朱曉鋒

【摘 要】在初中階段，提高英語(yǔ)閱讀理解能力有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，可以讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，閱讀理解能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，是初中階段的重要教學(xué)任務(wù)。本文通過(guò)對(duì)培養(yǎng)初中英語(yǔ)閱讀理解能力的作用進(jìn)行分析，研究目前阻礙學(xué)生閱讀理解能力發(fā)展的原因，提出了幾點(diǎn)提高初中英語(yǔ)閱讀理解能力的措施，以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的高效進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】初中;英語(yǔ)閱讀;理解能力

隨著全球化的不斷加深，英語(yǔ)的作用越來(lái)越重要，英語(yǔ)是世界通用的語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)有利于我國(guó)更好地對(duì)外交流。初中階段的英語(yǔ)教育中閱讀占有重要地位，閱讀理解能力是一種綜合性質(zhì)的能力，不僅可以幫助學(xué)生更好地閱讀，還可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提高。良好的閱讀理解能力，有利于幫助學(xué)生提升英語(yǔ)水平，提高學(xué)生的閱讀速度及閱讀效率，幫助學(xué)生更高效地利用時(shí)間。

一、培養(yǎng)初中英語(yǔ)閱讀理解能力的作用

英語(yǔ)閱讀理解是掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，良好的英語(yǔ)閱讀理解能力，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言使用能力，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用英語(yǔ)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的靈活性，提高學(xué)生理解、分析、處理英語(yǔ)問(wèn)題的能力，還能幫助學(xué)生從整體上提高英語(yǔ)水平。

二、影響初中英語(yǔ)閱讀理解能力提高的原因

（一）對(duì)英語(yǔ)閱讀不夠重視

閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，現(xiàn)階段部分教師缺乏對(duì)英語(yǔ)閱讀的重視，過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)閱讀的過(guò)程有所疏忽。提高英語(yǔ)閱讀是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要步驟，通過(guò)閱讀可使學(xué)生領(lǐng)略到英語(yǔ)學(xué)科的魅力。教師只重視閱讀的教學(xué)結(jié)果，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)閱讀水平的提高產(chǎn)生不利影響。教師不考慮學(xué)生的具體訴求，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)脫離了學(xué)生的實(shí)際需求，不利于提高學(xué)生的閱讀理解能力。

（二）教育方法傳統(tǒng)單一

現(xiàn)階段，部分老師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍未改變，教師主導(dǎo)課堂，機(jī)械性講解英語(yǔ)閱讀模式，英語(yǔ)課堂變得枯燥無(wú)聊，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生的閱讀積極性。以教師為主體缺乏師生交流，學(xué)生缺乏參與性，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。

三、培養(yǎng)初中英語(yǔ)閱讀理解能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積極性

初中階段要讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，興趣必不可少，它是高效英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，才會(huì)最大程度上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)進(jìn)行閱讀。教師可以積極組織英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀熱情，通過(guò)閱讀活動(dòng)使英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在講解詞義或者語(yǔ)法時(shí)可配以生動(dòng)的小故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)詞義進(jìn)行猜測(cè)，有利于形成歡快的課堂氣氛，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀理解主動(dòng)性，還可以增強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。

（二）加強(qiáng)語(yǔ)言基本能力的訓(xùn)練

閱讀能力能更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言基本能力的訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力。對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言基本能力的訓(xùn)練，包括掌握大量的英語(yǔ)詞匯，對(duì)常用句型的積累，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用習(xí)慣有所熟悉等。語(yǔ)言基本能力的訓(xùn)練不是一蹴而就的，它是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要學(xué)生不斷進(jìn)行閱讀。只有這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言基本能力，提高閱讀理解水平。英語(yǔ)詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，教師要對(duì)常用閱讀詞匯進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，定時(shí)發(fā)放一些對(duì)學(xué)生閱讀理解能力提升有效的閱讀材料，讓學(xué)生通過(guò)正確的閱讀方法進(jìn)行閱讀，提高閱讀效率，減少閱讀障礙，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提升。

（三）系統(tǒng)的分析閱讀文章的結(jié)構(gòu)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀理解能力，不僅要讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行整體性把握，還要對(duì)文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行注意和分析。教師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同文章的正確劃分方法，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生更好地處理文章信息、加強(qiáng)理解，促進(jìn)閱讀理解能力的全面提高。

教師可讓學(xué)生先對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行通讀，再引出問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)進(jìn)行思考，帶著疑惑重新閱讀文章時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)第一遍閱讀中遺漏的問(wèn)題，有利于對(duì)文章的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的把握。通過(guò)對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，可使學(xué)生了解文章講了什么內(nèi)容，為什么這樣講，從而較好地理解文章的中心思想，提高學(xué)生的分析能力，促進(jìn)閱讀理解能力的提高。

（四）引導(dǎo)學(xué)生抓住閱讀重點(diǎn)

要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生抓住閱讀重點(diǎn)，幫助學(xué)生更有針對(duì)性地閱讀。在英語(yǔ)課堂中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀的文章獨(dú)立進(jìn)行總結(jié)，這不僅可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章的重點(diǎn)，還可以提高學(xué)生解決困難的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以積極對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行問(wèn)答，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生更好地理解材料的基本內(nèi)容，在理解全文的基礎(chǔ)上對(duì)材料中的語(yǔ)言表達(dá)方式予以總結(jié)，體會(huì)材料中的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣。

通過(guò)交流，教師可以更全面地理解學(xué)生的材料閱讀情況，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生薄弱的方面進(jìn)行輔導(dǎo)，從整體上提高學(xué)生的閱讀理解能力。明晰所閱讀的文章的重點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力和聯(lián)想能力，幫助學(xué)生更加靈活地掌握所學(xué)的英語(yǔ)理論知識(shí)，并對(duì)詞匯記憶更深刻，有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。

總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，是教育改革的需要，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。目前學(xué)生的閱讀理解能力受到詞匯、語(yǔ)法、文化知識(shí)了解有限的影響，整體水平不高。要提高閱讀理解能力，需要激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生抓住閱讀的重點(diǎn)與中心，提高學(xué)生的閱讀理解能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

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