李芝平

【摘 要】隨著新課程改革的發(fā)展，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在中職英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的可轉(zhuǎn)移技能十分重要，只有具備充足的可轉(zhuǎn)移技能，學(xué)生才能更快更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。因此，本文首先對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)中可轉(zhuǎn)移技能進(jìn)行相關(guān)概述，然后探究中職英語(yǔ)教學(xué)中可轉(zhuǎn)移技能培養(yǎng)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)教學(xué);可轉(zhuǎn)移技能;培養(yǎng)策略

與其他學(xué)校不同，在中職院校，英語(yǔ)屬于公共課之一，大多數(shù)教師和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度不高，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量普遍不高，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)與技能的提升十分不利。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)更加注重英語(yǔ)教學(xué)，在中職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的可轉(zhuǎn)移技能，讓學(xué)生能夠掌握陪伴終生的技能，從而提升學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.中職英語(yǔ)教學(xué)中可轉(zhuǎn)移技能相關(guān)概述

所謂可轉(zhuǎn)移技能，就是人們?cè)谏詈凸ぷ鳟?dāng)中，可能用到的相關(guān)技能，可轉(zhuǎn)移技能與基本技能、專業(yè)技能被稱為人全面發(fā)展的根本，人們?cè)谏鐣?huì)中扮演著各種各樣不同的角色，近年來(lái)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)、技術(shù)都在飛速進(jìn)步，社會(huì)人才的需求越來(lái)越高，中職院校是為我國(guó)培養(yǎng)職業(yè)性人才的重要場(chǎng)所，因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生可轉(zhuǎn)移技能十分重要。近年來(lái)，我國(guó)大力推行新課程改革，在新課程改革當(dāng)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來(lái)越高，而可轉(zhuǎn)移技能的鍛煉就是為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)環(huán)境變化、人口變動(dòng)、經(jīng)濟(jì)變化、技術(shù)進(jìn)步等，提高學(xué)生在未來(lái)職業(yè)和生活中的適應(yīng)性，讓學(xué)生掌握以不變應(yīng)萬(wàn)變的策略。此外，中職英語(yǔ)教學(xué)本身存在比較多的現(xiàn)實(shí)因素，包括生源、教學(xué)資源、師資力量等，傳統(tǒng)中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校和教師都更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的被忽略。在中職英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生可轉(zhuǎn)移技能，能夠更好地滿足當(dāng)前日益增長(zhǎng)的需求，改善英語(yǔ)教學(xué)情況，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技能和方法，從而在以后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，更加得心應(yīng)手。

2.中職英語(yǔ)教學(xué)中可轉(zhuǎn)移技能培養(yǎng)策略

2.1充分運(yùn)用課內(nèi)型教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)技能

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科，在語(yǔ)言性學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，更需要幫助學(xué)生打?qū)嵒A(chǔ)。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生可轉(zhuǎn)移技能時(shí)，還需要充分運(yùn)用課內(nèi)型教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，通過(guò)課內(nèi)型教學(xué)模式，引入更多多樣化的教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生提供更多的選擇，幫助學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)技能。此外，中職院校的學(xué)生本身還存在一定的地區(qū)差異和班級(jí)學(xué)情差異，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，還需充分注重學(xué)情與地區(qū)差異，將學(xué)生選擇的專業(yè)充分融入其中，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，為課堂注入更多的活力。

例如：教師可在課堂教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景，并將專業(yè)技能與日常生活內(nèi)容充分融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身掌握的知識(shí)和技能，解決實(shí)際問(wèn)題。教師可以借鑒英語(yǔ)經(jīng)技能大賽的模式與內(nèi)容，將大量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)與職業(yè)風(fēng)采、職場(chǎng)應(yīng)用、情境交流、在線測(cè)評(píng)等充分結(jié)合起來(lái)，從而幫助學(xué)生更好的拓展學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

2.2充分運(yùn)用補(bǔ)充型教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多獨(dú)立實(shí)踐課程

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師的教學(xué)理念與教學(xué)方式均比較落后，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，到時(shí)很多學(xué)生空有英語(yǔ)知識(shí)，卻不會(huì)靈活應(yīng)用。因此，在中職院校英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生可轉(zhuǎn)移技能時(shí)，還要充分運(yùn)用補(bǔ)充型教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多獨(dú)立實(shí)踐的可能。大多數(shù)獨(dú)立實(shí)踐均具有比較高的綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放型與生成性，能夠引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐與理論充分結(jié)合起來(lái)，充分鍛煉學(xué)生生活能力與經(jīng)驗(yàn)，有效引導(dǎo)學(xué)生掌握積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，鍛煉和提升學(xué)生可轉(zhuǎn)移性技能。

例如：教師在開(kāi)展綜合性實(shí)踐課程時(shí)，需充分遵循以學(xué)生為中心的原則，將學(xué)生的專業(yè)充分融入到課堂當(dāng)中，比如：對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，教師可將計(jì)算機(jī)專業(yè)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，也能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)充分運(yùn)用到自身的專業(yè)當(dāng)中，從而極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。此外，教師還可以選擇一些專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)app，為實(shí)踐性課程的開(kāi)展提供基礎(chǔ)。

2.3充分運(yùn)用課外型教學(xué)模式，通過(guò)課外活動(dòng)形式鍛煉學(xué)生可轉(zhuǎn)移技能

通常情況下，中職院校的學(xué)生本身文化課基礎(chǔ)比較差，針對(duì)這種情況，教師可以將一些課外活動(dòng)內(nèi)容充分運(yùn)用到中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，鍛煉和提升學(xué)生可轉(zhuǎn)移技能。在組織課外活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等，讓學(xué)生具有充足的發(fā)揮空間，同時(shí)，教師在開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)，也需要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有點(diǎn)和特長(zhǎng)，并且加以培養(yǎng)，從而鍛煉學(xué)生可轉(zhuǎn)移技能。

例如：教師以開(kāi)展一些英語(yǔ)戲劇表演，讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好，選擇相應(yīng)戲劇，將其呈現(xiàn)在大家面前，還可以舉行一些慈善義賣、辯論、特長(zhǎng)技能比賽等，充分激發(fā)學(xué)生參與熱情，學(xué)生在參與課外活動(dòng)的過(guò)程中自身溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等均會(huì)有所提升。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生可轉(zhuǎn)移技能十分關(guān)鍵，因此，教師可將課內(nèi)型、補(bǔ)充型、課外型教學(xué)模式充分運(yùn)用于課堂教學(xué)，引入多樣化教學(xué)手段，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，鍛煉和提升學(xué)生的可轉(zhuǎn)移技能。

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