梁懷玉

【摘 要】隨著教育改革的進(jìn)行，語文教學(xué)中學(xué)生的寫作能力也逐漸受到教師的重視，在初中語文教學(xué)中進(jìn)行對學(xué)生作文水平的提高，需要加強(qiáng)教師的重視，并積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用適當(dāng)?shù)膶懽鹘虒W(xué)方法，積累各種寫作素材，靈活運(yùn)用寫作手法，提高學(xué)生的寫作水平，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對提高初中語文作文教學(xué)水平的有效途徑進(jìn)行探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文;作文水平;現(xiàn)狀;有效途徑

在初中語文教學(xué)中進(jìn)行對學(xué)生作文教學(xué)水平的提高，需要我們加強(qiáng)對語文作文教學(xué)的分析研究，深入學(xué)校教學(xué)中，對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行探索，實(shí)施有效的教學(xué)策略，不僅需要激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行作文練習(xí)，還需要創(chuàng)造各種作文學(xué)習(xí)方式，有效提高學(xué)生的作文能力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著語文教育改革的不斷深入，對學(xué)生的作文教育觀念也需要積極進(jìn)行轉(zhuǎn)變，適應(yīng)教學(xué)的需要。但是在應(yīng)試教育的影響下，初中語文作文教育依然存在很多的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，不利于初中語文作文教學(xué)水平的提高，需要教師加強(qiáng)對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，創(chuàng)新有效的作文教學(xué)模式，提高教學(xué)的質(zhì)量。

1.在語文教學(xué)中教師自身專業(yè)素質(zhì)還有待提高

語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行作文能力的教學(xué)，需要教師采取有效的措施開展課堂活動，教導(dǎo)學(xué)生各種寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行各種寫作素材的積累和運(yùn)用。但是在實(shí)際教學(xué)中很多教師的專業(yè)素質(zhì)還有待提高，很多教師不能夠有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作，僅僅是按照教材的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，也沒有進(jìn)行對教學(xué)方法的創(chuàng)新，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。

2.在語文教學(xué)中學(xué)生對作文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練感到厭煩

在初中語文教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)具備一定的寫作能力，對寫作的技巧有了一定的了解，但是在實(shí)際教學(xué)中很多學(xué)生都是應(yīng)對考試進(jìn)行寫作，被動而且消極，沒有足夠的積極性，尤其是寫作教學(xué)中很多寫作內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活沒有交集，使得學(xué)生沒有足夠的寫作素材，在寫作過程中沒有激情，只能憑空進(jìn)行寫作，更是給學(xué)生的寫作練習(xí)帶來極大的壓力，影響學(xué)生寫作水平的提高。

二、提高初中語文作文教學(xué)水平的有效途徑

1.組織作文教學(xué)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素質(zhì)

在語文教學(xué)中進(jìn)行對學(xué)生作文水平的提高，就需要認(rèn)識到教師是開展課堂教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，對學(xué)生作文能力的提高具有極大的作用。因此，需要加強(qiáng)對教師專業(yè)素質(zhì)的提高，并積極組織教師參與各種作文教學(xué)培訓(xùn)，讓教師具有足夠的能力，實(shí)施各種新型的作文教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

學(xué)校需要加強(qiáng)對教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，每隔一定時(shí)間就需要組織一次對教師的培訓(xùn)，讓教師可以在培訓(xùn)過程中不斷的提高自己，掌握各種作文教學(xué)的方式方法，鍛煉教師課堂教學(xué)能力。同時(shí)，教師也需要進(jìn)行自我的提高，參加一些教師的公開課，或者在網(wǎng)絡(luò)中尋找一些教學(xué)知識，吸收各種作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)方法，提高教師的語文作文教學(xué)水平。

2.營造語文作文氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)中教師需要良好的語文作文教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文寫作，提高學(xué)生的作文質(zhì)量和效率。正所謂：知之者不如好之者，好知者不如樂之者。只有學(xué)生對作文轉(zhuǎn)變固有的畏懼觀念，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，才能夠使學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，在平常積累各種寫作素材，學(xué)習(xí)各種寫作方法，最終在寫作中積極進(jìn)行運(yùn)用，表達(dá)自己的思想感情。

例如，在學(xué)習(xí)部編版初中語文七年級中關(guān)于“熱愛生活，熱愛寫作”的作文練習(xí)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生擺脫對作文的畏懼心理，將作文當(dāng)作是生活中與人溝通交流的一種方式，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活進(jìn)行對學(xué)生的引導(dǎo)，提問學(xué)生：“你這一天是如何度過的？”促使學(xué)生進(jìn)行對自己生活的思考——“吃飯、上學(xué)、聽課、下課、交談等”，組織學(xué)生進(jìn)行討論分析，將自己生活中遇到的事情進(jìn)行深入探索，詳細(xì)的進(jìn)行寫作表達(dá)自己的看法，形成良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的作文熱情。

3.重視學(xué)生閱讀教學(xué)，提高學(xué)生寫作能力

讀書破萬卷，下筆如有神。要提高初中語文作文教學(xué)水平，就需要重視學(xué)生的閱讀教學(xué)，只有通過學(xué)生的不斷閱讀，才能夠彌補(bǔ)學(xué)生閱歷不足的缺點(diǎn)，使學(xué)生豐富自己的知識儲備，提高學(xué)生對各種寫作手法的掌握能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

例如，在學(xué)習(xí)部編版初中語文七年級中第二單元關(guān)于“學(xué)會記事”部分內(nèi)容時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將自己在教材學(xué)習(xí)到的每一節(jié)課都進(jìn)行記錄，尤其是各種寫作素材，豐富學(xué)生的語言積累。還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并不斷擴(kuò)大閱讀量，從中吸收各種有益部分，提高學(xué)生的作文水平。

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