黃明忠

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人的綜合素養(yǎng)的要求也在不斷提升。小學(xué)是孩子成長(zhǎng)的重要時(shí)期，是孩子思想品德和行為習(xí)慣初步確立的關(guān)鍵時(shí)期，特別是高年級(jí)小學(xué)生即將邁入中學(xué)教育階段，良好的品德習(xí)慣和社會(huì)常識(shí)有利于其日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在小學(xué)教育中，教師必須高度重視小學(xué)生高年級(jí)品社教育。本文從小學(xué)生高年級(jí)品社教育的現(xiàn)狀出發(fā)，重點(diǎn)探討了做好高年級(jí)小學(xué)生品社教育的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;小學(xué)高年級(jí);品德與社會(huì);教學(xué)策略

一、小學(xué)生高年級(jí)品社教育的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生品社教育的意義

《品德與社會(huì)》是一門活動(dòng)型的綜合課程，其主要目的是通過(guò)讓小學(xué)生直接參與豐富多彩的活動(dòng)來(lái)養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣、良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。這三種品德，在當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注和重視。小學(xué)教育階段，不僅是學(xué)生身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，而且也是小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的初步成形的關(guān)鍵階段，在此階段做好品社教育，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展具有重要的意義。

（二）現(xiàn)階段小學(xué)生高年級(jí)品社教育中的問(wèn)題

1、對(duì)課程重要性認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)階段小學(xué)的品社教學(xué)中，對(duì)于品社教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。在我國(guó)的傳統(tǒng)教育觀念中對(duì)于數(shù)語(yǔ)外三個(gè)主課重視程度更高，對(duì)其他“副課”的重視程度較低。多數(shù)學(xué)校在設(shè)置品社課程時(shí)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)不夠明確，因此教學(xué)效率不高，并且部分教師對(duì)于品社課程的教學(xué)不夠重視，更多的是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，忽視了品社對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活發(fā)展的重要性。

2、教學(xué)方式落后

在傳統(tǒng)的品社教學(xué)中，以教師為主體地位，學(xué)生處于知識(shí)的被動(dòng)接受地位。這種學(xué)習(xí)方式不適合發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思維能力，因此將影響品社的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師以教材和書(shū)寫(xiě)板書(shū)為主要教學(xué)手段，這種教學(xué)模式過(guò)于枯燥乏味，使得小學(xué)生對(duì)于品社的學(xué)習(xí)失去興趣。并且教師對(duì)于品社課程的重視程度不夠，更多的是讓學(xué)生背誦知識(shí)點(diǎn)，忽略了對(duì)于中華傳統(tǒng)思想的教育，以及在實(shí)踐過(guò)程之中培養(yǎng)小學(xué)生的道德素質(zhì)。

3、學(xué)生缺乏興趣

高年級(jí)小學(xué)生正處于小升初的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)業(yè)壓力已經(jīng)初步降臨，因此普遍更加偏向于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)道德觀念和行為習(xí)慣的養(yǎng)成并沒(méi)有深刻明確的認(rèn)識(shí)，并且高年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)非常接近青春叛逆階段，因此，這一時(shí)期的學(xué)生逆反心理較為嚴(yán)重，對(duì)于教師的管束和教育存在一定的難度，只有學(xué)生自主的處于興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí)才能激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

二、如何做好高年級(jí)小學(xué)生品社教育

（一）以身作則潛移默化

小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，雖然相比低年級(jí)學(xué)生在心智成長(zhǎng)方面已經(jīng)有很大提升，但大部分仍舊處于模仿成人行為并且對(duì)教師的權(quán)威極其信服的階段。因此在這個(gè)階段開(kāi)展品德與社會(huì)教育，非常需要教師以身作則、言傳身教，用自身行為潛移默化的鞏固學(xué)生對(duì)品社課程的信任度。如果老師經(jīng)常在學(xué)生面前展露出與課程所學(xué)完全相悖的行為，那毫無(wú)疑問(wèn)將直接損傷學(xué)生對(duì)品社教育的信任度，損害品社教育的效果。同時(shí)，高年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)非常接近青春叛逆期，心思較為敏感，更加容易受到教師行為的影響。

因此，作為小學(xué)高年級(jí)品社教師，必須在日常生活和工作中嚴(yán)格要求自己，做到言行一致，成為學(xué)生的楷模，只有這樣才能以理服人。

（二）充分利用課堂時(shí)間

小學(xué)生在校的大部分時(shí)間都是課堂時(shí)間，特別是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸加重的高年級(jí)小學(xué)生。而作為一門“副課”，品社課程的課時(shí)數(shù)量并不占優(yōu)勢(shì)，因此小學(xué)品社教師更應(yīng)該利用課堂時(shí)間，發(fā)揮課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響力，抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)品社課程的記憶。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)品社教育的現(xiàn)狀，教師應(yīng)更加明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，有效提升品社教育的有效性。首先教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)以及健康心理為主要教學(xué)目的 并結(jié)合學(xué)生的自身情況制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案，培養(yǎng)出具有健全人格的學(xué)生。其次 教師在教學(xué)方案設(shè)計(jì)中要充分考慮學(xué)生的生活環(huán)境以及興趣愛(ài)好，從而在基于教材的基礎(chǔ)之上進(jìn)行具有針對(duì)性和個(gè)性化的品社教育，并將教材中的知識(shí)進(jìn)行細(xì)化，并且在教學(xué)活動(dòng)之中結(jié)合生活中的具體事例，使得學(xué)生更加深刻的理解品社思想內(nèi)容。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式

解決小學(xué)品社教育中存在的問(wèn)題，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)理念，豐富擴(kuò)展教學(xué)活動(dòng)，并讓學(xué)生充分參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。首先教師應(yīng)更多的利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，通過(guò)文檔、圖片、音頻和視頻等現(xiàn)代化教學(xué)方式，將品社知識(shí)更加生動(dòng)形象的向?qū)W生展示，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時(shí)能夠加深學(xué)生對(duì)品社知識(shí)的理解。其次，教師可以將情景再現(xiàn)的教學(xué)方式，將品社課本中的案例和情節(jié)讓同學(xué)表演出來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且在這過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行思考并進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生更加深刻的理解所學(xué)內(nèi)容。

（五）推進(jìn)情感教學(xué)

教師應(yīng)在品社教學(xué)活動(dòng)中推進(jìn)情感教育，從而更好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。首先教師要更好的調(diào)動(dòng)自身情緒，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的教學(xué)方式和教學(xué)語(yǔ)言，并在教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生進(jìn)行情感交流和聯(lián)絡(luò)，從而提高教學(xué)效率。其次，教師要營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，避免過(guò)于沉悶的教學(xué)氛圍使學(xué)生對(duì)于品社教育的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。并且在具體的教學(xué)活動(dòng)中教師要尊重學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的思維特性以及學(xué)習(xí)需求制定教學(xué)計(jì)劃，最大程度的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)有效性的品社教育。

（六）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展品社教育

通常來(lái)說(shuō)，高年級(jí)小學(xué)生的信息收集能力和實(shí)踐能力已經(jīng)在小學(xué)階段得到了較為充分的鍛煉和成長(zhǎng)，因此通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開(kāi)展品社教育，例如讓學(xué)生搜集一些與誠(chéng)信相關(guān)的資料，如詩(shī)、詞、名言警句等，或者參與一些敬老助老的社會(huì)公益活動(dòng)，能夠起到事半功倍的良好效果。

三、結(jié)語(yǔ)

利用小學(xué)階段這個(gè)孩子思想道德觀念和行為習(xí)慣初步成形的階段，做好小學(xué)生高年級(jí)品社教育，對(duì)高年級(jí)小學(xué)生適應(yīng)即將到來(lái)初中生活，對(duì)其自身綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)都具有重要意義。

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