閆瑾

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)目前，我國教育體制發(fā)生了深入變革，在此環(huán)境下，如果數(shù)學(xué)教學(xué)方式還不加以改變，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就很難趕上新課標(biāo)的“步伐”。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，數(shù)學(xué)的教學(xué)模式更加注重老師與學(xué)生之間的互動，在互動中達到知識的傳遞，這樣一來，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位也得到了體現(xiàn)，將被動的教學(xué)化為主動，教學(xué)效率也得到了提升。本研究就高中數(shù)學(xué)中的互動教學(xué)模式展開探討，希望能為高中數(shù)學(xué)高效課堂的打造提供一定理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】師生互動? 高效課堂? 新課程標(biāo)準(zhǔn)? 能力素質(zhì)

隨著時代的進步，我國教育部對教學(xué)的方式方法投入了更多的關(guān)注，新課標(biāo)的實施，再加之當(dāng)今社會下學(xué)生自主意識的不斷增強，師生協(xié)同互動的教學(xué)模式就變得十分重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往采用教師講，學(xué)生聽的方式授課，這種老舊的教學(xué)理念已經(jīng)越來越跟不上時代發(fā)展的步伐，而新型教學(xué)模式的提出，必將會迎來多種因素的阻力，隨著獨生子女的增多，學(xué)生們的自我意識越來越強，很多學(xué)生對老師不再抱有敬畏之心，反之他們的探索欲、求知欲以及辯論欲越發(fā)凸顯，可見，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變勢在必行，這也是全體教師隊伍的一次考驗和改變。

一、現(xiàn)目前制約高中數(shù)學(xué)師生互動教學(xué)的原因分析

1.教師綜合素質(zhì)的不足

教師在教學(xué)工作中無疑具有重要地位，那么顯然，教師綜合素質(zhì)的高低就直接關(guān)乎到了教學(xué)質(zhì)量的好壞。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的地位較高，學(xué)生對教師的尊重程度也很高，這樣的情況一方面有利于教師教學(xué)工作的開展，但另一方面卻無疑的壓制了學(xué)生們的天性，在這樣的環(huán)境下，教師想要和學(xué)生互動探索無疑具有重大難度。因此，這就要求教師必須具備良好的綜合素質(zhì)能力，很多習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師根本無法適應(yīng)新型的互動教學(xué)模式，而轉(zhuǎn)變個人的教學(xué)方式往往需要長久的時間，因此，在未來很長的一段時間里，高中數(shù)學(xué)課堂的互動教學(xué)模式還有很多需要摸索的地方，其中關(guān)于教師綜合素質(zhì)的強化就是十分重要的一大環(huán)節(jié)。

2.學(xué)生素質(zhì)能力的提高

學(xué)生作為一切教學(xué)工作的主體，其自身素質(zhì)的高低肯定會對高中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式的構(gòu)建造成影響。通常來講，學(xué)生的綜合素質(zhì)主要可以歸納為學(xué)習(xí)能力的高低、學(xué)習(xí)興趣的濃厚、學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異等等。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度在師生互動教學(xué)中具有重要作用，如果學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么在和教師互動的時候就更加簡單，相反，如果學(xué)生不具有互動精神，那么在互動中難免就會遇到很多阻礙。

二、如何有效實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)師生互動教學(xué)模式

1.不斷提高自身綜合能力

無論處于何種情況，教師自身綜合素質(zhì)的高低都十分重要。在實際的教學(xué)工作中，傳授知識和接受知識往往是互相促進的關(guān)系，那么不難知道，在教師與學(xué)生的互動教學(xué)中，這兩者的配合與否就直接影響了互動教學(xué)能否成功。

因此，在這個過程中，教師必須要充分的發(fā)揮本職業(yè)的引導(dǎo)作用，要注意尊重不同學(xué)生不同的個性特點，在提問的時候要注意提問的技巧，創(chuàng)建學(xué)生們可以參與互動的條件。這就需要教師具有敏銳的觀察力，主要需要注意的應(yīng)有如下幾點：（1）了解學(xué)生的興趣點，巧妙提問，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，讓學(xué)生主動參與到互動教學(xué)中;（2）聯(lián)系實際，教師所提出的問題應(yīng)該與實際的生活存在一定聯(lián)系，這樣更容易使學(xué)生接受、理解;（3）對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，學(xué)習(xí)情況有一定了解，做到對個別學(xué)生開展針對性教育。

2.激發(fā)學(xué)生的自主意識，鼓勵學(xué)生提問

說到愛因斯坦，我相信大家都不陌生，他曾經(jīng)就很提倡發(fā)問，他說：“一個人如果能夠解決一個問題，這說明他具有一定的技巧;但如果一個人能發(fā)現(xiàn)一個問題，這說明他具有更強的創(chuàng)造力”。

很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥無味，但其實數(shù)學(xué)學(xué)科是一個富有創(chuàng)造力的學(xué)科，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)必須向自主探索、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)靠攏。因此，在高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中我們需要結(jié)合該學(xué)科的實際特點，鼓勵學(xué)生提問。

結(jié)束語

本文主要簡單分析了高中數(shù)學(xué)學(xué)科開展師生互動教學(xué)的問題，對制約互動教學(xué)的兩點因素進行了分析，隨后提出了一定的解決對策。但值得注意的是，在開展高中數(shù)學(xué)學(xué)科師生互動教學(xué)中，遠不只有上文中所提到的問題，不同地區(qū)，不同語言肯定會出現(xiàn)一些特殊的情況，本文的研究也只能對高中數(shù)學(xué)學(xué)科互動教學(xué)工作起到一個理論的引導(dǎo)作用。在實際的工作開展中，不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗永遠是不變的真理。希望本文中的研究能夠給各位同仁提供一點借鑒參考作用，其中的結(jié)論可能不甚圓滿完美，還需要一批又一批優(yōu)秀的一線教師共同努力，共同研究思考。