楊泉

【內(nèi)容摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在全新的課程改革當中，素質(zhì)教育逐漸的成為現(xiàn)代教育的主流模式，在傳統(tǒng)教育的基礎上，進行了模式的整體改革。新課標對初中英語課堂教學，也同樣提出了較高的要求，因此，現(xiàn)代化教學方法逐漸的在初中英語課堂中進行了應用。本文就以小組合作學習模式為例，談談其在初中英語課堂中的實際應用情況，并提出高效課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】小組合作學習?初中英語課堂?素質(zhì)教育

一、小組合作學習在初中英語課堂教學中的重要性

新課標的改革與實施，使得初中英語教學模式不斷轉(zhuǎn)變，逐漸的加強了對素質(zhì)教育的重視程度，在這當中對于學生為主體的呈現(xiàn)，顯得尤為重要。所以小組合作教學方法，也逐漸的成為了初中英語課堂教學的重點模式。小組合作學習在初中英語教學多方面內(nèi)容和教學任務當中，都能夠呈現(xiàn)出較高的效率。重點是能夠通過小組合作學習模式，來促進學生之間相互的溝通與交流，提高學生對于英語學習興趣和積極性。另外，合理分組使小組中每一名學生都能夠得到有效幫助，增加學生的自信心與責任心，加強小組學習的管理，并進行對比，提高學生英語學習的上進心和學生能力的同時，促進初中英語教學的高效發(fā)展。

二、小組合作學習在初中英語課堂的實踐應用

1.英語新課預習的小組合作學習

在初中英語教學當中，合作小組適用于每一個階段，首先，在對新課程進行預習的過程中，我們可以為學生劃分小組，并進行小組內(nèi)分工合作與討論，探討的內(nèi)容可以設定為：對新課程中英語核心詞組，以及相關(guān)的資料，來進行對話的編排，同時還要總結(jié)新課的關(guān)鍵性語法，掌握新課的知識點。例如，我在講“I like the school life here”一課之前，可以讓學生尋找新課的新單詞，并進行延伸性資料的搜集，其中在進行小組討論的過程中，需要用英語進行相互交流，同時歸納和記錄與新課有關(guān)的預習報告，我們再對不同小組預習報告中的問題，進行重點講解，以此來提高學生學習英語的興趣與積極性。

2.單詞、句式和語法練習的小組合作學習

初中英語教學中的重點內(nèi)容，無非就是讀、寫和說，在這當中單詞發(fā)音、句式的運用以及語法的熟記，都是重要的前提和基礎，所以，針對這一任務，我們可以在利用小組合作學習，來進行單詞、句式和語法的訓練和掌握。對此我在教學當中，就對學生進行了小組劃分，首先，讓學生來聽英語資料，掌握標準的發(fā)音規(guī)范，同時讓學生相互之間進行檢查，注意口型和音標的準確性;其次，引導學生對句式和語法進行掌握和練習，例如，在我講述“careful”一詞時，可以引導學生對這個單詞多方面的延伸，例如副詞形“carefully”，加入后綴為“care-less”幾副詞形式“carelessly”等，讓學生感受到英文單詞的魅力，同時通過小組討論，以及小組相互檢查和學習，能夠避免在自己回答問題時的羞澀和膽怯心理。

另外，在初中英語教學中學生對句式和語法的練習和學習，也可以利用小組合作學習的模式來進行。例如，我在對疑問句和感嘆句進行講解的過程中，可以寫出或說出幾個句式，如疑問句“ Is this your computer？”、“Shall we walk or go by bike？”再如感嘆句“What a beautiful cat！”來引導學生進行舉一反三的訓練，小組內(nèi)設計對話，并進行競賽的游戲，首先我們抽選小組進行表演，對其進行點評，找出可借鑒的地方，同時也指出需要改正的地方，來加強學生對句式和語法的認識;其次可以小組進行臨時對答，出錯的小組被淘汰，得出勝利的一組，得到最終獎勵，以此來提高學生英語學習的積極性，同時滿足新課程下小組合作學習在初中英語教學中有效性實施的目的。

3.創(chuàng)設情境、布置任務，加強小組合作學習的效率

新課程的改革中，重點注重的是學生的課堂感受，以及自主學習的效率，所以我們可以利用小組合作學習模式，來加強學生們的自主探索和自主學習的程度。例如我在英語新課的教學中，對于一些對話性較強的文章，就會給學生布置任務，劃分小組，來進行小組內(nèi)角色的分配，需要在原有課文的基礎上，增加或者是重新編排對話，并演練成舞臺劇的模式進行表演，增加初中英語課堂的活躍性，讓學生們感受到歡樂的氣氛。實現(xiàn)新課標對初中英語課堂中以學生為主題的目的同時，有效的提高學生的英語學習效率和水平。

另一方面，我們在對學生進行情境創(chuàng)設的過程中，也要引導學生與小組進行有效融入，增加小組內(nèi)成員的互動性和全面溝通性。這對于新課程背景下初中英語課堂教學效率，有著非常重要的作用和影響。其次，小組合作學習模式的運用，需要在構(gòu)建小組的基礎上，根據(jù)初中學生所處的思維培養(yǎng)關(guān)鍵時期，來以學生為中心，進行有效的英語教學，提高學生學習積極性，促進初中英語課堂效率的有效提升。

綜上所述，小組合作教學在初中英語課堂中的應用，主要是為了能夠活躍英語課堂氛圍，讓學生能夠相互合作學習，調(diào)動學生積極性，同時轉(zhuǎn)變學生死板的學習思維，從根本上提高學生學習英語的能力，促進初中英語課堂效率的提高，筆者在本課題的探討中，結(jié)合自身教學經(jīng)驗，對小組合作學習進行探討，希望對有關(guān)英語課堂教學活動的開展，能夠起到丁點的促進作用。

【參考文獻】

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