李國(guó)慶

【摘 要】隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)格局多極化、全球化的快速發(fā)展，我國(guó)正以越來(lái)越開放的姿態(tài)融入世界發(fā)展的潮流，特別是越來(lái)越多的中小型企業(yè)開始擁有商品進(jìn)出口權(quán)限，外貿(mào)企業(yè)、擁有進(jìn)出口權(quán)限的工廠、國(guó)際貨代、報(bào)關(guān)報(bào)檢代理等部門需要大量的國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才。作為培養(yǎng)中小型企業(yè)急需專業(yè)人才的前沿陣地，中等職業(yè)院校承擔(dān)著為社會(huì)輸送擁有國(guó)際商務(wù)知識(shí)背景的綜合性人才的重任。為此，建立具有時(shí)代特色的國(guó)際商務(wù)專業(yè)教育和人才培養(yǎng)模式，改革國(guó)際商務(wù)相關(guān)課程教學(xué)方法，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，不斷地促進(jìn)國(guó)際商務(wù)專業(yè)的發(fā)展成為當(dāng)務(wù)之急。本文將結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國(guó)際商務(wù)相關(guān)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及改革創(chuàng)新方法進(jìn)行相關(guān)探討分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際專業(yè)；教學(xué)改革；教學(xué)創(chuàng)新

國(guó)際商務(wù)的是培養(yǎng)面向國(guó)際市場(chǎng)，具有開闊的視野，扎實(shí)的國(guó)際商務(wù)理論、實(shí)務(wù)和國(guó)際商法基礎(chǔ)，基本掌握國(guó)際法規(guī)、國(guó)際慣例，并能較熟練地應(yīng)用國(guó)際法規(guī)、外語(yǔ)開展商務(wù)活動(dòng)的，法商結(jié)合的、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的一門綜合學(xué)科。為了提高國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，需要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)專業(yè)系統(tǒng)教育，打造高質(zhì)量師資隊(duì)伍，強(qiáng)化校企合作，增加學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，建立良好的校內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境，這些都是促進(jìn)國(guó)際商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效途徑。目前階段，國(guó)際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，國(guó)際貿(mào)易也出現(xiàn)了一些新情況，需要與時(shí)俱進(jìn)，有針對(duì)性地采取改革研究，以達(dá)到培養(yǎng)更多企業(yè)所需要的國(guó)際商務(wù)人才。

一、國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

國(guó)際商務(wù)專業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)是實(shí)踐性、應(yīng)用型很強(qiáng)的專業(yè)，然而就筆者所了解，目前很多職業(yè)院校依然采取傳統(tǒng)通教學(xué)模式和教學(xué)方法，許多學(xué)校對(duì)專業(yè)理論課程的教學(xué)比較重視，而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等方面重視程度還不夠，很多企業(yè)反饋，我們的學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)掌握的還是不錯(cuò)的，但是新入職的學(xué)生如果不開展前期培訓(xùn)，學(xué)生很難快速融入企業(yè)運(yùn)作。目前，很多職業(yè)院校由于教學(xué)師資、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)方式等方面受限，實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置不全面，缺乏全面系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，很多時(shí)候只是授課老師在專業(yè)課程的少數(shù)項(xiàng)目模塊方面采取單項(xiàng)技能訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，但學(xué)生在單項(xiàng)訓(xùn)練方面收獲很難延展到國(guó)際貿(mào)易流程中去，缺乏國(guó)際貿(mào)易流程的貫通聯(lián)系。另一方面，實(shí)踐教學(xué)一直是國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)的短板，再加上實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不健全，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不高，實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)常常流于表面，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果和教學(xué)目的。這直接導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能快速上崗，需要漫長(zhǎng)的企業(yè)崗前培訓(xùn)和長(zhǎng)期適應(yīng)才能勝任外貿(mào)企業(yè)崗位工作。

（二）缺乏專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師

在對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程中，指導(dǎo)教師起著舉足輕重的作用。擁有一支高水平的指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍，是提高實(shí)踐教學(xué)效果的決定性因素，也是學(xué)生的實(shí)踐能力得以提高的重要保證。作為一名實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)教師，不僅要有豐富的專業(yè)理論知識(shí)和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且要具備豐富的外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是就筆者了解，大多數(shù)職業(yè)院校的老師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，走的是“高校畢業(yè)直接做老師”的路徑，盡管后期很多學(xué)校會(huì)組織新入職的老師參加企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，但很多時(shí)候這樣的培訓(xùn)也流于形式，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容和企業(yè)崗位工作要求掌握的大多數(shù)是表面的內(nèi)容，沒(méi)有相當(dāng)長(zhǎng)的崗位沉淀是很難對(duì)企業(yè)崗位掌握透徹的。而國(guó)際商務(wù)實(shí)踐教學(xué)需要的就是這種既有豐富的外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有豐富的專業(yè)理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，但這種師資的來(lái)源渠道不廣，培養(yǎng)周期長(zhǎng)，成本大，很多學(xué)校也不愿意付出高昂成本去培養(yǎng)。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境不夠完善

國(guó)際商務(wù)相關(guān)學(xué)科應(yīng)用性極強(qiáng)，涉及商品進(jìn)出口業(yè)務(wù)各個(gè)流程環(huán)節(jié)的基本知識(shí)和技能操作。學(xué)生在校期間的實(shí)踐體驗(yàn)主要是利用軟件模擬外貿(mào)流程操作，這雖然能夠?yàn)閷W(xué)生提供模擬外貿(mào)出口業(yè)務(wù)的演練機(jī)會(huì)，來(lái)鍛煉和提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，但效果還是不明顯，因?yàn)槟M實(shí)訓(xùn)只是對(duì)進(jìn)出口公司工作流程的模擬，采用的只是虛擬環(huán)境，學(xué)生很難從模擬過(guò)程中真正了解外貿(mào)公司的實(shí)際工作有些實(shí)操內(nèi)容以及如何去操作和處理，學(xué)生實(shí)踐能力的提高還是需要依靠校外的企業(yè)實(shí)踐來(lái)彌補(bǔ)，因?yàn)閷W(xué)生的貿(mào)易業(yè)務(wù)操作能力只有親自動(dòng)手操作后才能掌握并熟練運(yùn)用。除了在校期間的理論學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單參與校內(nèi)模擬實(shí)踐，很難將所學(xué)知識(shí)與外貿(mào)企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，也就不能實(shí)現(xiàn)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而導(dǎo)致學(xué)生校內(nèi)所學(xué)與企業(yè)所需嚴(yán)重脫產(chǎn)。

二、國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生綜合能力

傳統(tǒng)的國(guó)際商務(wù)教學(xué)內(nèi)容以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，而且學(xué)生畢業(yè)后的人際交往能力，抗壓能力，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力很難發(fā)揮出來(lái)，因此教學(xué)內(nèi)容方面需要根據(jù)企業(yè)調(diào)研，做進(jìn)一步的優(yōu)化調(diào)整。首先開設(shè)的課程和教學(xué)內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，讓相關(guān)企業(yè)參與課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)，積極增加外貿(mào)企業(yè)急需的實(shí)操能力等方面的課程。比如，跨境電商行業(yè)目前如火如荼，急需大量掌握國(guó)際商務(wù)知識(shí)，又需要跨境電商相關(guān)課程背景的綜合人才，國(guó)際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)，應(yīng)該增加相關(guān)能力的培養(yǎng)。同時(shí)從已經(jīng)就業(yè)學(xué)生的用人單位反饋來(lái)看，我們很多職業(yè)院校的學(xué)生在外語(yǔ)應(yīng)用能力還很有所欠缺，英語(yǔ)口語(yǔ)和函電能力不足，這都是各職業(yè)院校在教學(xué)內(nèi)容方面有所側(cè)重的地方。

（二）改革教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的國(guó)際商務(wù)理論知識(shí)的教學(xué)，很多授課老師采用講授法，學(xué)生多數(shù)被動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不理想。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，比如互動(dòng)式、項(xiàng)目教學(xué)法、討論式、案例分析教學(xué)、小組討論等不同的教學(xué)方法，來(lái)創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重相關(guān)知識(shí)的形成背景，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和技能應(yīng)用的能力。這些教學(xué)方法的采用，有助于凸顯學(xué)生的主體性，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更有針對(duì)性和指向性。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)重中之重，現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)提出更高的要求，職業(yè)院校的教師應(yīng)具備的師德、與時(shí)俱進(jìn)的教育理念、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，也應(yīng)具備較高的專業(yè)技能水平和教學(xué)能力。強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，“德”字優(yōu)先，圍繞“師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德”，不斷開展教師的思想政治素質(zhì)教育和職業(yè)道德水平的提升，讓教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。同時(shí)要專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)理論和技能水平，特別是技能操作能力的培養(yǎng)和沉淀，要達(dá)到這一點(diǎn)，構(gòu)建雙師型的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。這里的“雙師”體現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于雙證，更多的是體現(xiàn)為同時(shí)擁有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)、教學(xué)能力和企業(yè)崗位實(shí)踐能力等方面都全能的綜合人才。在專業(yè)理論方面，專業(yè)教師要不斷學(xué)習(xí)，吸取最新的教育科研成果，不斷提高專業(yè)學(xué)術(shù)水平，與時(shí)俱進(jìn)持續(xù)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。在實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)方面，職業(yè)院校應(yīng)通過(guò)各種途徑，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)馗黝愅赓Q(mào)企業(yè)的聯(lián)系，選派一些教師到外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉，接觸實(shí)際業(yè)務(wù)，提高教師實(shí)踐能力。在引進(jìn)教師渠道上，鼓勵(lì)從企業(yè)的骨干人員或者優(yōu)秀員工來(lái)篩選，為教師隊(duì)伍補(bǔ)充源源不斷的高質(zhì)量后備人才。當(dāng)然，也需要建立考核師資隊(duì)伍的有效機(jī)制，以教科研為抓手，以參加各種技能大賽（或指導(dǎo)學(xué)生參賽）為契機(jī)，以頂崗培訓(xùn)為輔助手段，為“雙師”型教師的建設(shè)提供合力，促使教師隊(duì)伍的建設(shè)更加合理、高效。

（四）加強(qiáng)校企合作

校企合作是職業(yè)院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與企業(yè)崗位接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才的重要措施。而且學(xué)校培養(yǎng)的人才能否獲得企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)同，是考核學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。通過(guò)校企合作，學(xué)校與企業(yè)之間建立緊密聯(lián)系，學(xué)?？梢愿玫亓私馄髽I(yè)的用人需求，明確教學(xué)改革的重點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前企業(yè)的用人需求更好地相適應(yīng)。同時(shí)，校企合作可以給學(xué)生提供全真的工作環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，獨(dú)立思考來(lái)積極尋求解決問(wèn)題的方法，學(xué)生也切實(shí)能感受企業(yè)的實(shí)際工作氛圍，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)和人際溝通能力，這些能力的獲取利用校企合作模式可以達(dá)到更好的效果。

校企合作必須立足“校企雙贏”，打造健全的校企合作機(jī)制，以期校企合作達(dá)到良性發(fā)展、長(zhǎng)久發(fā)展。校企合作共建實(shí)踐基地是可以探討一種合作模式，基地可以采取校外、校內(nèi)共存的狀態(tài)。利用校外基地，學(xué)?？梢悦磕暧杏?jì)劃組織專業(yè)教師帶學(xué)生下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提升教師自身實(shí)踐教學(xué)能力和學(xué)生的實(shí)踐操作能力。利用校內(nèi)基地，企業(yè)指派骨干員工到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，給學(xué)生提供穩(wěn)定、安全、相對(duì)來(lái)說(shuō)更易于操作的實(shí)踐環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

目前在很多職業(yè)院校的國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)中仍然存在著很多問(wèn)題，整體教學(xué)質(zhì)量還有很大提升空間。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，各學(xué)校以及教師需要對(duì)專業(yè)教學(xué)改革引起足夠的重視，培養(yǎng)具有豐富理論知識(shí)以及實(shí)踐能力的高質(zhì)量師資隊(duì)伍。同時(shí)，學(xué)校要重視學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)與校外的外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行合作，給學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在崗位實(shí)踐的過(guò)程中提高自身的業(yè)務(wù)操作技能。

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