劉影

【摘 要】高校舞蹈人才培養(yǎng)的發(fā)展與進(jìn)步往與地方應(yīng)用型人才密切相關(guān)，這種聯(lián)系也可以使地方習(xí)俗形成一種聯(lián)系，并將其應(yīng)用到普通的教學(xué)過程中。人們可以更加直觀、清晰地理解高校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)與地方應(yīng)用型人才培養(yǎng)的互動關(guān)系。一方面，有利于高校舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)；另一方面，也可以促進(jìn)高校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)與地方應(yīng)用型人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】舞蹈專業(yè)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；分析

一、舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）市場人才飽和

大多數(shù)學(xué)校都有舞蹈專業(yè)，每年就業(yè)市場上都有大量舞蹈專業(yè)畢業(yè)生。許多學(xué)校的教育培訓(xùn)模式同質(zhì)化，不能更好地滿足市場對舞蹈人才的基本需求。因此，許多畢業(yè)生找不到合適的工作，導(dǎo)致人才嚴(yán)重飽和。

（二）就業(yè)范圍受限

舞蹈專業(yè)學(xué)生思想傳統(tǒng)，職業(yè)發(fā)展落后，對舞蹈專業(yè)學(xué)生所尋找的崗位缺乏全面的了解，導(dǎo)致畢業(yè)后職業(yè)方向選擇相同，崗位供大于求。舞蹈專業(yè)畢業(yè)生一般先選擇從事舞蹈教師的工作，但每年對舞蹈教師的需求是固定的，并不迫切需要該領(lǐng)域的人才。也有畢業(yè)生選擇專業(yè)舞蹈團(tuán)體，但這些單位對各方面的專業(yè)人才要求較高，很多學(xué)生無法滿足工作需求，這加劇了舞蹈畢業(yè)生的就業(yè)形勢。

二、培養(yǎng)舞蹈人才綜合素質(zhì)教育

目前，在舞蹈教學(xué)的舞蹈人才的培養(yǎng)模式主要形式有：指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、程序教學(xué)模式、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式、“問題”教學(xué)模式、案例教學(xué)模式、“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式等。在“指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”和“掌握教學(xué)”的教學(xué)實踐中，采用問題引導(dǎo)，讓學(xué)生在課前和課后進(jìn)行觀察和實踐，總結(jié)他們在實踐中發(fā)現(xiàn)的知識和經(jīng)驗。在“合作學(xué)習(xí)”、“掌握學(xué)習(xí)”、“案例”、“問題”等教學(xué)模式中，采用了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。為了便于學(xué)生掌握課堂技術(shù)的理論知識，根據(jù)他們的動作、節(jié)奏或情緒將他們分為不同形式的訓(xùn)練組合。在“程序”、“指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”、“掌握學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)新技術(shù)的教學(xué)應(yīng)在要素步驟的過程中進(jìn)行。以基礎(chǔ)訓(xùn)練課程為例，在舞蹈教學(xué)過程中，要學(xué)會“探海翻”，首先要進(jìn)行韌帶的打開和軟化訓(xùn)練。第二，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)節(jié)的力量和能力訓(xùn)練。第三，掌握行動的要素與行動平衡的關(guān)系。第四，在上述基礎(chǔ)上，完成聯(lián)合行動。否則，學(xué)生很難達(dá)到動作的質(zhì)量要求。事實上，在每一個舞蹈技術(shù)動作中，都要求學(xué)生具備綜合的身體素質(zhì)。在舞蹈理論教學(xué)中，上述教學(xué)模式也是適用的，并不斷總結(jié)出創(chuàng)新的舞蹈教學(xué)模式。在課程設(shè)計方面，根據(jù)市場需求，應(yīng)該開建多媒體制作技術(shù)課程時間，并使數(shù)字編排的舞蹈動作或場景相關(guān)的舞蹈作品的內(nèi)容，形成直觀印象作為輔助手段的舞蹈作品，向觀眾解釋或提升創(chuàng)編者的創(chuàng)作思路。這種形式的舞蹈作品增強(qiáng)了舞蹈視覺的沖擊力，從而更好地表達(dá)主題。既豐富了師范院校舞蹈課程體系，又提高了舞蹈教學(xué)質(zhì)量，具有很重要的作用。

三、培養(yǎng)應(yīng)用型舞蹈人才

（一）樹立教學(xué)理念

正確的教學(xué)理念，首先要形成對高技能應(yīng)用型舞蹈人才的認(rèn)識。無論是人才培養(yǎng)的需要還是社會時代的發(fā)展，舞蹈表演藝術(shù)的綜合素質(zhì)和技能都應(yīng)該是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型舞蹈演員的培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)方案應(yīng)與正確的教學(xué)理念相協(xié)調(diào)，培養(yǎng)方案的設(shè)置應(yīng)立足于教學(xué)理念和學(xué)生特點，包括教學(xué)方案的設(shè)置。課程設(shè)置、教師培訓(xùn)、教學(xué)實習(xí)等方面的工作。對于教學(xué)理念和人才培養(yǎng)方案的實施和實施，只有將教學(xué)理念和人才培養(yǎng)方案付諸實踐，才能檢驗理念的合理性。還要根據(jù)教學(xué)效果對整個教學(xué)過程進(jìn)行全面科學(xué)的評價，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)計劃和課程設(shè)置。

（二）促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)環(huán)境

隨著社會的快速發(fā)展，對人才的需求也在發(fā)生變化，實踐創(chuàng)新已成為新時代的主題。學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使理論與實踐相結(jié)合，繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，共性培養(yǎng)與個性發(fā)展相結(jié)合，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。完善資源配置，增加實踐課程，使學(xué)生參與各類體育舞蹈相關(guān)競賽、表演、表演、教學(xué)競賽、舞臺實踐、舞蹈小品、公共舞蹈、教育實踐等實踐教學(xué)活動。也可增加新的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的舞蹈知識水平，適當(dāng)增加音樂知識，提高學(xué)生對音樂的敏感度，從而展示出更加完美的舞蹈作品。教師可以開展多種實踐教學(xué)活動，加強(qiáng)對學(xué)生舞蹈表演細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參加各種舞蹈比賽，通過舞臺表演可以有效提高表演水平。

（三）項目化教學(xué)

課堂是學(xué)生獲取知識的平臺，學(xué)生是主體。重視課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)以項目為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生的舞蹈知識，開闊他們的視野，而且可以使學(xué)生對舞蹈的實用性和實踐性有一個新的認(rèn)識，從而達(dá)到全面發(fā)展。

（四）提升教師水平

在教學(xué)過程中，要嚴(yán)格遵循職業(yè)道德的要求，規(guī)范工作行為和言語行為，從學(xué)生的角度考慮學(xué)生的發(fā)展。加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，將現(xiàn)代教學(xué)方法融入課堂，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，提高教學(xué)效果。同時，學(xué)校應(yīng)定期對舞蹈教師進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)，使舞蹈教師能夠及時了解市場上的就業(yè)情況，以及舞蹈專業(yè)人員對相關(guān)崗位的具體要求，從而制定出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案。

（五）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展

受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，舞蹈專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)范圍相對較小。他們沒有明確的未來發(fā)展方向，對就業(yè)感到困惑。學(xué)校應(yīng)該及時了解學(xué)生心態(tài)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。幫助學(xué)生分析舞蹈專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，通過對當(dāng)前市場的特定需求的學(xué)生，擴(kuò)大范圍的學(xué)生職業(yè)選擇，有效地幫助學(xué)生制定職業(yè)發(fā)展計劃，明確未來的職業(yè)發(fā)展方向，緩解緊張的畢業(yè)生，并增強(qiáng)他們的自信，樹立學(xué)生正確的就業(yè)觀念。

（六）實踐教學(xué)培養(yǎng)舞蹈人才

1.擴(kuò)展創(chuàng)新實踐教學(xué)

實踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力、創(chuàng)新能力和科研能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，直接影響本專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。沒有實踐教學(xué)，其他教學(xué)模式和方法就會蒼白無力，失去存在的價值。實踐教學(xué)也是大學(xué)生步入社會、了解社會、適應(yīng)社會的重要因素。通過實踐、實踐、競賽、教學(xué)、表演等活動，提高學(xué)生對社會的認(rèn)識，逐步融入社會，在實踐中鍛煉自己，使自己更好地適應(yīng)社會，實現(xiàn)人生價值。因此，實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要組成部分。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

在教育改革的大背景下，社會對人才的需求越來越傾向于培養(yǎng)具有自主創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。高校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法需要進(jìn)行調(diào)整。不同的高校有不同的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)、方法和手段。舞蹈專業(yè)過分注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，忽視了實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生的自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，不適應(yīng)當(dāng)今社會的需要。因此，高校在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時，應(yīng)注重實踐能力的培養(yǎng)，使之與社會接軌，培養(yǎng)具有競爭力的復(fù)合型人才。

（七）制定培養(yǎng)方案

為擺脫傳統(tǒng)舞蹈表演人才培養(yǎng)方案的束縛，應(yīng)在課程設(shè)計和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面做出努力，綜合素質(zhì)高的舞蹈演員更受用人單位青睞。在課程設(shè)置上，不僅要注重舞蹈和表演專業(yè)技能的提高，還要開設(shè)更多的組織管理類課程。在課程安排上，要尊重學(xué)生的意愿，根據(jù)學(xué)生的需要和意愿，實行小組教學(xué)模式。發(fā)展小組教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊合作能力。小組內(nèi)部可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，互相補(bǔ)充，互相幫助，為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型舞蹈演員奠定了基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

高校舞蹈教育應(yīng)與時俱進(jìn)，以市場為坐標(biāo)，教學(xué)應(yīng)經(jīng)常調(diào)整自己，提高自己，為學(xué)生提供新的知識和技能，使每個學(xué)生可以戰(zhàn)無不勝適應(yīng)時代的潮流。

【參考文獻(xiàn)】

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