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        計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用

        2019-04-30 11:11:14馬瓊
        智富時(shí)代 2019年3期
        關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)教學(xué)

        馬瓊

        【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)推動(dòng)著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,同時(shí)也使得其在各行各業(yè)的應(yīng)用愈加廣泛。在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的大力支持下,教學(xué)演示方式將更加豐富多彩,傳統(tǒng)的教育方式也經(jīng)歷了巨大的變革與創(chuàng)新。此外,計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用效果也十分顯著,計(jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué)工作緊密結(jié)合,教學(xué)質(zhì)量顯著提升,學(xué)生學(xué)習(xí)效率也不斷提高。本文主要探討了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用及對(duì)未來(lái)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教育中的應(yīng)用展望,以期為相關(guān)教育工作者提供參考與啟示。

        【關(guān)鍵詞】科學(xué)與技術(shù);計(jì)算機(jī)教學(xué);職能性輔導(dǎo);教學(xué)與運(yùn)用

        一、引言

        近些年來(lái),一個(gè)國(guó)家的教育水平與知識(shí)創(chuàng)新水平逐漸成為判斷其綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的關(guān)鍵因素,即教育在整個(gè)社會(huì)發(fā)展中國(guó)始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。在現(xiàn)代教育體系中,計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)發(fā)揮著至關(guān)重要的作為,而終身教育的理念也必然將是教育發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的共同要求?,F(xiàn)階段,包括我國(guó)在內(nèi)的大部分國(guó)家都將振興教育作為新世紀(jì)的基本國(guó)策,我國(guó)也將6年義務(wù)制教育延伸到了9年義務(wù)制教育,國(guó)家對(duì)教育的重視由此可觀。在不久的將來(lái),我國(guó)教育必將發(fā)生深刻的變革,而我們教育工作者理應(yīng)及早作好準(zhǔn)備,全身心投入教育改革中,并以積極的態(tài)度迎接新的挑戰(zhàn)[1]。正如鄧小平同志所說(shuō),教育要面向未來(lái)面向現(xiàn)代化,廣大教育工作者肩負(fù)著將現(xiàn)有教學(xué)技術(shù)發(fā)揚(yáng)廣發(fā)的重要社會(huì)責(zé)任。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的更新,新的教育方式也在不斷改革與創(chuàng)新之中,我們應(yīng)堅(jiān)信,現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)必然會(huì)推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

        二、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用

        (一)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用

        作為學(xué)習(xí)工具,計(jì)算機(jī)不僅可幫助學(xué)生獲得大量學(xué)習(xí)資源,還可幫助學(xué)生儲(chǔ)存學(xué)習(xí)資料,還可實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的在線溝通與交流。計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)庫(kù)處理軟件、文字處理軟件以及繪圖軟件等都具有十分強(qiáng)大的功能,為計(jì)算機(jī)安裝這些軟件后,可為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供巨大的有效的幫助。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例,學(xué)生可借助這些學(xué)習(xí)軟件,設(shè)定實(shí)驗(yàn)條件、輸入測(cè)量數(shù)據(jù),進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中,能夠?qū)崟r(shí)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的輔助正是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)教育的最大特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)的輔助學(xué)習(xí)作用還具有多種多樣的形式,既可以是文字,也可以是圖像和聲音,因此可大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

        (二)在教師教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

        (1)多媒體的交互式應(yīng)用

        在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中,多媒體的交互式應(yīng)用是其中極為重要的一環(huán)。近些年來(lái),我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展速度不斷加快,由此也推動(dòng)了教學(xué)資源與網(wǎng)上知識(shí)庫(kù)的日趨豐富,校園網(wǎng)絡(luò)也在這一過(guò)程中得以建成[2]。對(duì)于我們教學(xué)工作者而言,最為明顯的變化就是我們可通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)獲得越來(lái)越多的計(jì)算機(jī)教學(xué)課件,這一切發(fā)展變化均為教學(xué)管理質(zhì)量與效率的提升提供了有利的前提與條件。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,為教學(xué)多媒體的應(yīng)用與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。為更好地提升教學(xué)質(zhì)量,我們需采取一定的教學(xué)策略來(lái)優(yōu)化這些多媒體的應(yīng)用,這樣才能讓學(xué)生更好更快地消化新知識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)還可幫助學(xué)生及時(shí)將自己對(duì)教學(xué)工作的想法與困難之處反饋到教師處,進(jìn)而可加強(qiáng)師生間的互動(dòng),為教師的教學(xué)方法調(diào)整提供科學(xué)的依據(jù)。

        (2)遠(yuǎn)程通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

        所謂遠(yuǎn)程通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù),就是在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合計(jì)算機(jī)的交互性與網(wǎng)絡(luò)的分布性,讓遠(yuǎn)程的教育信息服務(wù)更為廣泛。筆者了解到,目前我國(guó)不少高校已然開(kāi)始全面普及遠(yuǎn)程通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用,且已經(jīng)在日常教學(xué)與管理中發(fā)揮巨大作用。遠(yuǎn)程通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用及其效果已經(jīng)引起了全世界范圍內(nèi)教育工作者的中,因此也已被納入了教育體系中重點(diǎn)研究的范圍。交互性在教學(xué)過(guò)程中必不可少,而傳統(tǒng)教學(xué)模式大多是以師生面對(duì)面交流為主要方式,這樣的交流方式不僅效率不高,也很容易因?qū)W生的膽怯或教師的忽視而影響質(zhì)量。多媒體教學(xué)背景下,教師可充分利用圖像、文字、聲音乃至視頻等教學(xué)資源,大大增加了課堂的趣味性與生動(dòng)性,原本較為生硬的教學(xué)工作變得更為直觀形象[3]。從學(xué)生這個(gè)角度來(lái)看,遠(yuǎn)程通信與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可幫助他們按照自己的實(shí)際情況來(lái)靈活安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間與進(jìn)度,教師也可將教學(xué)課程放到學(xué)校官網(wǎng)或公共網(wǎng)盤中,幫助學(xué)生隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。

        三、提升計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育工作中應(yīng)用效果的措施

        傳統(tǒng)教育模式的固有問(wèn)題使得目前計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在我國(guó)教育體系中的應(yīng)用范圍仍不夠廣,因此仍需我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng),這樣才能切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教育工作的質(zhì)量。

        (一)變革傳統(tǒng)教學(xué)觀念

        辯證唯物論明確提出,實(shí)踐決定意識(shí),意識(shí)反作用于實(shí)踐[4]。因此提高計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的關(guān)鍵在于改變教育工作者的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。首先,我們需進(jìn)一步明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,而教師則從以往的主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者;其次,我們需及時(shí)整合全新的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù),大力發(fā)揮教師的創(chuàng)新思維,在創(chuàng)新中謀發(fā)展,在發(fā)展中繼續(xù)創(chuàng)新。

        (二)規(guī)范計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

        在將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我們必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生自主形成自身對(duì)相關(guān)知識(shí)的建構(gòu)。此外,我們還需依據(jù)學(xué)生每個(gè)階段的不同發(fā)展特征,充分利用最具代表性和時(shí)代特征的、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的信息資源。在制作計(jì)算機(jī)教學(xué)課件時(shí),我們不應(yīng)過(guò)分重視美觀與形式,也需避免對(duì)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的重視而導(dǎo)致課件過(guò)于枯燥乏味[5]。

        (三)提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知

        21世紀(jì)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,而素質(zhì)教育明確提出了確立學(xué)生主體地位的要求,因此我們?nèi)粝胩嵘?jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用效果,首先必須要全面提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知程度,增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)及其科學(xué)技術(shù)的認(rèn)同,提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教育的興趣。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才與技術(shù)愈加重視,尤其是全方面人才與計(jì)算機(jī)技術(shù),因此提高計(jì)算機(jī)教育水平已成為高校教育的必然趨勢(shì)。通過(guò)本文的分析,筆者希望能夠引發(fā)教育工作者對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的重視,真正做到變革傳統(tǒng)教育理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,為提升計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用效果盡自己的一份力。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]田豐,王亮,來(lái)齊齊. 高等院校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教改探索[J]. 科教導(dǎo)刊(中旬刊),2018(01):120-121.

        [2]胡軍,張勤,夏英. 大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2018(04):43-46.

        [3]楊深遠(yuǎn). 計(jì)算思維引導(dǎo)的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2017(09):162-163.

        [4]闞靜. 試論中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)如何適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)[J]. 中國(guó)新通信,2018,20(07):192.

        [5]何健. 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用分析[J]. 計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2018(01):3-4.

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