馬瓊

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)推動(dòng)著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)也使得其在各行各業(yè)的應(yīng)用愈加廣泛。在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的大力支持下，教學(xué)演示方式將更加豐富多彩，傳統(tǒng)的教育方式也經(jīng)歷了巨大的變革與創(chuàng)新。此外，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用效果也十分顯著，計(jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué)工作緊密結(jié)合，教學(xué)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也不斷提高。本文主要探討了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用及對(duì)未來(lái)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教育中的應(yīng)用展望，以期為相關(guān)教育工作者提供參考與啟示。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)與技術(shù)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；職能性輔導(dǎo)；教學(xué)與運(yùn)用

一、引言

近些年來(lái)，一個(gè)國(guó)家的教育水平與知識(shí)創(chuàng)新水平逐漸成為判斷其綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的關(guān)鍵因素，即教育在整個(gè)社會(huì)發(fā)展中國(guó)始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。在現(xiàn)代教育體系中，計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)發(fā)揮著至關(guān)重要的作為，而終身教育的理念也必然將是教育發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的共同要求?，F(xiàn)階段，包括我國(guó)在內(nèi)的大部分國(guó)家都將振興教育作為新世紀(jì)的基本國(guó)策，我國(guó)也將6年義務(wù)制教育延伸到了9年義務(wù)制教育，國(guó)家對(duì)教育的重視由此可觀。在不久的將來(lái)，我國(guó)教育必將發(fā)生深刻的變革，而我們教育工作者理應(yīng)及早作好準(zhǔn)備，全身心投入教育改革中，并以積極的態(tài)度迎接新的挑戰(zhàn)[1]。正如鄧小平同志所說(shuō)，教育要面向未來(lái)面向現(xiàn)代化，廣大教育工作者肩負(fù)著將現(xiàn)有教學(xué)技術(shù)發(fā)揚(yáng)廣發(fā)的重要社會(huì)責(zé)任。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的更新，新的教育方式也在不斷改革與創(chuàng)新之中，我們應(yīng)堅(jiān)信，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)必然會(huì)推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用

（一）在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用

作為學(xué)習(xí)工具，計(jì)算機(jī)不僅可幫助學(xué)生獲得大量學(xué)習(xí)資源，還可幫助學(xué)生儲(chǔ)存學(xué)習(xí)資料，還可實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的在線溝通與交流。計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)庫(kù)處理軟件、文字處理軟件以及繪圖軟件等都具有十分強(qiáng)大的功能，為計(jì)算機(jī)安裝這些軟件后，可為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供巨大的有效的幫助。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，學(xué)生可借助這些學(xué)習(xí)軟件，設(shè)定實(shí)驗(yàn)條件、輸入測(cè)量數(shù)據(jù)，進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，能夠?qū)崟r(shí)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的輔助正是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)教育的最大特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)的輔助學(xué)習(xí)作用還具有多種多樣的形式，既可以是文字，也可以是圖像和聲音，因此可大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）在教師教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

（1）多媒體的交互式應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，多媒體的交互式應(yīng)用是其中極為重要的一環(huán)。近些年來(lái)，我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展速度不斷加快，由此也推動(dòng)了教學(xué)資源與網(wǎng)上知識(shí)庫(kù)的日趨豐富，校園網(wǎng)絡(luò)也在這一過(guò)程中得以建成[2]。對(duì)于我們教學(xué)工作者而言，最為明顯的變化就是我們可通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)獲得越來(lái)越多的計(jì)算機(jī)教學(xué)課件，這一切發(fā)展變化均為教學(xué)管理質(zhì)量與效率的提升提供了有利的前提與條件。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)多媒體的應(yīng)用與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。為更好地提升教學(xué)質(zhì)量，我們需采取一定的教學(xué)策略來(lái)優(yōu)化這些多媒體的應(yīng)用，這樣才能讓學(xué)生更好更快地消化新知識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)還可幫助學(xué)生及時(shí)將自己對(duì)教學(xué)工作的想法與困難之處反饋到教師處，進(jìn)而可加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，為教師的教學(xué)方法調(diào)整提供科學(xué)的依據(jù)。

（2）遠(yuǎn)程通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

所謂遠(yuǎn)程通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就是在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合計(jì)算機(jī)的交互性與網(wǎng)絡(luò)的分布性，讓遠(yuǎn)程的教育信息服務(wù)更為廣泛。筆者了解到，目前我國(guó)不少高校已然開(kāi)始全面普及遠(yuǎn)程通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，且已經(jīng)在日常教學(xué)與管理中發(fā)揮巨大作用。遠(yuǎn)程通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用及其效果已經(jīng)引起了全世界范圍內(nèi)教育工作者的中，因此也已被納入了教育體系中重點(diǎn)研究的范圍。交互性在教學(xué)過(guò)程中必不可少，而傳統(tǒng)教學(xué)模式大多是以師生面對(duì)面交流為主要方式，這樣的交流方式不僅效率不高，也很容易因?qū)W生的膽怯或教師的忽視而影響質(zhì)量。多媒體教學(xué)背景下，教師可充分利用圖像、文字、聲音乃至視頻等教學(xué)資源，大大增加了課堂的趣味性與生動(dòng)性，原本較為生硬的教學(xué)工作變得更為直觀形象[3]。從學(xué)生這個(gè)角度來(lái)看，遠(yuǎn)程通信與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可幫助他們按照自己的實(shí)際情況來(lái)靈活安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間與進(jìn)度，教師也可將教學(xué)課程放到學(xué)校官網(wǎng)或公共網(wǎng)盤中，幫助學(xué)生隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。

三、提升計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育工作中應(yīng)用效果的措施

傳統(tǒng)教育模式的固有問(wèn)題使得目前計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在我國(guó)教育體系中的應(yīng)用范圍仍不夠廣，因此仍需我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，這樣才能切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教育工作的質(zhì)量。

（一）變革傳統(tǒng)教學(xué)觀念

辯證唯物論明確提出，實(shí)踐決定意識(shí)，意識(shí)反作用于實(shí)踐[4]。因此提高計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的關(guān)鍵在于改變教育工作者的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。首先，我們需進(jìn)一步明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，而教師則從以往的主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者；其次，我們需及時(shí)整合全新的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，大力發(fā)揮教師的創(chuàng)新思維，在創(chuàng)新中謀發(fā)展，在發(fā)展中繼續(xù)創(chuàng)新。

（二）規(guī)范計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

在將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主形成自身對(duì)相關(guān)知識(shí)的建構(gòu)。此外，我們還需依據(jù)學(xué)生每個(gè)階段的不同發(fā)展特征，充分利用最具代表性和時(shí)代特征的、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的信息資源。在制作計(jì)算機(jī)教學(xué)課件時(shí)，我們不應(yīng)過(guò)分重視美觀與形式，也需避免對(duì)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的重視而導(dǎo)致課件過(guò)于枯燥乏味[5]。

（三）提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知

21世紀(jì)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育明確提出了確立學(xué)生主體地位的要求，因此我們?nèi)粝胩嵘?jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用效果，首先必須要全面提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知程度，增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)及其科學(xué)技術(shù)的認(rèn)同，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教育的興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才與技術(shù)愈加重視，尤其是全方面人才與計(jì)算機(jī)技術(shù)，因此提高計(jì)算機(jī)教育水平已成為高校教育的必然趨勢(shì)。通過(guò)本文的分析，筆者希望能夠引發(fā)教育工作者對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的重視，真正做到變革傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為提升計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用效果盡自己的一份力。

【參考文獻(xiàn)】

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