劉吉忠

【摘 要】于漪老師在新聞聯(lián)播上表達(dá)了一名九旬語文特級教師的心聲：小學(xué)語文教學(xué)要注重“情感教育”。筆者研究小學(xué)語文教學(xué)方法多年，對于漪老師的心聲深表贊同。筆者認(rèn)為，小學(xué)語文教學(xué)欲實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”，需從“情感教育”“文化自信”“理想信念教育”入手，真正落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，使我們的社會主義未來建設(shè)者和接班人獲得“真知灼見”，為祖國、為家鄉(xiāng)，培養(yǎng)更多“有理想”“有知識”“有信念”“有禮貌”的棟梁之才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；有效教學(xué)；情感教育；文化自信；理想

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，“有效教學(xué)”是確保教學(xué)水平和質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)基石。筆者研究小學(xué)語文教學(xué)數(shù)年，認(rèn)為想要小學(xué)語文教學(xué)的“有效性”，首先應(yīng)該注重“情感教育”，讓學(xué)生們愛上語文學(xué)習(xí)，理解語文教材中的“良知”；之后要努力從“文化自信”入手，使學(xué)生們能夠感悟中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺地把繼承和發(fā)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重?fù)?dān)擔(dān)負(fù)在肩頭；最后要根據(jù)“立德樹人”根本任務(wù)，為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，助力學(xué)生在各自的“追夢路上”越走越遠(yuǎn)，從而將萬千學(xué)生的理想?yún)R聚起來，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。以下根據(jù)具體的小學(xué)語文有效教學(xué)情況，分別進(jìn)行介紹。

一、小學(xué)語文教學(xué)必須要注重“情感教育”，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效性

“情感教育”是小學(xué)語文實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的堅(jiān)實(shí)基石。在早年的小學(xué)語文教學(xué)中，“情感教育”僅僅停留在“認(rèn)同課文”的基礎(chǔ)上。我們要對小學(xué)語文有效性“情感教育”進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生在“認(rèn)同課文”的基礎(chǔ)上，展開以學(xué)習(xí)小組為單位的“群文閱讀”，從而切實(shí)確保小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

例如我們在小學(xué)語文北師大版五年級下冊《龍的傳人》一課的教學(xué)過程中，可以將學(xué)生們以“6人一組”的方式分為若干學(xué)習(xí)小組，幫助小組學(xué)生搜集關(guān)于“愛國”的群文閱讀資料，利用小組合作式群文閱讀的方式有效開展“愛國情感教育”，使學(xué)生們明白，中華民族的偉大復(fù)興需要每一名中國人都團(tuán)結(jié)起來。

二、利用小學(xué)語文發(fā)展學(xué)生的“文化自信”，確保小學(xué)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效性

習(xí)近平同志在“十九大”報(bào)告中創(chuàng)新性地提出了“文化自信”的重要理論。筆者認(rèn)為，小學(xué)語文中的“文化自信”培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)有效性的“必由之路”。利用語文教學(xué)，使學(xué)生們充分認(rèn)識到祖國語言文字的博大精深，使學(xué)生們能夠愛上語文學(xué)習(xí)，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為具有文化底蘊(yùn)的“社會主義建設(shè)者和接班人”。

例如，我們在小學(xué)語文北師大版五年級下冊《閱讀大地的徐霞客》一課的教學(xué)過程中，利用多媒體設(shè)備，進(jìn)行了祖國旅游景點(diǎn)的多媒體教學(xué)課程導(dǎo)入（其中包括對“故宮博物院”“長城”“孔府”“五公祠”等傳統(tǒng)文化氣息深厚的中國著名旅游景點(diǎn)的簡要介紹）。通過這樣的“多媒體教學(xué)導(dǎo)入”，讓學(xué)生們見證了祖國的歷史文明，從而使學(xué)生們充滿了學(xué)習(xí)課文《閱讀大地的徐霞客》的激情，顯著地提升了小學(xué)語文教學(xué)的“有效性”。

三、通過小學(xué)語文教學(xué)為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，進(jìn)一步提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性

小學(xué)生是我國未來發(fā)展的繼承者，小學(xué)語文教學(xué)的有效性提升，離不開對小學(xué)生進(jìn)行的“理想信念”教育?！袄硐胄拍睢苯逃俏覈W(xué)語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，素質(zhì)教育改革提出之后，更是成為了我國小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。

例如我們在小學(xué)語文北師大版六年級上冊《一夜的工作》一課的教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生們明白了周總理為什么是“人民的好總理”，并為學(xué)生開展了有效的分析性閱讀教學(xué)。在分析性閱讀教學(xué)過后，我們指導(dǎo)學(xué)生以6人為單位，利用“小組合作討論”的教學(xué)方式，展開了“革命傳統(tǒng)”教育。我在學(xué)生進(jìn)行“小組合作討論”的教學(xué)過程中，以一名“討論參與者”的身份參與其中，并站在分析課文的基礎(chǔ)上，為學(xué)生們講述了“朱德的扁擔(dān)”“劉伯承歃血小葉丹”“陳賡和小紅軍”等革命故事，并為學(xué)生重點(diǎn)介紹了周總理的生平。學(xué)生們在討論過后，充滿了“愛國”激情，充分認(rèn)識到了我們的祖國的偉大和老一輩無產(chǎn)階級革命家的優(yōu)良革命傳統(tǒng)，為我們的學(xué)生們樹立了遠(yuǎn)大的理想，幫助學(xué)生們將“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”內(nèi)化為自身理想。

小學(xué)語文有效性教學(xué)來源于教師的“教育自信”。具體來說，我們在“情感教育”過程中利用群文閱讀發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體教學(xué)發(fā)展學(xué)生的“文化自信”；利用以“講故事”為主的“理想信念教育”“革命傳統(tǒng)教育”為學(xué)生們樹立了遠(yuǎn)大理想。這樣的語文教學(xué)是鮮活的，是充滿有效性的，是利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的。希望筆者的“愚見”能夠像春風(fēng)一樣滋潤廣大小學(xué)語文教育同仁的心扉，并能夠?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)研究事業(yè)，作出一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]楊文萍.小學(xué)語文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運(yùn)用[J].電腦樂園·信息化教學(xué)，2018.6：215