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        初中道德與法治課堂留守兒童心理問題輔導(dǎo)研究

        2019-04-30 11:13:54覃常春
        文理導(dǎo)航 2019年13期
        關(guān)鍵詞:心理問題留守兒童道德與法治

        覃常春

        【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,許多農(nóng)村中青年都外出務(wù)工,使得我國(guó)農(nóng)村中留守兒童不斷增多,也給學(xué)校教育產(chǎn)生不同的影響。道德與法治作為初中教學(xué)中教育學(xué)生道德品格的重要學(xué)科,對(duì)學(xué)生心理素養(yǎng)的培養(yǎng)具有極大的影響,留守兒童作為弱勢(shì)群體,生活中缺乏與父母的交流互動(dòng),使得這些學(xué)生在個(gè)性和心理發(fā)展出現(xiàn)一些問題和障礙,需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理問題輔導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)。本文首先對(duì)初中道德與法治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析,然后重點(diǎn)對(duì)初中道德與法治課堂留守兒童心理問題輔導(dǎo)策略進(jìn)行了積極研究,以供大家參考。

        【關(guān)鍵詞】道德與法治;留守兒童;心理問題;現(xiàn)狀;策略

        農(nóng)村留守兒童由于自身生活環(huán)境的影響,長(zhǎng)期缺乏與父母的溝通聯(lián)系,在生活中形成一定的性格缺陷,容易引起各種生活問題,影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。而道德與法治教學(xué)中可以根據(jù)留守兒童的實(shí)際情況進(jìn)行有效的教學(xué),結(jié)合教材內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理問題的輔導(dǎo),緩和學(xué)生的心理障礙,促使學(xué)生形成良好的道德品格,使大量留守兒童都能健康成長(zhǎng)。

        一、初中道德與法治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

        隨著農(nóng)村留守兒童人數(shù)的不斷增多,這些留守兒童的教育問題也引起了大家的關(guān)注,在初中道德與法治教學(xué)中,可以針對(duì)這種留守兒童的心理問題進(jìn)行有效的教育引導(dǎo),減輕學(xué)生的心理壓力,培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì),實(shí)現(xiàn)對(duì)這些學(xué)生的全面教育。不過,在初中道德與法治課堂中仍存在不少問題,嚴(yán)重影響了道德與法治教育的順利展開,也阻礙了學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。

        1.在初中教學(xué)中教師對(duì)留守兒童心理問題不夠重視

        道德與法治課程作為針對(duì)學(xué)生的道德品格和法治素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的學(xué)科,在教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理素養(yǎng)教育,采取各種方法引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)。但在實(shí)際教學(xué)中有不少的教師缺乏對(duì)留守兒童心理問題的重視,受應(yīng)試教育的影響,對(duì)學(xué)生道德與法治的學(xué)習(xí)成績(jī)極度關(guān)注,至于留守兒童的心理問題,也不愿意占用太多課堂教學(xué)時(shí)間,導(dǎo)致留守兒童的心理問題得不到有效輔導(dǎo)。

        2.在初中教學(xué)中不少留守兒童都存在心理問題

        在現(xiàn)實(shí)生活中,由于一些留守兒童長(zhǎng)期缺乏父母的教導(dǎo)和關(guān)懷,在生活中沒有受到良好的道德教育,這些學(xué)生缺乏親情沒有得到有效的監(jiān)管,使得很多學(xué)生心理出現(xiàn)了問題,嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。有的學(xué)生心態(tài)不正,不愿意學(xué)習(xí);有的學(xué)生自卑憂郁,甚至有自殺傾向;有的學(xué)生甚至步入歧途,走上犯罪道路。這些都是留守兒童缺乏正確引起的,因此,需要在道德與法治教育中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康輔導(dǎo),幫助學(xué)生形成良好的道德觀念。

        二、初中道德與法治課堂留守兒童心理問題輔導(dǎo)策略

        1.樹立正確教學(xué)觀念,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)

        在初中道德與法治教學(xué)中對(duì)留守兒童進(jìn)行心理問題的輔導(dǎo),需要教師樹立正確的教學(xué)觀念,負(fù)擔(dān)起教書育人的重任,結(jié)合留守兒童的實(shí)際情況,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)教育,在道德與法治課堂上利用各種道德觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,將各種相關(guān)的道德案例進(jìn)行搜集整理,在課堂上通過多媒體的形式進(jìn)行直觀的展示,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德的美好,舒緩學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力,同時(shí),也可以組織學(xué)生參加一些相關(guān)的道德教育活動(dòng),讓學(xué)生在集體活動(dòng)中逐漸形成良好的思想道德,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的道德教育。

        2.結(jié)合各種道德案例,培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念

        在道德與法治教學(xué)中,教師可以通過結(jié)合各種實(shí)際的道德案例對(duì)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的影響,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德品格的美好,組織學(xué)生針對(duì)各種案例進(jìn)行分析討論,形成良好的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生受到潛移默化的影響。

        例如,在學(xué)習(xí)部編版初中八年級(jí)《責(zé)任與角色同在》時(shí),教師根據(jù)課程內(nèi)容,選擇一些合適的案例,如汶川地震后無數(shù)抗震志愿者的英雄事例及身殘志堅(jiān)“英雄少年”的先進(jìn)事例,幫助學(xué)生理解其中責(zé)任的力量,培養(yǎng)留守學(xué)生的責(zé)任意識(shí),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的道德培養(yǎng)。

        3.組織集體教育活動(dòng),促使學(xué)生受到熏陶感染

        在道德與法治教育中對(duì)留守兒童進(jìn)行心理問題的導(dǎo)入,通過組織學(xué)生進(jìn)行集體的教育活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中受到道德思想的感染,引導(dǎo)學(xué)生積極樹立良好的道德觀念,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理問題的有效輔導(dǎo)。

        例如,在學(xué)習(xí)部編版初中七年級(jí)《美好集體有我在》時(shí),教師可組織學(xué)生一起去養(yǎng)老院做義務(wù)活動(dòng),給老人們獻(xiàn)愛心,在這個(gè)過程中,教師可以指導(dǎo)留守學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng),讓他們了解生活的來之不易,并在集體活動(dòng)中感受到班級(jí)的關(guān)愛,愿意與班級(jí)同學(xué)共同進(jìn)步,并不斷完善自己。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]尚海蕓.我對(duì)農(nóng)村小學(xué)心理健康教育的一點(diǎn)看法[J].教育教學(xué)論壇,2011(13)

        [2]鄭镕,李化樹.對(duì)農(nóng)村中學(xué)“留守兒童”教育問題的思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2012(02)

        [3]王露,王娟,丁金玲.淺談新農(nóng)村留守兒童心理健康教育[J].教育現(xiàn)代化,2018(15)

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