林顯青

【摘 要】規(guī)范性答題對提高學生的思維能力及分析能力有著積極作用，教師要引導學生通過規(guī)范性答題的方式自主思考，促進學生學習能力的提高。學生在答題中會梳理思路、主動思考，從而達到對知識的靈活應用。本文主要探究了教師如何在教學中培養(yǎng)高中地理答題規(guī)范性。

【關鍵詞】高中地理；規(guī)范答題；自主思考；靈活應用

在高中地理答題中，學生會出現(xiàn)各種形式的不規(guī)范現(xiàn)象，影響學習效果，導致學習成績不理想。教師要指導學生規(guī)范答題，通過正確的方式梳理自己的答題思路，做到嚴謹、規(guī)范，從而促進學生科學地答題，實現(xiàn)學習能力的提高。通過規(guī)范答題，學生會思路清晰、書寫工整，給教師留下深刻印象，脫穎而出。

一、學生答題不規(guī)范的原因

1.教師不重視對學生答題規(guī)范性的要求

教師在授課過程中往往只關注講解知識，對學生答題能力的培養(yǎng)不夠重視，導致對答題規(guī)范性的要求不高，影響了學生答題規(guī)范性。教師認識得不全面，使得學生將注意力集中在知識探究而不是答題上，對學生解題不規(guī)范并沒有做任何要求。在平時的作業(yè)以及試卷批改過程中，對答題不規(guī)范的學生，教師也沒有做出硬性要求，使得學生并不關注答題規(guī)范性。

2.學生思維定勢養(yǎng)成答題不規(guī)范的習慣

每名學生都有自己的學習和答題習慣，學生從小到大都是按照自己的思維模式和方式答題的，已經(jīng)形成了習慣。個別學生會具有良好的習慣，能夠規(guī)范答題，但大部分學生都做不到規(guī)范答題。學生的思維定勢影響著學生的答題習慣和答題方法，對學生答題具有很大危害。這種習慣的改變需要較長時間的堅持和指導，使學生從認識上發(fā)生變化。

二、規(guī)范答題的基本要求

1.審題規(guī)范

這是學生規(guī)范答題的第一步，也是很多學生容易忽視的一步。很多學生在答題規(guī)范上并沒有重視審題，這是影響學生答題規(guī)范性的首要因素。通過審題，學生會對題目提供的信息進行歸納、提煉，積極進行分析和綜合，把握有效信息，圍繞著這些有效信息進行回憶和搜索，尋找有效條件，將會促使學生形成解題思路，明確解題方法。如圖所示的平原地區(qū)在20世紀60年代頻發(fā)沙塵暴，因沙塵中含有較多鹽塵，該地區(qū)的沙塵暴被成為“白風暴”。讀圖完成下題。

（1）R1R2兩條河流的主要補給是_____，影響流量變化的主要自然因素是________。

（2）20世紀50年代，在L湖沿岸地區(qū)大規(guī)模墾荒，這對土地產(chǎn)生了哪些影響？

（3）分析“白風暴”中鹽塵的主要來源。

通過閱讀題目，學生了解了題目考查的內(nèi)容，使學生明確了題目要求，主動地分析解答題目需要用到的知識，做到有針對性地分析答題思路及需要的信息。通過審題，學生能明確題目中的已知信息、條件和目標，進而探究解題方法，在審題中找到有效信息。學生在審題過程中要明確題目要求，分析題意，進而主動分析，在思考中找到“題目表達了什么信息”、“需要解答什么”，明確了這些內(nèi)容，學生才能在答題過程中有的放矢，為答題規(guī)范奠定基礎。

2.文字表述規(guī)范

在學生了解了題目要求后，要對語言文字進行加工，通過地理專業(yè)術語進行語言處理，這樣才能確保學生的解答有根有據(jù)、語言準確，并具有較強的邏輯性和準確性。學生要通過準確的地理語言對題目中的信息予以說明，找到問題的正確解答思路和方法，用規(guī)范性的語言進行表達，幫助學生準確表達。使用地理語言是學生規(guī)范答題的重要內(nèi)容，學生要用地理的專業(yè)術語進行表達，做到答題語言準確、思路清晰。

在對本題的分析中，學生通過讀圖會看到圖示地區(qū)位于60°E——70°E附近，40°N緯線穿過該地。湖泊為內(nèi)流湖，有兩條支流匯入，可判斷圖示地區(qū)為中亞咸海周圍，因此，河流補給主要是高山冰雪融水和降水，影響流量變化的主要自然因素是溫度。由于咸海周圍氣候干旱、生態(tài)環(huán)境脆弱，在此大規(guī)模墾荒，破壞植被、地表變得疏松，導致土地荒漠化。荒漠化形成的氣候條件是干旱，物質(zhì)條件是大量疏松沉積物，動力條件是風。學生在答題時要用地理上的專業(yè)表述，可以寫該地區(qū)氣候干旱，墾荒會導致了土地荒漠化……專業(yè)性的表達會提高學生語言的準確性，促進學生快速而準確地進行表達。

3.書寫規(guī)范

俗話說：“字如其人”。學生優(yōu)美、工整的書寫會給人帶來較好的印象。為了使學生規(guī)范答題，教師要對學生的書寫提出更高要求，使學生可以寫出工整的答案、使教師眼前一亮。在書寫過程中，不僅要關注文字的美觀，同時還要關注書寫的整體和大小。學生清晰的書寫會給人留下深刻的印象，有助于學生得高分。

4.解后反思規(guī)范

學生答題后并不是萬事大吉了。教師要引導學生對審題過程、解題思路和方法及解題所用的知識進行回顧和思考，確保自己的答題盡量完美。有時，學生在答題時會思路受阻，想不到解題方法，但通過進一步思考，在不經(jīng)意間可能會產(chǎn)生靈感豁然開朗。教師鼓勵學生反思可以促進學生更好地答題，完善解題思路和解題步驟。

三、提高學生答題規(guī)范性的策略

1.教師做好表率，課堂板書規(guī)范

教師是學生學習上的領路人，為了使學生能規(guī)范答題，教師要在自己的答題過程中做好示范，給學生留下深刻印象，進而使學生主動模仿。教師在設計課堂板書時，要關注板書的內(nèi)容、書寫以及結構的安排。教師切不要為了省事少寫一些文字，或者是為了節(jié)省時間只把關鍵內(nèi)容和信息寫上。教師的書寫自然是學生學習的標準，教師的不規(guī)范會直接影響學生。例如在回答：開發(fā)西部天然氣，對開發(fā)西部地區(qū)的主要意義是什么？教師在指導學生回答問題時可以把要點表達清楚：有利于西部地區(qū)能源開發(fā)及先關工業(yè)的發(fā)展；促進西部開發(fā)與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展；增加就業(yè)機會；改變能源結構，保護生態(tài)環(huán)境等。

2.營造規(guī)范氛圍，鼓勵學生規(guī)范

為了使學生規(guī)范答題，教師要做好表率，同時還要營造氣氛，使學生認識到規(guī)范答題的重要性和方法，提高學生規(guī)范答題的意識，促進學生耳濡目染，逐步提高意識。教師要積極宣傳和鼓勵規(guī)范答題，通過優(yōu)秀作業(yè)展示或者展覽優(yōu)秀試卷的方式讓學生看到規(guī)范的標準，進而為學生提供一個模仿和學習的標準，促進學生改掉不良習慣。教師為學生營造規(guī)范答題的氛圍，會使那些不規(guī)范的學生沒有滋生空間和土壤，進而提高對自己的要求。教師多管齊下會提高學生的規(guī)范答題意識，確保學生養(yǎng)成良好的答題習慣。教師可以將學生平時在答題過程中指出出現(xiàn)的不規(guī)范現(xiàn)象，幫助學生提高認識，促使他們主動改變、端正態(tài)度，而后進行正確地表達。如“植被破壞”不能寫成“植被消失”；“水土流失”不能寫成“水土干涸”；“抗侵蝕能力”不能寫成“抵御能力”等。學生提高了規(guī)范意識自然會在表達中追求規(guī)范，提高表達的準確性。

3.改掉學生習慣，要求規(guī)范答題

“嚴師出高徒”，為了規(guī)范學生答題，使學生能通過規(guī)范答題的方式取得高分，教師就要通過嚴格的方式，幫助學生改掉自身的不良習慣和不規(guī)范書寫，通過高標準、嚴要求的方式提高學生的規(guī)范意識，進而規(guī)范答題。教師應要求學生從思想、行動上改變不良習慣，鼓勵學生端正學習態(tài)度，提高對自己的要求。教師的積極引導會成為學生提高和進步的動力，增加學生改變自己的動力，促進學生養(yǎng)成良好的習慣。

總之，教師要通過規(guī)范性提高學生的分數(shù)，促進學生在平時的答題中提高意識、認真書寫，養(yǎng)成良好的答題規(guī)范和書寫習慣，進而可在答題中取得理想的分數(shù)。學生的認識提高了，自然會提高對自己的要求，主動規(guī)范自己，通過科學的書寫方式和清晰的思路指導學生，促進學生養(yǎng)成良好的習慣，實現(xiàn)學習能力的提升。

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