牛小林

【摘 要】在小學(xué)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)是一個重要科目，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，提高學(xué)生的獨立思和邏輯思維能力，不但能讓學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為順應(yīng)近年來我國不斷加快新課改實施的現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)課必須按照新課改要求進(jìn)行改革，數(shù)學(xué)教師需要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，采用多種方式開展教育教學(xué)工作。建立自主學(xué)習(xí)課堂與素質(zhì)教育發(fā)展趨勢相統(tǒng)一，這是一種新的教學(xué)方式。按照新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)該重視學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，以此來改善教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；課堂；構(gòu)建策略

隨著素質(zhì)教育理念的推廣和普及，小學(xué)教育從傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸向現(xiàn)代化教育模式轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育理念的重要內(nèi)容，為了培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，構(gòu)建以學(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)課堂成為小學(xué)教育體制改革的核心環(huán)節(jié)。

一、自主學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建的內(nèi)涵及意義

在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一個不可或缺的科目，數(shù)學(xué)能夠啟迪學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象空間。建立自主學(xué)習(xí)課堂指的是在開展課堂教學(xué)活動時重視學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，引導(dǎo)他們進(jìn)行獨立思考和學(xué)習(xí)，促使他們掌握更多的數(shù)學(xué)知識。建立自主學(xué)習(xí)課堂與素質(zhì)教育發(fā)展趨勢相統(tǒng)一，這是一種新的教學(xué)方式，不僅可以有效改善教學(xué)質(zhì)量，還能夠獲得良好的教學(xué)成果，有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識增強后，他們能夠積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在課堂教學(xué)中與教師進(jìn)行互動交流，數(shù)學(xué)教師要通過營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的途徑

（一）創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

良好的興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。近年來，學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)資源不斷增多，數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動時應(yīng)該重視教學(xué)情境的營造，運用多種教學(xué)資源開展教學(xué)活動，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，一些數(shù)學(xué)知識對學(xué)生的吸引力較弱，教師在講解數(shù)學(xué)知識時，許多學(xué)生會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，因為抽象性是數(shù)學(xué)的一個顯著特點，由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，其抽象思維尚未形成，在學(xué)習(xí)某些數(shù)學(xué)知識時遇到的問題和困難較多，如果數(shù)學(xué)教師不能夠采取有效措施解決這一問題，就會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。營造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)工作起到積極有效的作用。數(shù)學(xué)教師可按照學(xué)生的實際情況，采取多種方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，重視學(xué)生的心理特征，確保采取的教學(xué)方法和手段符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，盡量減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在輕松愉悅的氛圍中開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的體驗，這不僅有利于推動數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，還能夠進(jìn)一步改善課堂教學(xué)成果。

比如，在講解“長方形和正方形”一課時，一些學(xué)生缺少想象思維，他們的抽象思維能力較弱，而長方形和正方形是幾何知識中的基本知識，如果學(xué)生無法掌握該知識，在學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識時就會遇到阻礙。為此，數(shù)學(xué)教師可建立良好的自主學(xué)習(xí)課堂，通過營造教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解知識、掌握知識，數(shù)學(xué)教師可運用身邊的一些教學(xué)資源開展教學(xué)工作，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強他們的學(xué)習(xí)意識。首先，教師可列舉一些物品，例如，講臺、黑板、鉛筆盒、書桌等，讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些物體的平面構(gòu)成；其次，引導(dǎo)學(xué)生參與分析活動，對正方形和長方形的特征進(jìn)行歸納和總結(jié)，之后對課本中的知識進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握正方形和長方形知識，營造教學(xué)情境，不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，還能夠提高課堂教學(xué)效率，在實踐中獲得良好的成果。

（二）構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)平臺，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教師不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)該對自主學(xué)習(xí)平臺的建立投入足夠的關(guān)注，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以此作為基礎(chǔ)，推進(jìn)自主學(xué)習(xí)活動的開展。數(shù)學(xué)教師在建造自主學(xué)習(xí)課堂時必須重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，自主學(xué)習(xí)活動的開展離不開學(xué)生的參與，數(shù)學(xué)教師可從多個方面建立自主學(xué)習(xí)平臺。

一是與學(xué)生建立良好的關(guān)系，運用多種方法加強師生之間的聯(lián)系與互動，通過營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識。在開展教學(xué)活動時，師生之間的關(guān)系直接影響到教學(xué)成果的獲得，假如課堂氛圍非常沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就無法得到激發(fā)，此時即使教師花費較多精力開展教學(xué)活動，也無法取得理想成果。數(shù)學(xué)教師在課上和課下都應(yīng)該重視學(xué)生發(fā)揮的作用，與學(xué)生進(jìn)行多方面的交流溝通，當(dāng)學(xué)生信任和尊重教師后，教師才能夠在教學(xué)中獲得良好的成果，并順利開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

二是積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用一些先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動時，教師必須重視學(xué)生的主體性，教師可采用一些教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主觀能動性，數(shù)學(xué)科目是小學(xué)的一個重要科目，為順利開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，教師必須維護(hù)學(xué)生的主體地位，通過營造良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的自主學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)活動。教師可以將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，采用小組方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，由于小學(xué)生的年齡較小，大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成抽象思維習(xí)慣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目時遇到的困難較多，采用小組學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)W(xué)生的智慧聚集在一起，同時采用討論、分析、思考等方法，激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展其思維空間，幫助他們掌握數(shù)學(xué)知識。在學(xué)習(xí)“三角形”時，三角形的穩(wěn)定性是一個重要的知識點，教師可將學(xué)生分為多個小組，每個小組制作一個三角形和一個正方形框架，之后小組成員親自動手拉動三角形和正方形，通過參與這個小實驗，學(xué)生能夠?qū)θ切蔚姆€(wěn)定性有一定的認(rèn)識和了解，他們在實踐活動中能夠掌握該知識點。

（三）建立完善的教學(xué)評價體系，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)信心

教學(xué)評價是課堂教學(xué)的一個重要構(gòu)成，許多數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時沒有重視教學(xué)評價發(fā)揮的有效作用，這導(dǎo)致許多學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣。為增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時應(yīng)該有效利用教學(xué)評價，通過開展教學(xué)評價活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足和缺陷，幫助他們改正缺陷，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力。在開展數(shù)學(xué)評價活動后，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)態(tài)度有進(jìn)一步的認(rèn)識和了解，通過評價這些內(nèi)容，學(xué)生可以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，教師應(yīng)該及時肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的良好成績，以此來增強學(xué)生的信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)論

通過分析可知，數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時必須對學(xué)生的主體性投入足夠的關(guān)注，通過建立自主學(xué)習(xí)課堂調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，幫助其實現(xiàn)全面發(fā)展。

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