鐘炳艷

摘 要：生物學(xué)是初中課程中相對較好的課程，主要以實驗為主。初中生物學(xué)科主要是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活和探索生命奧秘的開始，但由于書本知識較為抽象，學(xué)生很難理解，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟生活，采用體驗式的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生真正的體驗生活，加深對課本知識的理解，從而更好的提高教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；初中生物；應(yīng)用

近年來，教育模式不斷的發(fā)展變化，其中，在初中的生物教學(xué)課程中，許多老師采用學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。經(jīng)大量研究表明，通過課堂書本閱讀和死記硬背可以掌握的知識為30%，但通過社會實踐，讓學(xué)生親自體驗生物學(xué)中的事物，不僅增強了對課本知識的了解，而且對知識的掌握程度高達80%左右。同時還活動了學(xué)生的腦 、口 、耳、手等，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強了師生間的溝通交流。在本文研究中，應(yīng)用體驗式的教學(xué)模式學(xué)生課本知識的掌握程度有所提高，同時豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，改善了教學(xué)質(zhì)量。

一、指導(dǎo)學(xué)生自主體驗

初中生物課程是一個新開設(shè)的生活經(jīng)驗的一門課程，該課程主要描述了一些與我們的生活息息相關(guān)的生物或生活。初中生對一些新鮮的東西都充滿了好奇，生物學(xué)這門課程里面含有豐富的動物世界、植物種類和一些自然現(xiàn)象的變化。老師進行教學(xué)時，可以進行一些場景的創(chuàng)設(shè)，如，老鼠、麥子、人、馬、老鷹等之間存在怎么樣的關(guān)系呢，可以讓學(xué)生根據(jù)一點生活經(jīng)驗，發(fā)揮自己的想象力，把所有的事物聯(lián)系在一起，就組成了一條食物鏈，可以指導(dǎo)學(xué)生把生活與課本聯(lián)系在一起，即讓學(xué)生掌握了生物圈神奇的食物鏈，又掌握了基本知識。同時進行課堂生活中的模擬式教學(xué)，讓學(xué)生真正的處于課本知識的情景中，可以增加視覺效果，更加深刻的領(lǐng)悟到大自然的美麗與神奇。

二、學(xué)生參與活動教學(xué)

初中生是一個有兒童逐漸過度的一個階段，學(xué)生還很幼稚和具有一定的兒童樂趣。他們在上課的過程中，喜歡課堂活躍的氣氛，老師可以在講課的過程中，進行一些室內(nèi)活動，模擬一些課本知識的情景，讓學(xué)生融入其中，可以在學(xué)生愉悅的玩耍中掌握知識。當老師講述生命的自然現(xiàn)象時，如人類的起源，可以讓學(xué)生自由組合，然后應(yīng)用肢體語言來描述人類的發(fā)展。同時還可以設(shè)立一些具有豐富現(xiàn)象空間的問題，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，并且讓學(xué)生之間進行討論。例如，在初中生物學(xué)中，老師簡述“綠色植物”時，可以通過舉例讓同學(xué)們欣賞五顏六色的植物， 通過同學(xué)們自己在生活中接觸的植物，可以對這些植物的樣子、顏色及特點進行研究討論，讓同學(xué)們?nèi)谌肫渲?，加快了對課本知識的認識與了解，而且還促進了學(xué)生自己積極的動腦思考，提高了學(xué)生獨立思考的能力。

老師在進行教學(xué)時也可以設(shè)置一些實驗探究性的活動，帶來一些活動使用的工具，讓學(xué)生們充滿了強烈的好奇心，想要進行探究其實驗。在講課的過程中，講到需要的工具時，展示工具，聯(lián)系課堂。如在學(xué)習(xí) “ 鳥卵殼 ”時，可以提供工具主要包括雞蛋、針頭、注射器、燒杯及水 ，老師邊講課邊演示，然后，讓學(xué)生自己實驗，來證實卵殼有氣孔。同學(xué)們可以通過這個實驗，提出自己的理論，每個人的想法不同，所以理論也就不同，他們之間可以展開熱烈的討論，不僅鍛煉了學(xué)生自己動手的能力，而且更加深刻的掌握了理論知識。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)

近年來，隨著經(jīng)濟科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化越來越普遍，其中多媒體信息教學(xué)在教育模式中不斷的被引進。隨著信息時代的到來，教育模式也不斷的出現(xiàn)變化，逐漸將課本知識與網(wǎng)絡(luò)信息資源相結(jié)合，通過多媒體教學(xué)的形式可以讓學(xué)生體驗更加多彩、豐富的世界。多媒體信息為各種教學(xué)活動提供了豐富的信息資源，不管是抽象的、還是立體的，都可以通過多媒體放映生動精彩的圖像和視頻來表述，讓課本知識更加的靈動化，也可以讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，慢慢在多媒體的世界中體驗大自然的神奇。同時應(yīng)用此方法在課堂教育模式中，不僅豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，更加增長了學(xué)生的課外知識。

在生物學(xué)教育中，通過利用多媒體形式把有關(guān)課堂的知識，通過放映大量的圖片、電影及動畫資料，做成一個教育類型的課件，讓學(xué)生見識或接觸更多的生物材料和課外知識，通過放映的動畫電影讓學(xué)生的眼睛進行體驗，不僅增強了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有助于提高教育質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)生物圈“人類的進化 ” 時，可以將人類進化的各個階段的圖片制作成圖片影像來展示進化的具體過程，通過這樣的方式，可以讓學(xué)生更加直觀地欣賞和體會人類進化的全過程，將課本中比較抽象的概念具體化和形象化。再比如，當講述“ DNA與染色體” 時，可以通過多媒體先展現(xiàn)一個放大后的細胞核，然后將細胞核內(nèi)的染色體單個取出放大，可以讓學(xué)生看到一條螺旋化的染色體鏈。再將染色體的各個部分解開，取其中的某一小段，學(xué)生便能夠看到在染色質(zhì)中的 DNA 分子、蛋白質(zhì)及其它的組成部分。 這樣一步一步的演示方法，不僅讓學(xué)生認識到了染色體與DNA分子間存在的包含關(guān)系，還能讓學(xué)生更加深刻的體會到染色體的變化，加深了學(xué)生對抽象化概念的理解，方便學(xué)生記憶。通過應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增長了知識，還活躍了課堂氛圍，提高了教學(xué)的質(zhì)量，但在此同時，在教學(xué)模式中也不能過度依賴多媒體，還要注重授課方式，老師應(yīng)該探究其更好的教育方法。

四、結(jié)語

生物學(xué)課程與我們的生活息息相關(guān)，在進行該教學(xué)課程的過程中，應(yīng)該與實際情況相結(jié)合，通過課堂情景設(shè)置、探討互動及多媒體的形式來豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)方法，讓學(xué)生們更加深刻的體會生物學(xué)科的意義，同時改變了教育模式，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。

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