祝紅芳

第八屆全國(guó)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)系列研討會(huì)放浙江衢州舉行，傾聽了11位老師的研討課及一些專家的精彩點(diǎn)評(píng)，我備感榮幸。期間的感受頗多，其中有兩個(gè)課堂教學(xué)片段給我留下了深刻的印象：

第一個(gè)片段：

出現(xiàn)在安徽劉云老師的課堂：呈現(xiàn)火柴棒的算式

請(qǐng)學(xué)生移動(dòng)一根火柴棒讓算式成立，學(xué)生很快說(shuō)出答案。而后老師又問：一根火柴也不許動(dòng)，怎么讓大家看到一個(gè)正確的算式？一個(gè)學(xué)生馬上站起來(lái)回答：用鏡子。

這時(shí)老師就馬上呈現(xiàn)了謎底：是的用鏡子，而且課件進(jìn)行了演示。

聽下來(lái)總覺得沒有了味道，課堂缺少了和諧的學(xué)習(xí)氣氛。我想老師設(shè)置這個(gè)情境的目的是希望激發(fā)學(xué)生探索的欲望。經(jīng)過(guò)激烈的猜測(cè)，最后艱難的得出答案。用一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可是為什么這么具有挑戰(zhàn)性的問題沒有了挑戰(zhàn)性呢？

第二個(gè)片段：

出現(xiàn)在江西賴良忠老師的課堂：知道什么是面積后，老師課件出示課本練習(xí)P41的三個(gè)圖形誰(shuí)的面積大？用什么方法？

第一個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答用硬幣擺

第二個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答用方格紙

非常明顯的面積大小比較，老師的預(yù)設(shè)是用觀察法?？墒菫槭裁磳W(xué)生偏偏想不到或不說(shuō)呢？

在這兩個(gè)情境的背后，我們可以試著去尋找“答案”背后的答案。

我們發(fā)現(xiàn)在上課之前這兩位老師做了同一件事情，將這節(jié)課要用到的學(xué)具提前發(fā)給了學(xué)生。學(xué)生多厲害呀，一看到這些東西就能讀懂老師，讀懂課堂。使得老師的一些預(yù)設(shè)沒有了探究的價(jià)值，這幾個(gè)學(xué)生或許也被老師看成了“破壞分子”。

當(dāng)我們的課堂遇到這樣的事情該怎么辦？第一這樣的公開課上，先不要提前發(fā)放學(xué)具。放在桌子里等學(xué)生來(lái)了再打開，這或許是一種方法。但不能根本解決問題。

我想課堂如果老師已經(jīng)面臨這樣的尷尬了，該做些什么呢？

正如第一個(gè)片段中，學(xué)生馬上回答：“鏡子”。這個(gè)老師的做法是馬上呈現(xiàn)答案，將一個(gè)人的回答當(dāng)成全班人都已經(jīng)知道。使得本來(lái)的激趣變得不再有趣。難道她真的明白了為什么用或怎么用鏡子嗎？其實(shí)這時(shí)老師可以停一停，反問一句：“是嗎？”“你們認(rèn)同嗎？”“你是怎么做的？”或“你怎么知道的？”每一個(gè)孩子再進(jìn)行驗(yàn)證。讓學(xué)生充分說(shuō)出自己的想法，或許有的孩子是因?yàn)槟玫嚼蠋煱l(fā)的鏡子，所以猜測(cè)可以用鏡子的。這時(shí)何不讓他猜了后再驗(yàn)證呢！

第二個(gè)片段中，學(xué)生出不來(lái)觀察法，肯定是老師沒有預(yù)想到的。這時(shí)老師不一定要按著自己的教案走，或許可以追問一句?！澳銥槭裁聪氲接眠@種方法？” 長(zhǎng)方形、圓這兩個(gè)圖你會(huì)用格子、硬幣擺嗎？非常明顯的大小區(qū)別，學(xué)生一般會(huì)直接觀察得到大小。而三角形、長(zhǎng)方形面積比較接近，觀察法可能一下子比不出來(lái)。

又或者老師將問題改為：誰(shuí)的面積??？用什么方法？這時(shí)同學(xué)們一眼就能比較出來(lái)了。所以在問題設(shè)置的時(shí)候，我們老師應(yīng)該盡可能的排除一些不必要的干擾。還有當(dāng)面對(duì)學(xué)生生成預(yù)設(shè)之外的結(jié)果時(shí)，老師一定要仔細(xì)的傾聽，不要馬上下結(jié)論。給一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生討論，也給自己爭(zhēng)取一點(diǎn)思考的時(shí)間。冷靜分析學(xué)生這樣的回答，最后弄清原因。幫助學(xué)生理解，也是幫助自己更好的完成教學(xué)。使我們的課堂教學(xué)更加和諧！

用劉兼主編的話說(shuō)：每讀懂一個(gè)學(xué)生，教師向前大進(jìn)一步。

教師每讀懂自己，教師向前大進(jìn)一步。

讓我們?cè)诜此己蛯W(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步，做一個(gè)明白的老師！讀懂學(xué)生的真實(shí)想法，構(gòu)建更多的和諧課堂！