摘 要：在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到有效提升，實(shí)現(xiàn)很好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該注重教研工作的效率，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的教學(xué)氛圍，從而有效鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。文章立足于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“基于自主能力培養(yǎng)的美術(shù)課堂構(gòu)建途徑”。以期通過筆者努力，找到促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果不斷提升的可靠措施。

關(guān)鍵詞：自主能力；小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

新課標(biāo)倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自主、合作和探究的方式展開，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于提高教學(xué)效率的重要作用。所以，這就需要教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，使學(xué)生的自主探究能力和合作學(xué)習(xí)能力得到提升。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)來說，只有學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)參與進(jìn)來，有學(xué)習(xí)的欲望，才能夠最大限度地保證教學(xué)的有效性，使學(xué)生有更多的收獲。所以，想要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在積極主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中獲得能力的提升。一方面，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中具有藝術(shù)美感的東西。藝術(shù)來源于生活，在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)許多有藝術(shù)特征的美好事物。許多時(shí)候，并不是這些事物特征不夠顯著，而是我們平時(shí)把注意力集中到其他事物上，缺少觀察力。針對(duì)這樣的情況，教師可以采取一些鍛煉學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，畫出自己生活中最美的畫面。通過比賽的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到激發(fā)。學(xué)生在積極主動(dòng)參與到美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到有效的提升。另一方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)于美術(shù)有正確的認(rèn)識(shí)。因?yàn)閷?duì)于許多學(xué)生來說，美術(shù)都是一種遙不可及的藝術(shù)，美術(shù)存在著一定的神秘感。所以，教師需要讓美術(shù)知識(shí)更“接地氣”，使學(xué)生感受到美術(shù)就在身邊。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣會(huì)得到有效激發(fā)，學(xué)生在主觀上積極獲取美術(shù)知識(shí)的過程中，自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到很好的鍛煉，美術(shù)素養(yǎng)會(huì)得到有效提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)獨(dú)立性，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立性，科學(xué)開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。繪畫作為美術(shù)教學(xué)的核心過程，在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的繪畫應(yīng)該具有一定的獨(dú)立性。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在一種相對(duì)自由的發(fā)展空間內(nèi)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升。首先，在美術(shù)教學(xué)初級(jí)階段，教師應(yīng)該注重科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，組織教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《欣賞小橋、流水、森林》的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生對(duì)真實(shí)的情境進(jìn)行欣賞，然后把自己最真實(shí)的感受表現(xiàn)在繪畫上。在學(xué)生根據(jù)自己的感受完成美術(shù)作品的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性也就會(huì)增強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，讓小學(xué)生能夠從一幅作品中欣賞出一些獨(dú)特的東西。這樣學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到很好的保證，起到很好的教學(xué)效果。例如在欣賞《蛙聲十里出山泉》的時(shí)候，教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生明白為什么在畫面中沒有青蛙，但是題目卻是這樣的。通過這樣的方式，可以使學(xué)生對(duì)于作品的理解能力大大提升，從而有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

三、提高教師認(rèn)知水平，提高美術(shù)教學(xué)有效性

教師對(duì)于美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)會(huì)直接影響到教學(xué)的態(tài)度，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著重要的影響作用。所以，這就需要強(qiáng)化小學(xué)美術(shù)教師對(duì)于美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，新課標(biāo)倡導(dǎo)在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其是像美術(shù)學(xué)科這樣注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力的學(xué)科，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該高度重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠把自己所感、所想通過美術(shù)的形式展示出來，起到很好的教學(xué)效果。教師只有認(rèn)識(shí)到這個(gè)層面，才能夠在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中真正地做到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該注重在制度上來督促教師重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于美術(shù)教學(xué)的認(rèn)知水平。通過考核自主學(xué)習(xí)開展情況，使教師能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義，從而使學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)得到提升。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，給與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主能力，要求教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在合作過程中使學(xué)生的獨(dú)立性和合作性都能夠得到很好的鍛煉。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)學(xué)生都能夠開動(dòng)腦筋，貢獻(xiàn)自己的智慧。在這個(gè)過程中，就需要學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)于美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。從而才能夠保證合作學(xué)習(xí)的效率，提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)《我的書包》的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來豐富書包設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行一些有創(chuàng)造性的寫生和構(gòu)思。這樣學(xué)生就會(huì)自然地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)于書包設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)識(shí)，然后在合作學(xué)習(xí)中把自己的想法表達(dá)出來。在合作學(xué)習(xí)氛圍的影響下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到有效的培養(yǎng)。

五、開展激勵(lì)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新

小學(xué)生都喜歡得到贊揚(yáng)，希望聽到更多鼓勵(lì)的話，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，學(xué)習(xí)的有效性也就得到了很好的保證。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以通過鼓勵(lì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《自行車和摩托車的造型與表現(xiàn)》的時(shí)候，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生通過構(gòu)思，設(shè)計(jì)出自己喜歡的自行車或者摩托車。在教室的鼓勵(lì)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，自主學(xué)習(xí)效率也就會(huì)得到很好的保證。

六、科學(xué)利用信息技術(shù)開展教學(xué)，提高自主學(xué)習(xí)有效性

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。應(yīng)用多媒體開展教學(xué)，可以大大提高教學(xué)的效率，使學(xué)生能夠以更加形象化的方式接觸知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中利用多媒體開展教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以利用多媒體進(jìn)行作品欣賞、分析和互動(dòng)，學(xué)生接觸的知識(shí)面得到了有效拓展。學(xué)生通過接觸大量的美術(shù)作品，創(chuàng)作靈感會(huì)得到有效激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)大大增加，自主學(xué)習(xí)能力也就會(huì)得到有效提升。

七、結(jié)語

綜上所述， 在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，符合新課標(biāo)教學(xué)理念所倡導(dǎo)的方向，有利于實(shí)現(xiàn)教育美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于進(jìn)一步落實(shí)因材施教，開展以學(xué)生為本的小學(xué)美術(shù)教學(xué)。因此，這就需要教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開展教學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到美術(shù)教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效率，使學(xué)生能夠更加有效地接受美術(shù)教學(xué)。最后，教師通過利用信息技術(shù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊喜燕.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略[J]. 美術(shù)教育研究.2016（10）

[2] 毛玉梅.小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源的有效整合探析[J]. 基礎(chǔ)教育研究. 2016（06）

[3] 孫業(yè)彬.小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源數(shù)字化研究[J]. 中國教育技術(shù)裝備. 2016（07）

[4] 莊喜燕.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略[J]. 美術(shù)教育研究.2016

作者簡(jiǎn)介：王照（1986-11-20） ，女，山東肥城人，本科，小學(xué)美術(shù)教師，從事美術(shù)教育教學(xué)工作，單位：廣東省珠海市金灣區(qū)海華小學(xué) 研究方向：美術(shù)教育教學(xué)。