王莉莉

摘要：在數(shù)學教學中，很多教師對于序言的應用并沒有重視，但序言作為引領教材的大綱，對于教學有著重要的作用.本文針對初中數(shù)學序言課教學現(xiàn)狀及其改進探索作出了進一步探究，并提出一些完善初中數(shù)學序言課教學的建議.

關鍵詞：初中數(shù)學?序言?改進?探索

序言是引領教材的大綱.序言作為開場白，有著先入為主的優(yōu)勢，可以對教學起到很大的作用.因此，怎樣才能讓序言教學有序進行，是值得初中數(shù)學教師深入探究的重要問題.本文對數(shù)學序言課開展的情況進行了分析，并對改進措施進行了探索.

一、初中數(shù)學序言課程教學現(xiàn)狀

1.序言編寫形式的比較.

在人教版初中數(shù)學教材中，序言的形式為“本冊導引”.但在新版本當中，本冊導引被刪除了，代之以文字的形式，對章節(jié)標題等進行了強調.在語言中突出了學生的主體地位，生動親切并且簡單明了.在華東師范大學版本教材中，開篇應用了“致親愛的讀者”的形式;在江蘇教育出版社出版的數(shù)學教材中，則應用了“致同學”的形式;北京師范大學出版的數(shù)學教材則應用了“走進數(shù)學新天地”的形式.從語言結構上看，這些序言都是寫給初中生的一封信，并都應用平易近人的語氣，以展現(xiàn)學生的主體地位.在形式表達方面，這三個版本，雖然沒有對重點章節(jié)給予標示，但以字體顏色加以區(qū)別.在其他方面，蘇教版、北師大版應用了插圖.

2.序言編寫內容的比較.

在對內容進行對比的過程中可以發(fā)現(xiàn)，華東師大的版本和人教版，對數(shù)學教材當中的知識體系進行了較為詳細的分析;而在蘇教版當中，對于知識的介紹比較簡短，每篇的開頭和結尾都會有不同的表述;北師大版有已學知識回顧，但對于書中的內容體系并沒有詳細的介紹，而是通過設置疑問的形式讓學生思考.除了序言，蘇教版和華東師大版還添加了“走進數(shù)學”的章節(jié).在華師大版本當中，第一章的“走進數(shù)學”里有與數(shù)學做朋友、讓我們做數(shù)學等內容.這些內容的設置，提升了數(shù)學的趣味性.在蘇教版數(shù)學教材中，第一章內容安排了生活數(shù)學、活動思考等學習內容，雖然篇幅比較短，但是圖文并茂的形式非常吸引學生，其設計的目的是引導學生對生活進行觀察，讓學生感受到生活當中處處有數(shù)學.

3.初中數(shù)學序言課的實際開展情況.

在很多數(shù)學教師的眼中，對于序言課并沒有給予過多的重視，更多地是當成了對學生的鼓勵和引導.有的數(shù)學教師甚至表示，在教學中對于數(shù)學課本的應用并不多，更多的是在引導學生學習數(shù)學概念和指導學生做練習題，對于結合序言當中的內容上好新學期的第一課并沒有聽說過.還有些教師表示，由于自己教學經(jīng)驗豐富，對于教學大綱已經(jīng)熟悉，所以并不需要應用序言來進行教學.筆者在調查后發(fā)現(xiàn)：認為序言編排沒有吸引力的占了33.3%，認為考試沒有要求的占了27.1%，認為教學計劃沒有要求的占了18.2%，認為會影響教學進度的占了6?.1%?，認為內容不重要的占了15.3%.

二、完善初中數(shù)學序言課教學的建議

1.優(yōu)化教學目標.

教學目標的設置，要從不同的角度進行分析和考慮.其一，要對學生的學習需求進行考慮;其二，要思考學生學習之后的期望值，即設置的教學目標要非常合理.序言為第一課，教師要考慮做好其中的銜接工作.從教師的角度講，要根據(jù)不同學期知識體系的變化情況，對教學方法進行分析和調整，以便讓學生順利地過渡到新知識的學習中.

2.豐富教材的序言.

在對不同版本教材進行比較的過程中可以發(fā)現(xiàn)，有必要從序言的組成和內容上進行適當?shù)馗倪M.從形式的角度看，各個版本都應用了書信的形式，在語言表達方面非常注重學生的主體性，但是卻忽視了不同年齡學生之間的差異性.因此，要從學生的年齡角度出發(fā)，合理地豐富語言色彩.序言作為新學期對學生進行引導的一種材料，要有一定的概括性和新穎性才能提升學生的關注度，使學生明確新學期的學習目標.

總之，序言作為教材的開場白，是學生正式學習數(shù)學內容之前的第一課，有著提綱挈領的作用.通過對不同版本教材的對比可以看出，要完善初中數(shù)學序言課的教學，需要優(yōu)化教學目標、豐富教材序言等，進而引導學生更好地學習，提升他們學習的效果.

參考文獻

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