程麗超

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中占有重要地位，如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)呢？有直觀學(xué)語(yǔ)法、趣味學(xué)語(yǔ)法、歸納學(xué)語(yǔ)法。等等。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 直觀學(xué)語(yǔ)法 趣味學(xué)語(yǔ)法 歸納學(xué)語(yǔ)法

語(yǔ)法作為英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)、關(guān)鍵以及難點(diǎn)，需要教師更加重視這方面的教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是要培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)，從而使其能夠在使用過(guò)程中產(chǎn)生語(yǔ)法意識(shí)，以便于今后的運(yùn)用。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，主要有直觀學(xué)語(yǔ)法、趣味學(xué)語(yǔ)法以及歸納學(xué)語(yǔ)法三種方法。

一、直觀學(xué)語(yǔ)法

在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，要注意歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。在進(jìn)行“名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)”教學(xué)時(shí)，教師可以講生活中常見的實(shí)物，鉛筆、橡皮、書等，教師可以拿起一本書，問(wèn)學(xué)生“Whats this？”學(xué)生肯定可以說(shuō)出實(shí)物的英語(yǔ)名字，pencil、eraser等，再拿起兩個(gè)或以上同樣物品，教師就可以邊說(shuō)邊把這些詞的復(fù)數(shù)板書給學(xué)生們認(rèn)識(shí)。然后再把名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的方式方法講授給學(xué)生們，其實(shí)就是在這些詞后加上“s”或者“es”，（由于學(xué)生剛開始學(xué)英語(yǔ)年齡較小，不涉及的形式方法，可以不過(guò)多引入教學(xué)，學(xué)生能理解掌握簡(jiǎn)單的變化形式即可。）學(xué)生由此歸納的方法，在遇到名詞變復(fù)數(shù)，就會(huì)用的得心應(yīng)手了。

二、趣味學(xué)語(yǔ)法

趣味教學(xué)法，就是利用簡(jiǎn)單的游戲以及兒歌等多種趣味性的方法來(lái)幫助小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)，并且有利于提高小學(xué)生的記憶。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，對(duì)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”的教學(xué)過(guò)程中，可以將其編寫成兒歌來(lái)幫助小學(xué)生進(jìn)行識(shí)別和記憶，兒歌如下：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，主語(yǔ)在第一，我后用“am”，你后要用“are”，單三人稱是is。最重要的動(dòng)詞別忘啦，ing一定跟著它，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，肯定用不差。

對(duì)于小學(xué)生，盡管實(shí)物和圖片也能起到幫助他們記憶的效果，但朗朗上口的歌謠則更能有助于加深印象，在學(xué)習(xí)一些身體部位單詞時(shí)，我給學(xué)生們編了這樣一個(gè)歌謠順口溜：head頭，hand手，body body是身體，arm胳膊，leg腿，finger手指要牢記。這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句詞，學(xué)生很快就能把單詞說(shuō)得很熟了。

另外，還可以利用游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如，big的比較級(jí)以及最高級(jí)，當(dāng)小學(xué)生回答正確的時(shí)候，老師可以面露微笑以示正確。如果小學(xué)生回答錯(cuò)誤的話，教師可以露出哭的表情，然后可以讓小學(xué)生分組來(lái)進(jìn)行游戲，從而讓他們自己進(jìn)行提問(wèn)以及解答。通過(guò)游戲教學(xué)的方式，不但增加了課堂的趣味性，還可以提高小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，加深小學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的印象，達(dá)到事半功倍的效果。

三、歸納學(xué)語(yǔ)法

歸納學(xué)語(yǔ)法，就是教師先為小學(xué)生提供一些基本的語(yǔ)言素材，然后讓小學(xué)生自己對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)以及感知，最后做出總結(jié)。由教師來(lái)對(duì)不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成一個(gè)系統(tǒng)。在“基數(shù)詞以及序數(shù)詞”的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)中，教師可以先用簡(jiǎn)單的板書進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通常情況下，是在基數(shù)詞后面直接加“th”，除去三個(gè)特殊的，分別是first、second、third，另外，eight、nine則是需要去掉末尾字母，然后再加“th”，等等。這種板書較為清晰，能夠讓小學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)天氣的一些形容詞的時(shí)候，我先用單詞卡片出示有關(guān)的名詞，如snow（雪）、cloud（云）、wind（風(fēng)）、rain（雨）、sun（太陽(yáng)），通過(guò)對(duì)天氣名詞的復(fù)習(xí)。再告訴學(xué)生如果是介紹天氣，我們就要用到這些詞的形容詞形式，就在這些天氣名詞后加上“y”就可以了，就變成了以下單詞：snowy（下雪的）、cloudy（多云的）、windy（刮風(fēng)的）、rainy（下雨的）、sunny（晴朗的）（sunny特別強(qiáng)調(diào)）。這樣學(xué)生也很容易理解，用起來(lái)也更方便了。

四、結(jié)束語(yǔ)

從上述分析中可以看得出來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，其學(xué)習(xí)的好壞，會(huì)在很大程度上影響小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及對(duì)于英語(yǔ)的喜愛程度，因此，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是極為重要的。而語(yǔ)法作為英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)、關(guān)鍵以及難點(diǎn)，需要教師更加重視這方面的教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是要培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)，從而使其能夠在使用過(guò)程中產(chǎn)生語(yǔ)法意識(shí)，以便于今后的運(yùn)用。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，除了直觀學(xué)語(yǔ)法、趣味學(xué)語(yǔ)法以及歸納學(xué)語(yǔ)法三種方法之外，還包括了還有比較法、演繹法、集中法等。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏瑩.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)教學(xué)模式初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（24）.

[2]王琴.“新課程標(biāo)準(zhǔn)”下小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的定位及策略思考[J].當(dāng)代教育論壇，2011，（03）.

[3]曾賢模.關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)地位的再思考[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（01）.