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        關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的思考

        2019-04-29 00:01:38覃莉淘
        散文百家·下旬刊 2019年5期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略小學(xué)生

        覃莉淘

        摘 要:創(chuàng)新是時代發(fā)展的動力,是民族進(jìn)步的靈魂,任何一個國家要想獲得持續(xù)的發(fā)展,必須要具備穩(wěn)定的創(chuàng)新動力。而小學(xué)生作為國家未來的主力人才,必須要加強對小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新能力,確保其能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)生;數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識;培養(yǎng)策略

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的意義

        在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師不僅僅要教會學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)知識,還要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新意識。小學(xué)低年級學(xué)生正處于十分重要的成長階段,這一時期的教育能夠較好地影響學(xué)生的思維,加強對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維,進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)以及成長中獲得更好地發(fā)展。當(dāng)今時代是一個知識經(jīng)濟(jì)時代,科技是社會發(fā)展的核心動力,而創(chuàng)新則是確??萍挤€(wěn)定前進(jìn)的核心因素。各個國家之間的競爭本質(zhì)上還是技術(shù)之間的競爭,也就是人才之間的競爭,而人才之間的競爭除了技術(shù)以及學(xué)識方面的競爭以外,影響最大的就是思維方面的競爭了,只有打破常規(guī),勇于創(chuàng)新的人才,才能夠敏銳地把握住時代的脈搏,在社會的發(fā)展中穩(wěn)步前行,為我國的發(fā)展以及壯大提供做出一份貢獻(xiàn)。

        為了培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化人才,我國全面落實了新課程改革,進(jìn)一步提升了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),要求教師加強對學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在實際的小學(xué)低年級學(xué)生教學(xué)中,對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)并不是一項簡單的工作,在這一情況下,教師可以靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科來引入創(chuàng)新教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門靈活多變的學(xué)科,其不僅句十分典型的邏輯性,還具備十分抽象的思維性,因此在教學(xué)的過程中能夠為學(xué)生提供較好的創(chuàng)新素材,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的通知又能夠進(jìn)一步強化自己的思維,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的全面發(fā)展。

        二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑

        在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識需要從以下幾個途徑入手:

        1.樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念,引入創(chuàng)新教學(xué)理念來輔助教學(xué),將創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新理念融入到課堂中,不斷地引導(dǎo)學(xué)生的思維模式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新理念,讓學(xué)生能夠在課堂上充分地發(fā)揮自己的想象力,激發(fā)學(xué)生的潛能。教師要尊重每一個學(xué)生,相信每一個學(xué)生的潛能,在課堂上以平等、和諧、公主的氛圍來開展教學(xué),讓學(xué)生能夠更加積極主動地參與到課堂中,并且在良好的課堂氛圍下創(chuàng)造出別樣的思維火花。

        2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識并不是說加強對創(chuàng)新理念的引導(dǎo)就可以了,教師還要再實際的教學(xué)過程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生。例如教師可以合理地創(chuàng)建教學(xué)情境,結(jié)合教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生的思維,幫助學(xué)生更好地進(jìn)行思考分析,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,結(jié)合情境內(nèi)容來尋求多樣化的問題解決方法,進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識時間》一節(jié)內(nèi)容時,教師可以先讓學(xué)生來看屏幕上顯示的鐘的時間,讓學(xué)生來自主地發(fā)言如何來正確地讀出時間。然后教師可以通過視頻來營造一個教學(xué)情境:假設(shè)今天學(xué)校組織大家去郊游,然后約定了所有班級9點整在操場集合,9點15分組織等車,在9點半的時候到達(dá)郊外開始活動。等到11點30分的時候組織吃午餐。然后在下午2點一刻的時候組織大家登車返校。那么大家如何看表來確定時間呢?在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生就能夠較好地融入到教學(xué)情境中,結(jié)合時間來考慮表針的位置,這時候教師可以讓學(xué)生分別畫出不同時間對應(yīng)的表針位置。并且可以再次提出問題,在情境中老師提了兩個特殊的時間:“9點半”和“2點一刻”,那么這里的“半”和“刻”,又分別是什么單位呢?讓同學(xué)們結(jié)合實際生活發(fā)揮自己的想象力,去分析思考,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,強化了學(xué)生的思考能力。

        3.加強與實際生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門實用性較強的學(xué)科,可以說數(shù)學(xué)起源于生活,但是又高于生活。在我們的實際生活中,很多方面的內(nèi)容都與數(shù)學(xué)有著最直接的關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際生活來開展教學(xué),這樣能夠有效地提升學(xué)生的課堂參與度,激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生能夠更加大膽地想象分析,有效地強化學(xué)生的創(chuàng)新意識以及思維能力。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》一節(jié)內(nèi)容時,教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識人民幣,然后教師可以在課堂上模擬小商店:教師可以假設(shè)目前每個學(xué)生分別有十張1元錢,十張5元錢,五張10元錢、五張20元錢、一張50元錢以及一張100元錢。然后這邊超市中分別有以下商品:薯片8元、礦泉水2元、方便面4元、面包5元、巧克力6元、玩具車25元、作業(yè)本2元、鉛筆1元、橡皮1元、玉米油65元以及大米125元。然后要求學(xué)生分析,買一袋大米,應(yīng)該如何付費,有幾種付費方式?如果要買一桶玉米油,應(yīng)該如何付費,有幾種付費方式?如果要買一個面包加一個巧克力,該如何付費,又有幾種付費方式呢?在這種模式下,教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生很好地認(rèn)識人民幣,并且能夠提升學(xué)生的思維能力以及計算能力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

        隨著新課程改革的全面落實,小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的方式也隨之發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變,教師在加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識教育的同時,還要兼顧對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)??紤]到小學(xué)生的年齡比較小,在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程中,教師需要靈活應(yīng)用不同的教學(xué)方法,綜合多個方面進(jìn)行分析,結(jié)合不同的知識內(nèi)容,深度挖掘課程的知識內(nèi)容,充分地激發(fā)學(xué)生的思維能力以及想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展,為我國培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]云秀民.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].考試周刊,2016,13(24):69-69.

        [2]唐鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略探討[J].考試周刊,2016,16(50):65-65.

        [3]葛淑紅.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(1):108-108.

        [4]章一星.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究,2016,13(14):45-46.

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