金巧珍

摘 要：小學生彼時正處于童年時期，活潑好動是他們的天性。在體育教學中，教師如何根據(jù)他們的這一性格特點制定出較為完善的教學方法，并達到預期的教學效果呢？筆者從自身的教學實踐出發(fā)，認為應該從實現(xiàn)傳統(tǒng)教學組織形式的轉(zhuǎn)變，充分利用綜合體育教學模式，讓學生能夠?qū)W以致用，營造生動的教學情境，組織學生開展活動競賽，進而提高學生合作、競爭意識等進行可行性分析。

關(guān)鍵詞：小學體育;創(chuàng)新;實施

隨著社會的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深化，學科的教學方式需要進行不斷的創(chuàng)新。小學體育教學過程中，教師要從學生的實際出發(fā)，利用教學的新方法，提高學生的體育能力，提高體育課堂的教學效率。

一、樹立現(xiàn)代的體育教育理念

隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學課堂已經(jīng)不能適應當代社會的發(fā)展，在這樣的實際條件下，教師要改變自身傳統(tǒng)的教學觀念，教師需要認真地閱讀新課程標準中與小學體育教學相關(guān)的文字內(nèi)容，將新課標的內(nèi)容與自身的教學實踐活動進行對比，了解自身的不足及可以保留的部分。通過閱讀新課程標準，教師要樹立新型的教學理念，首先，教師要尊重學生的課堂主體地位，在體育課堂教學中充分發(fā)揮學生的主觀能動性。其次，教師在體育教學過程中應當注重學生能力的培養(yǎng)，對學生進行素質(zhì)教育。最后，教師在體育教學過程中應當注重讓學生體會到如何融入一個班集體，如何與他人進行合作。教師在體育教學前，樹立現(xiàn)代的體育教育理念，指導體育活動科學高效地開展。

二、充分利用綜合體育教學模式，讓學生能夠?qū)W以致用

作為新課改下的體育教師，首先要了解綜合體育教學模式，有意識地將各科知識、各種要素及其成分建立有機聯(lián)系。使得各學科之間相互借鑒、相互促進，發(fā)揮各自的功能。也能讓學生明白所學的知識是能夠相互轉(zhuǎn)換的，敢于大膽質(zhì)疑和思考。比如，從最簡單的“報數(shù)”開始，讓學生知道跟數(shù)學息息相關(guān)，也可以穿插一些音樂元素等。其次，體育技巧在實踐中使用頻率較高，也更靠近生活。比如跳遠、跳高、投擲、跑步等項目。指導學生在鍛煉的過程中能夠做到勞逸結(jié)合，充分發(fā)揮他們的智力水平。然后，知與情的有效整合與訓練在一定程度上也能夠促進學生人格的健康發(fā)展，為實現(xiàn)體育課程教學中的情感目標做好充分準備。將情感因子融入到體育課教學中，能拉近師生間的距離，融洽師生關(guān)系的同時，還能更有效地指導學生學習體育知識。當學生滿懷積極情愫投入到體育課中時，他們的實踐和探索能力也在不斷提升。

三、開展快樂教學，提高教學效率

學生是教育活動的主要參與者，為了實現(xiàn)體育教學中的快樂教學，教師需要具有兒童視野。體育教師在教學過程中要認識到學生是課堂教學的主體，在教學過程中應從學生的喜好出發(fā)展開教學。游戲是中低年級學生生活的重要組成部分，在體育教學過程中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，引入相關(guān)的游戲展開教學。以《跳躍與游戲》的學習為例，本課的主要教學目標是培養(yǎng)學生對跳躍的興趣，使學生積極主動地參與跳躍的活動。在教學過程中，教師可以引入“小袋鼠找媽媽”的游戲，教師在操場上選擇合適的位置，并在學生開展游戲的區(qū)域鋪上充足的墊子，保證游戲的安全。教師在教學時首先讓學生自己用墊子練習立定跳遠，并在自己練習的基礎(chǔ)上如何才能跳得比較遠，隨后，開展游戲活動，將學生分層不同的小組，每個小組的學生輪流把自己套在袋子里利用跳躍的方式前進，在前進的途中學生需要躲避教師提前設置的障礙物，學生到達終點后才可以把袋子脫下來，并迅速地跑回始發(fā)點，換下一個學生進行游戲。教師分別記錄每個小組所用的時間，對用時最少的小組給予獎勵。在體育課堂上運用相關(guān)的游戲展開教學，使課堂中形成一種熱烈的氛圍，使學生在比賽中有意識地完善自身的跳躍動作，使學生在集體活動中獲得參與感和榮譽感，提高課堂教學效率。此外，教師的積極評價有利于學生保持學習體育的信心和熱情，教師在教學的時候要注重運用鼓勵式的教學方法。以《舞蹈》部分的學習為例，有些學生相較于其他的學生來說，肢體動作并不協(xié)調(diào)，學習舞蹈動作的時候可能并不到位，在這時教師要保護學生的自尊心，不要在班級中大聲地批評學生做得不好，而是要默默地幫助學生改正動作，并對學生說：“堅持住，這樣就對了，我相信你能成功的！”利用鼓勵性的語言，讓學生保持學習的動力，提高課堂教學效率。

四、組織學生開展活動競賽，提高學生合作、競爭意識

小學生好動、貪玩，喜歡爭強好勝，故此，體育教師在實踐教學當中，可以將一些競爭元素引入其中，以此來推進教學進程的順利進行。采用這種教學方法，一方面有利于提高體育課的教學質(zhì)量;另一方面，還利于培養(yǎng)小學生良好的競爭意識，有利于培養(yǎng)他們的團結(jié)互助意識，提高他們的集體榮譽感。為此，教師需要結(jié)合教學目標，創(chuàng)設與小學生身心發(fā)展規(guī)律相符的競技體育項目，讓同學們都能在教師的科學引導下展開活動競賽。同時也要營造出濃厚的競爭教學氛圍，鼓勵全體學生積極參與其中，全員互動，提高體育教學整體效益。教師也要多站在學生的角度上去分析問題，學生在參與體育活動時能更深刻地去感受體育學科的魅力。在競爭中樹立自信，為在今后的生活、學習中克服困難做好充分準備。

新課程背景下的小學體育教學，教師要注重樹立現(xiàn)代的教育理念，從兒童的視野出發(fā)改變傳統(tǒng)的體育課堂教學方式，充分利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學效率。

參考文獻：

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