【摘 要】本文論述美育與高職院校思想政治理論課的有效融合，提出要做到“四管齊下”：注重教學(xué)內(nèi)容的整合，以美的“配方”鼓舞學(xué)生;注重教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎，以美的“包裝”吸引學(xué)生;注重教學(xué)方法的融合，以美的“工藝”引導(dǎo)學(xué)生;注重教師魅力的提升，以美的“形象”感染學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】美育? 高職院校? 思想政治理論課? 融合路徑

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）01C-0055-03

教育部關(guān)于印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求的通知》指出，“思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程?！薄懊烙抢妹纴磉_(dá)到教育目的的一種特殊教育。它能夠凈化人的情感、陶冶人的道德，使人的精神得能升華和提升?！苯陙?，美育開始被重視并逐漸融合到高校思想政治理論課的教學(xué)之中。高職院校思想政治理論課教師應(yīng)融合美育，著力打造輕松型、活躍型課堂，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和個(gè)人魅力這四個(gè)方面“四管齊下”，實(shí)現(xiàn)以美的“配方”鼓舞學(xué)生，以美的“包裝”吸引學(xué)生，以美的“工藝”引導(dǎo)學(xué)生，以美的“形象”感染學(xué)生，增強(qiáng)思想政治理論課的親和力與針對(duì)性，提升大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的獲得感。

一、注重教學(xué)內(nèi)容的整合，以美的“配方”鼓舞學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)實(shí)施的“配方”?？茖W(xué)美、自然美和哲理美是體現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容“美”的主要三個(gè)方面。一是科學(xué)美。這主要表現(xiàn)為嚴(yán)肅的教學(xué)內(nèi)容具有邏輯的嚴(yán)密性和理論的科學(xué)性，激活大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使得思想政治理論課教學(xué)充滿誘惑和魅力。二是自然美。這主要表現(xiàn)為教師能將本地的文化資源有機(jī)地融入教學(xué)內(nèi)容中。三是哲理美。哲理美是教學(xué)內(nèi)容中最高層次，也是最核心層次，它關(guān)乎要求教師能將理論知識(shí)哲理化，深入淺出，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有深入的理解，從而產(chǎn)生深刻的印象。教學(xué)內(nèi)容的整合，要以學(xué)生為中心，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，突出內(nèi)容的針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)，適時(shí)融入社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，適當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕Y源和風(fēng)俗文化，穿插身邊生動(dòng)有趣的生活實(shí)例，從而體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)美、自然美和哲理美而形成美的“配方”，讓學(xué)生其中學(xué)習(xí)、思考和領(lǐng)會(huì)而倍受鼓舞，提高學(xué)生的思維水平和理論素養(yǎng)。要有效整合教學(xué)內(nèi)容，需要把握三個(gè)要點(diǎn)。

第一，在宏觀上把握教材。教材內(nèi)容是組織教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)和基礎(chǔ)，要把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，需要處理好三對(duì)關(guān)系：一是處理好教材主旨與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。在整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要緊緊圍繞教材主旨，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的歸納和取舍。二是處理好教材遵循與教師發(fā)揮的關(guān)系。教材是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，教師在整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)個(gè)人的感悟?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵`活發(fā)揮，使教學(xué)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)與教師的靈活發(fā)揮有效結(jié)合。三是處理好教材內(nèi)容與時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)系。思想政治理論課要體現(xiàn)時(shí)效性，教師要根據(jù)國內(nèi)國際形勢和社會(huì)熱點(diǎn)問題，適時(shí)把相關(guān)內(nèi)容融入教學(xué)中，做到相對(duì)“變”（時(shí)事內(nèi)容）與“不變”（教材內(nèi)容）的有機(jī)結(jié)合。

第二，在中觀上把握課時(shí)。課時(shí)是教學(xué)開展的時(shí)間限度，必須根據(jù)課時(shí)整合教學(xué)內(nèi)容。教師在整合教學(xué)內(nèi)容前需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清和明確教材內(nèi)容的“四點(diǎn)兩關(guān)系”，即明確知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，以及各個(gè)層次知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系、整本教材重大知識(shí)點(diǎn)與各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系，然后再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，結(jié)合有限的課時(shí)，以把握主題，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，闡釋基本概念、基本理論、基本知識(shí)點(diǎn)為原則，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、歸納和取舍，最后實(shí)現(xiàn)在有限的教學(xué)時(shí)間中充分有效地完成教學(xué)。

第三，在微觀上把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師在系統(tǒng)梳理教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中，必須把握好教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，這是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)的重點(diǎn)，是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上而確定的最基本、最核心的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的難點(diǎn)，是指學(xué)生不易理解且需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。這需要教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)水平，尤其是大多數(shù)感到困難的內(nèi)容，著力設(shè)計(jì)有效方法，找到本課教學(xué)的知識(shí)與方法相結(jié)合的最佳契合點(diǎn)，最終將教學(xué)難點(diǎn)有效突破。因此，每次教學(xué)內(nèi)容必須準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，才能在課堂教學(xué)時(shí)做到有的放矢，事半功倍。

二、注重教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎，以美的“包裝”吸引學(xué)生

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的“包裝”。教學(xué)設(shè)計(jì)重在根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一個(gè)“美”的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須立足于大學(xué)生的特點(diǎn)，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、清晰的教學(xué)思路、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)構(gòu)思、多樣的教學(xué)形式、突出的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以產(chǎn)生良好的課程教學(xué)效果。打造新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)魅力，以美的“包裝”吸引學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，要精心設(shè)計(jì)好三個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)課設(shè)計(jì)。良好的開頭是成功的一半。因此，要做好導(dǎo)課設(shè)計(jì)，為進(jìn)入新課做好內(nèi)容上與情感上的鋪墊，“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。在思想政治理論課堂教學(xué)中，導(dǎo)課形式豐富多樣，例如故事導(dǎo)入、詩詞導(dǎo)入、紅歌導(dǎo)入、表演導(dǎo)入等。通過教師的精心設(shè)計(jì)以成功導(dǎo)課，引發(fā)學(xué)生的興趣與想象，使學(xué)生的情緒與教師的講課相互交融，自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課設(shè)計(jì)。新課設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重頭戲。新課內(nèi)容的教學(xué)，重在給學(xué)生留下深刻鮮明的印象并得到學(xué)生知識(shí)和情感的回應(yīng)。教師在設(shè)計(jì)新課教學(xué)時(shí)，要充分考慮各個(gè)時(shí)間點(diǎn)的重要任務(wù)，合理安排教師的講授與多種形式的生師互動(dòng)，為學(xué)生營造輕松愉快的課堂氛圍，使課堂教學(xué)富有感染力和吸引力，有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中掌握更多的知識(shí)內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三：結(jié)課設(shè)計(jì)。好的結(jié)課設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的最后閃光點(diǎn)，是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。漂亮的結(jié)課，不僅是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的梳理與歸納，而且還能對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有進(jìn)一步的延伸和拓展。結(jié)課設(shè)計(jì)的類型大致有封閉型結(jié)課和開放型結(jié)課。封閉型結(jié)課重在掌握知識(shí)，有系統(tǒng)歸納式、前后回應(yīng)式、問題交流式、練習(xí)鞏固式等多種形式。開放性型結(jié)課重在能力培養(yǎng)，有承前啟后式、存疑探索式、延伸拓展式、感情激勵(lì)式等多種形式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)慕Y(jié)題類型，以精彩的方式圓滿結(jié)課，使教學(xué)主題得到升華，達(dá)到“課雖終，趣不盡;言已盡，意無窮”的效果，給學(xué)生留下意猶未盡的美感與藝術(shù)上的享受。

三、注重教學(xué)方法的融合，以美的“工藝”引導(dǎo)學(xué)生

教學(xué)方法是教學(xué)實(shí)施的“工藝”?！八枷胝卫碚撜n教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際、針對(duì)學(xué)生思想和認(rèn)知特點(diǎn)，積極探索行之有效的教學(xué)方法”。“教學(xué)方法是師生為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而采取的相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)隱和外顯的動(dòng)作體系，方法是達(dá)到目的所運(yùn)用的一種手段，是教學(xué)過程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。”教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響。思想政治理論課的教學(xué)方法要彰顯理論特色、實(shí)踐特色和時(shí)代特色。教學(xué)方法的選擇和設(shè)計(jì)，要遵循教學(xué)原則，符合教學(xué)要求，符合大學(xué)生接受知識(shí)的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的方式和心理機(jī)制，在形式和內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)“三個(gè)結(jié)合”，即教師講授與生師互動(dòng)相結(jié)合、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合。唯有如此，才能在整個(gè)教學(xué)過程中有最大化地引導(dǎo)大學(xué)生參與教學(xué)，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮大學(xué)生主體性作用，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的獲得感，最終以美的“工藝”實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

第一，教師講授與生師互動(dòng)相結(jié)合。教師的講授部分，要以學(xué)生中心，以問題為導(dǎo)向開展教學(xué)。一方面，教師要吃透教材，系統(tǒng)講解理論知識(shí)，著力講透教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到“有備而來”“有的放矢”，提升思想政治理論課的針對(duì)性。另一方面，教師要在教學(xué)過程中善于把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、提出問題、分析問題和解決問題，提升問題的解決力和思想的引導(dǎo)力。生師互動(dòng)部分，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，緊扣理論主題，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)多種形式的互動(dòng)環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用研討式、論壇式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，建立起生師間交流對(duì)話的“立交橋”，讓學(xué)生在互動(dòng)過程中學(xué)會(huì)思考和領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。通過積極的互動(dòng)教學(xué)，有效提升思想政治理論課的溫度和熱度，讓思想政治理論課真正“活起來”并“火起來”，即既要充分釋放思想政治理論課的理論魅力，讓學(xué)生“熱鬧一陣子”，更要提升大學(xué)生思想政治理論課獲得感，對(duì)學(xué)生“影響一輩子”。

第二，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。課堂教學(xué)是高校育人的主渠道。抓好課堂教學(xué)，需要思想政治理論課教師做到貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，對(duì)課堂教學(xué)作整體謀劃，包括課堂主題的切入方式、教學(xué)方法的融合方式、理論與實(shí)踐的結(jié)合方式、師生的互動(dòng)方式等，使課堂教學(xué)成為學(xué)生解決思想困惑“寶貴機(jī)會(huì)”，真正使學(xué)生學(xué)有所獲。實(shí)踐教學(xué)是走出課堂，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展的教學(xué)活動(dòng)。“實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸拓展，重在幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，深化對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題的理解和掌握?！蓖ㄟ^開展實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，加深對(duì)課堂教學(xué)中理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)從深刻體驗(yàn)到真心信服。因此，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，共筑思想政治理論課一個(gè)“同心圓”，可以有效促進(jìn)學(xué)生的思想認(rèn)同和行動(dòng)遵循，從而使學(xué)生將理論知識(shí)“內(nèi)化于心”和“外化于行”。

第三，線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合。線上教學(xué)，要充分運(yùn)用好信息化手段、網(wǎng)絡(luò)陣地，建設(shè)思想政治理論課信息化教學(xué)平臺(tái)，如思想政治理論課課程網(wǎng)站、教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫、手機(jī)APP等，教師通過這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布中央最新政策文件、討論話題、推薦教學(xué)視頻，供學(xué)生隨時(shí)隨地查看、自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的即時(shí)互動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取信息的主動(dòng)性，豐富和提高思想政治理論課程實(shí)效性。線下教學(xué)，一是創(chuàng)新第一課堂，要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教師素質(zhì)等方面下功夫，提高課堂教學(xué)的“抬頭率”和吸引力;二是拓展第二課堂，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，組織開展專題講座、知識(shí)競賽、素質(zhì)拓展等活動(dòng)，提升思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和親和力。因此，線上教學(xué)與線下教學(xué)相互補(bǔ)充、相得益彰，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治理論課的獲得感。

四、注重教師魅力的提升，以美的“形象”感染學(xué)生

教師魅力是指思想政治理論課教師的良好形象，是教師個(gè)人特有立場、觀點(diǎn)、素質(zhì)、能力、精神境界的投射，是教師在課堂教學(xué)過程中所展現(xiàn)出來的內(nèi)在美和外在美統(tǒng)一而成的形象美。教師魅力其作為一種潛教育因素，既是教師本身素質(zhì)的體現(xiàn)，也是增強(qiáng)思想政治理論課吸引力的關(guān)鍵，具有其他教育因素?zé)o法替代的作用。一方面，內(nèi)在美，即心靈美。這具體是指授課教師在課堂上所表現(xiàn)出來的思想覺悟、學(xué)識(shí)素養(yǎng)、文化修養(yǎng)、道德情操、審美情感等方面的內(nèi)在素質(zhì)。另一方面，外在美。這具體是指授課教師在課堂上所展現(xiàn)出的儀表儀容、舉止行為、穿著打扮、語言表達(dá)等方面的外在素質(zhì)。思想政治理論課教師要在教學(xué)實(shí)踐中注重自身教學(xué)魅力的提升，修煉自己的“內(nèi)功”和“外功”，具體要著力提升“三種魅力”，即學(xué)識(shí)魅力、師德魅力、語言魅力。教師要“三力”齊發(fā)，以美的“形象”感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極感召力、帶動(dòng)力和影響力，進(jìn)而吸引學(xué)生，達(dá)到“春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果，提升思想政治理論課的親和力與針對(duì)性。

第一，教師要打牢馬克思主義理論基礎(chǔ)，提升學(xué)識(shí)魅力。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，要堅(jiān)持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)，并強(qiáng)調(diào)要更加注重以文化人、以文育人。思想政治理論課教師作為高校馬克思主義理論的主要傳播者，必須深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論以及馬克思主義中國化最新理論成果，打牢馬克思主義理論功底，才能用馬克思主義理論武裝大學(xué)生、教育大學(xué)生和幫助大學(xué)生，使大學(xué)生深入理解馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法分析問題與解決問題，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”和“四個(gè)自信”，堅(jiān)定馬克思主義崇高理想。教師要用自身的學(xué)識(shí)魅力，以保持對(duì)學(xué)生的足夠吸引力和影響力。

第二，教師要強(qiáng)化職業(yè)道德素質(zhì)，提升師德魅力。教師的職業(yè)道德素質(zhì)，即師德，是教師魅力的靈魂，在學(xué)生中間具有強(qiáng)烈的示范和引領(lǐng)效應(yīng)?！敖處熞岣邘煹潞蜆I(yè)務(wù)水平，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范影響和教育學(xué)生”。思想政治理論課教師要教育和培養(yǎng)好大學(xué)生，讓他們成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人，應(yīng)做到“三個(gè)塑造”：一是自我塑造。思想政治理論課教師不僅要有深厚的學(xué)識(shí)，更要有豐富的思想和高尚的道德，做到以學(xué)問授人，以思想導(dǎo)人、以道德傳人。二是靈魂塑造。教師是靈魂的塑造者，包括學(xué)生靈魂和教師自身靈魂的塑造。塑造學(xué)生靈魂，主要體現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立崇高的理論信念。塑造教師自身靈魂，主要體現(xiàn)為教師高尚的道德修養(yǎng)，其核心是“師愛”，即教師要熱愛學(xué)生，這是思想政治理論課教師道德素質(zhì)的靈魂。三是形象塑造。教師形象，包括教師的內(nèi)在形象和外在表象。內(nèi)在形象，是教師的理論水平、創(chuàng)新精神、道德水平、信念和意志力等內(nèi)在素質(zhì)的表現(xiàn)，體現(xiàn)的是教師的人格和才華，即德與才完美和諧的統(tǒng)一。外在形象，是教師的氣質(zhì)、作風(fēng)、儀容儀表、言行舉止和工作方法等外在素質(zhì)的表現(xiàn)。思想政治理論課教師要內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，內(nèi)外兼修，才能教育學(xué)生，影響學(xué)生。

第三，教師要修煉教學(xué)語言藝術(shù)，提升語言魅力。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！苯處煹慕虒W(xué)效果，很大程度上取決于他的教學(xué)語言藝術(shù)，即語言表達(dá)能力。教學(xué)語言藝術(shù)是教師創(chuàng)造性地運(yùn)用完善的語言形式，是教師魅力的一種外化表現(xiàn)。當(dāng)代教育學(xué)研究發(fā)現(xiàn)“教師課堂教學(xué)語言藝術(shù)的內(nèi)在邏輯性，即所表達(dá)的內(nèi)容的系統(tǒng)性、條理性可增強(qiáng)語言的說服力和論證性，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績顯然呈正相關(guān)”?！罢n堂教學(xué)語言藝術(shù)的新穎程度可有效地提高語言的動(dòng)聽度，喚起學(xué)生的注意?！币虼?，思想政治理論教師要修煉自己的語言藝術(shù)，將其作為增強(qiáng)思想政治理論課吸引力和感染力的重要工具，使課堂語言藝術(shù)具備“四有”：一是有邏輯。教師的語言要層次分明，結(jié)構(gòu)清晰，讓學(xué)生聽得入耳，聽得明白。二是有幽默。幽默輕松的語言，能夠深入淺出，將深?yuàn)W的哲理以通俗易懂的方式表達(dá)出來，將枯燥抽象的理論以生動(dòng)具體的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生易于并樂于接受，使整個(gè)課堂生動(dòng)活潑，充滿感染力。三是有情感?！案腥诵恼撸群跚椤?。語言要有熱情和真情。通過熱情的語言，向?qū)W生傳達(dá)教師熱烈、積極、友好的情感，為課堂營造積極向上的藝術(shù)氛圍，有效激活學(xué)生參與教學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望和激情;通過真情的語言，向?qū)W生傳達(dá)教師真摯、樸實(shí)的情感，為課堂創(chuàng)設(shè)感人動(dòng)人的藝術(shù)氛圍，有效感染學(xué)生，讓學(xué)生跟隨教師的語言全心投入教學(xué)，達(dá)到教學(xué)的情感共鳴。四是有恰當(dāng)?shù)闹w語言。美國心理學(xué)家伯德惠斯特教授研究發(fā)現(xiàn)，人們在面對(duì)面交談時(shí)，其無聲的交際信號(hào)占整個(gè)交際過程的65%，而有聲語言僅占不到35%。由此可見，無聲語言行為在信息傳播中起到重要的作用。教學(xué)中的無聲語言包括教師的目光語、表情語、姿態(tài)語和手勢語等體態(tài)語言，教師要注重運(yùn)用這些無聲語言，發(fā)揮其無聲的力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.關(guān)于印發(fā)新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求的通知[Z].2018-04

[2]原平.美育與大學(xué)生思想政治教育[D].長春：吉林大學(xué)，2012

[3]張發(fā)艷.高校教學(xué)方法研究[J].課程教育研究，2015（9）

[4]劉忠華，胡儀元.談強(qiáng)勢語言藝術(shù)與課堂教學(xué)效果[J].中國成人教育，2005（9）

【基金項(xiàng)目】2018年度廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目“美育與高職院校思想政治理論課融合策略研究”（XY2018YB02）階段性研究成果;2018年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“習(xí)近平語言風(fēng)格應(yīng)用于高校思想政治理論課教學(xué)研究”（2018LSZ009）

【作者簡介】林勇靈（1983— ），女，廣西賀州人，碩士，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部講師，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 黎 原）