國(guó)常娥

摘要：要提高英語(yǔ)課堂效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的目的，必須利用合作學(xué)習(xí)來(lái)打造高效課堂。首先要注意師生之間的合作，建立良好的師生關(guān)系，并用興趣和幽默穿插與課堂教學(xué);其次注意學(xué)生之間的合作，包括組內(nèi)合作和組與組之間的合作，從而促進(jìn)了高效課堂的生成。

關(guān)鍵詞：合作;高效;積極作用

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我們體會(huì)到：要提高英語(yǔ)課堂效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的目的，就必須利用好課堂。讓課堂成為學(xué)生獲取知識(shí)、展示自己、提高能力的一個(gè)平臺(tái)。因?yàn)檎n堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)掌握和能力運(yùn)用的主陣地。而在這個(gè)主陣地上，只有正確分析和協(xié)調(diào)老師和學(xué)生之間的各種關(guān)系，才能取得最后的勝利。教學(xué)實(shí)踐表明合作學(xué)習(xí)是打造高效課堂的有效途徑，同時(shí)也發(fā)揮著積極作用。

一、師生之間的合作。

1、建立良好的師生關(guān)系

教師的人格魅力和教學(xué)能力是確保高效課堂的前提。坦誠(chéng)的理解和合作可以縮短師生間距離。教師要與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系，要尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，以自己博大的胸懷接納學(xué)生的方方面面、關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。使學(xué)生置身于寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，心情愉悅的去學(xué)習(xí)。所以課上、課下我都非常注意自己的言行，松弛有度。讓他們感受到你不是高高在上，而是他們學(xué)習(xí)上的老師、生活上的家長(zhǎng)、交往上的朋友。

2、用興趣和幽默打造高校課堂

一節(jié)成功、高效的英語(yǔ)課首先要求教師在課前做好精心的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)，才能在課堂上有靈感的激發(fā)和生成。例如：在設(shè)計(jì)八年級(jí)上第八單元的第一課時(shí)，我備完整個(gè)單元的課后，了解到本單元的話題是制作不同美味食物。我以同學(xué)們都喜歡吃的特點(diǎn)和對(duì)不同食品的好奇心為興趣的切入點(diǎn)，告訴他們?nèi)绻氤缘竭@些美味食品，必須先給老師和同學(xué)們做出來(lái)?？茨囊唤M做得最好。同學(xué)們興趣來(lái)了，主動(dòng)探究的意識(shí)也有了。有積極準(zhǔn)備的，有查資料的，有買與所做食品相關(guān)材料的，有設(shè)計(jì)對(duì)話的等等，可謂是忙得不亦樂(lè)乎。而在展示的時(shí)候，同學(xué)們都表現(xiàn)的非常優(yōu)秀，不僅把食物做出來(lái)了，而且也掌握了語(yǔ)言點(diǎn)。同學(xué)們?cè)谙硎茏约鹤龀龅拿牢妒称窌r(shí)，也在品味著知識(shí)的樂(lè)趣。

巧用幽默。適時(shí)的“幽”一下，能夠緩解課堂的緊張氣氛活躍課堂。例如：for+ 一段時(shí)間，同學(xué)們知道用how long，但in+一段時(shí)間，用什么呢？同學(xué)們會(huì)想到用how long，how far，how等，當(dāng)我寫出how soon并開(kāi)玩笑的跟他們說(shuō)：“你們好損啊?！蓖瑢W(xué)們一下子反應(yīng)過(guò)來(lái)了，緊接著哄堂大笑。笑過(guò)之后，在同學(xué)們中刻下了深深的烙印，以后再出現(xiàn)類似的題型，同學(xué)們就自己說(shuō)“好損”how soon.所以師生之間的合作，理解和支持才能使有效課堂潛移默化的進(jìn)行。

二、學(xué)生之間的合作。

充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性和參與性以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。只要學(xué)生積極有效的參與性學(xué)習(xí)，發(fā)揮較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，高效課堂的提高自然也就水到渠成，師生同樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的情景自然生成。

1.組內(nèi)合作完成教學(xué)任務(wù)

實(shí)踐證明分組合作學(xué)習(xí)實(shí)用可行。我依據(jù)班級(jí)的整體情況考慮，個(gè)別調(diào)整的原則分成6個(gè)小組，1號(hào)主導(dǎo)本組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后依據(jù)成績(jī)分出 2.3.4.5.6.號(hào)選手。小組內(nèi)又分成兩種形式的小組，第一種形式：1號(hào)和6號(hào)、2號(hào)和5號(hào)、3號(hào)和4號(hào)，這種是師徒關(guān)系，起到隨時(shí)幫帶的作用。第二種形式：1.3.6一小組，2.4.5 一小組。這種形式有利于對(duì)話或討論問(wèn)題時(shí)運(yùn)用。層層把關(guān)，層層協(xié)助，共同提高。每個(gè)號(hào)都有自己的任務(wù)，6號(hào)負(fù)責(zé)單詞，5號(hào)負(fù)責(zé)短語(yǔ)，4號(hào)負(fù)責(zé)句子，3號(hào)負(fù)責(zé)對(duì)話，2號(hào)負(fù)責(zé)文章的背誦，1號(hào)則起到老師的作用，協(xié)調(diào)督促組內(nèi)其他成員的工作，確保本組的教學(xué)任務(wù)又好又快的完成。這種預(yù)習(xí)交流，分組合作，共同提高的方法，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，而教師在關(guān)鍵疑難之處的適時(shí)點(diǎn)撥起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)下第四單元有關(guān)規(guī)章制度一課時(shí)，我先把學(xué)案發(fā)下去，讓不同號(hào)的學(xué)生明確自己的任務(wù)，利用一切可以利用的資源弄懂、弄會(huì)，然后我在課上稍加引導(dǎo)，同學(xué)們便明確了什么是校規(guī)，在學(xué)校應(yīng)該干什么不應(yīng)該干什么。那么我們?cè)诩?、在圖書館、在機(jī)房又應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式表演出來(lái)。全員參與、流利準(zhǔn)確、創(chuàng)新拓展是評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)。所以學(xué)生們各盡所能、各展其才，一堂生動(dòng)的關(guān)于規(guī)章制度的活動(dòng)課靚麗登場(chǎng)。

合作學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是集體行為，只有團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)才能使組內(nèi)合作達(dá)到至善至美，形成積極研討、伏案疾書的風(fēng)景線。同時(shí)切記無(wú)論什么樣的人，其內(nèi)心的榮譽(yù)感都是有的。所以組內(nèi)合作在實(shí)施的過(guò)程中，方法靈活，形式多樣。但主要以完成任務(wù)的情況予以加分，評(píng)出前三名，實(shí)行日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)和期末評(píng)。根據(jù)日評(píng)，評(píng)選出每周的前三名獎(jiǎng)勵(lì)一朵小花，每個(gè)月根據(jù)小花的多少評(píng)前三名換一個(gè)蘋果，期末根據(jù)蘋果的個(gè)數(shù)評(píng)選前三名，發(fā)獎(jiǎng)狀。組長(zhǎng)是優(yōu)秀小組長(zhǎng)，那么組員就是優(yōu)秀組員。為此每個(gè)學(xué)生都會(huì)為榮譽(yù)而戰(zhàn)，使得學(xué)習(xí)不再是自己的事，每個(gè)小組不但是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，而且還要把這個(gè)團(tuán)隊(duì)打造成和諧、一流積極向上、發(fā)揮極大正能量的團(tuán)隊(duì)。

2.組和組之間的合作

組內(nèi)的縱向合作是完成基本的教學(xué)任務(wù)，而組和組的橫向合作也是提升教學(xué)的一個(gè)手段?？梢栽谕惶?hào)之間檢測(cè)同一教學(xué)內(nèi)容，明確彼此的差距、不足，及時(shí)調(diào)整自己。也可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題讓他們?cè)谟懻摰那疤嵯掳褑?wèn)題清晰明白的講出來(lái)。例如：我讓6個(gè)一號(hào)準(zhǔn)備一節(jié)關(guān)于祈使句的語(yǔ)法課。先自己查閱各種資料，結(jié)合自己的掌握情況，備課，然后6個(gè)一號(hào)再坐在一起進(jìn)行集體備課，拿出一份合理的“教案”，在老師審查后定稿，講給學(xué)生。這種從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去的做法，使比較乏味的語(yǔ)法課變得通俗易懂，臺(tái)上臺(tái)下呼應(yīng)不斷，高潮時(shí)還出現(xiàn)了臺(tái)下的學(xué)生向臺(tái)上的6個(gè)小老師提問(wèn)的情景。所以這種橫向合作也推動(dòng)了有效課堂的開(kāi)展。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。在教學(xué)這個(gè)主陣地上，只有師生之間的合作，學(xué)生之間的合作才能使要我學(xué)變成我要學(xué)，我樂(lè)學(xué)，才能使高效課堂這面旗幟永遠(yuǎn)迎風(fēng)飄揚(yáng)！