宋利芬

【摘 要】立德樹人是教育的根本任務(wù)，要培養(yǎng)具有良好品德的合格學(xué)生，需要學(xué)校教師在開展德育教育中，充分發(fā)揮家庭德育教育的重要作用。家庭德育具有許多優(yōu)勢(shì)和豐富的教育資源，開展好家庭德育需要家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，發(fā)揮言傳身教作用，通過(guò)多種方法和途徑開展教育，并做到家校教育的有機(jī)融合，形成教育合力才能提高德育效果。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；兒童德育；有效策略

一、家庭德育在兒童德育中的作用

一是家庭德育擁有更強(qiáng)的針對(duì)性。我們常說(shuō)：知子莫如父母，家長(zhǎng)最了解孩子的稟賦和品行，所以開展家庭德育可以做到更有針對(duì)性。例如，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子品行方面的不足展開專門的矯正，也可以對(duì)孩子品行之中的閃光點(diǎn)予以鼓勵(lì)，從而使孩子德育的養(yǎng)成更為迅速。每一位家長(zhǎng)都比教師更了解自己的孩子，相對(duì)于學(xué)校的德育教育，家庭德育也更具精準(zhǔn)化效果。

二是家庭德育擁有充足的時(shí)間。由于兒童年齡小、交往范圍小，更多時(shí)間是與父母在一起，家長(zhǎng)擁有更多的時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行德育教育。家長(zhǎng)可以利用生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)使孩子進(jìn)行耳濡目染，這種潛移默化的教育方式，能夠綜合利用各種資源開展德育教育。這正是學(xué)校德育教育不具備的條件，畢竟學(xué)校德育課時(shí)有限，無(wú)法更加深入地開展。

三是家庭德育擁有靈活的手段。德育與其他科目教育最大的不同是，它不是一套客觀的知識(shí)體系，更需要在孩子的心靈上發(fā)揮作用。相對(duì)來(lái)說(shuō)，在學(xué)校開展德育，往往采用程式化的教學(xué)方式，不易實(shí)施豐富的德育實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)靈活的手段，而家庭德育在這方面更具有優(yōu)勢(shì)。

二、開展兒童家庭德育的有效策略

（一）提高素質(zhì)，發(fā)揮言傳身教作用

要想讓家庭教育成為孩子德育的后備陣地，學(xué)校和教師就要通過(guò)多種途徑和方式，幫助家長(zhǎng)提高自身的素質(zhì)與德育能力，并重視發(fā)揮家長(zhǎng)的言傳身教作用，對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的教育作用。

一是家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育理念。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和應(yīng)試教育思想的影響，許多家長(zhǎng)只看重孩子的考試分?jǐn)?shù)，把“分?jǐn)?shù)”作為孩子培養(yǎng)成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了家庭對(duì)孩子德育的教育，家長(zhǎng)對(duì)孩子成才的觀念出現(xiàn)了偏差。家庭是孩子思想品德成長(zhǎng)的搖籃，這就要求家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念，重視對(duì)孩子思想品德的教育，樹立正確、全面的成才理念，使家庭教育沿著正確的方向發(fā)展。

二是提升家長(zhǎng)自身的素質(zhì)。父母作為孩子的第一任老師，其自身素質(zhì)與修養(yǎng)對(duì)孩子良好品德的養(yǎng)成具有舉足輕重的影響，因此，要開展好對(duì)孩子的家庭德育教育，首先需要提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)與修養(yǎng)。例如，現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：善良的父母，能夠培養(yǎng)出真誠(chéng)的孩子；豁達(dá)開朗的家長(zhǎng)，能夠培養(yǎng)出樂觀向上的孩子；積極進(jìn)取有作為的家長(zhǎng)，能使孩子勇于開拓創(chuàng)新；樂于交往情緒穩(wěn)定的父母，能使孩子愿意與人合作。

三是發(fā)揮言傳身教作用。對(duì)于每個(gè)父母來(lái)說(shuō)，開展家庭教育，首先是自我教育，要求每個(gè)家長(zhǎng)在提升自身素質(zhì)與修養(yǎng)的同時(shí)，要更加注重發(fā)揮言傳身教的德育作用，在日常生活中做到言行一致，要求孩子做到的事情，父母必須先做到，要對(duì)自己嚴(yán)格要求，時(shí)時(shí)處處為孩子作出表率和榜樣，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的德育效果。

（二）多種措施，開展家庭德育教育

要發(fā)揮好家庭教育在孩子德育中的基礎(chǔ)作用，就需要教師幫助家長(zhǎng)充分利用家庭的多種教育資源，開展對(duì)孩子的德育教育活動(dòng)，這樣能夠有效提高德育效果，更好地促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

一是運(yùn)用良好家風(fēng)、家訓(xùn)教育孩子。良好的家風(fēng)、家訓(xùn)是對(duì)孩子進(jìn)行家庭德育的重要教育資源，在我國(guó)一向有重視家風(fēng)、家訓(xùn)的傳統(tǒng)，因此，我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期初布置的德育工作都關(guān)于如何引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的良好思想品德，每周的學(xué)做家務(wù)為此做好了準(zhǔn)備。同時(shí)，教師要注重引導(dǎo)家長(zhǎng)建立自己良好的家風(fēng)家訓(xùn)。例如，“百善孝為先”是許多家庭的家訓(xùn)，父母應(yīng)利用這條家訓(xùn)對(duì)孩子開展“孝心、愛心、感恩之心”教育，從小培養(yǎng)孩子的孝心、愛心與感恩之心，讓孩子體會(huì)到父母工作的艱辛，并有利于孩子養(yǎng)成以孝為本、孝心做人的品德；再如，家庭養(yǎng)成助人為樂的風(fēng)氣，孩子就能通過(guò)家長(zhǎng)助人為樂的舉動(dòng)，給孩子留下深刻印象，并使孩子受到潛移默化的品德教育。家長(zhǎng)對(duì)自己的長(zhǎng)輩表現(xiàn)出的孝順行為，能引導(dǎo)孩子自覺踐行孝親美德。

二是營(yíng)造健康和諧家庭氛圍。家庭是孩子心靈的港灣，要提高家庭德育效果，需要家長(zhǎng)積極營(yíng)造和諧健康的家庭氛圍，這樣既有利于孩子良好品德的養(yǎng)成，又有利于孩子健康成長(zhǎng)。例如，如果父母在家庭中經(jīng)常吵架打鬧，會(huì)使孩子經(jīng)常處于提心吊膽的環(huán)境中，極易使孩子出現(xiàn)不良情緒、不良心理、不良行為。而家庭成員之間和睦的家庭氛圍，能有效減少孩子的不良情緒和不良行為，使孩子在心理和情感方面得到健康發(fā)展。

（三）家校融合，形成兒童德育合力

要想發(fā)揮好家庭教育在兒童德育中的作用，需要家校融合形成對(duì)兒童的德育合力，提高兒童德育教育效果。

一是改進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)的形式與內(nèi)容。家長(zhǎng)會(huì)是班主任和家庭開展合力共育的重要聯(lián)系方式，但在目前多數(shù)班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)中存在著諸多問(wèn)題：家長(zhǎng)會(huì)的次數(shù)太少，每學(xué)期只有一兩次，家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容固定不變，主要是“評(píng)優(yōu)貶差”，造成了家長(zhǎng)“重智輕德”的思想，對(duì)家長(zhǎng)開展孩子德育教育指導(dǎo)性和針對(duì)性不強(qiáng)，家長(zhǎng)會(huì)的形式比較單調(diào)，基本上是班主任講家長(zhǎng)聽。要發(fā)揮好家長(zhǎng)會(huì)的德育作用，需要教師把家長(zhǎng)當(dāng)作合作伙伴，適當(dāng)增加家長(zhǎng)會(huì)的次數(shù)，靈活安排家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，選擇鮮活且有針對(duì)性的主題來(lái)豐富家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容和形式，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，避免班主任一人唱“獨(dú)角戲”，通過(guò)廣泛的交流提高家長(zhǎng)德育能力。例如，通過(guò)讓孩子讀國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行德育教育，班主任可在學(xué)期初以“讀經(jīng)典好書育時(shí)代新人”為主題的家長(zhǎng)動(dòng)員會(huì)，期中召開一次“讀書問(wèn)題探討交流家長(zhǎng)會(huì)”，讓家長(zhǎng)介紹在指導(dǎo)孩子閱讀中遇到的問(wèn)題，共同探討找到解決方法，期末再召開一次以讀書經(jīng)驗(yàn)交流為主題的家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)相互學(xué)習(xí)提升家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀的能力，從而提高德育能力。

二是加強(qiáng)學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)。家長(zhǎng)委員會(huì)是開展家校共育的重要途徑，也是建立現(xiàn)代學(xué)校制度的必然要求，因此，要加強(qiáng)學(xué)校與班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)，充分利用家長(zhǎng)教育資源對(duì)孩子們進(jìn)行德育教育與管理。首先要健全家委會(huì)組織，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各班級(jí)的骨干家委會(huì)成員組成家委會(huì)，重點(diǎn)研究根據(jù)兒童特點(diǎn)、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)行德育教育，以進(jìn)一步提高學(xué)校德育教育的實(shí)效性。在班級(jí)中也要選舉若干家長(zhǎng)代表組成班級(jí)家委會(huì)或家長(zhǎng)小組，與班主任共同做好孩子的德育工作。學(xué)校和班級(jí)應(yīng)充分利用家委會(huì)的教育資源，讓家長(zhǎng)代表進(jìn)入課堂，作為學(xué)校德育教育的重要補(bǔ)充和輔助，或通過(guò)家委會(huì)的組織活動(dòng)開展德育教育。家長(zhǎng)委員會(huì)可有創(chuàng)意地參與學(xué)校的德育教育活動(dòng)，如參與學(xué)校組織的每月的大型活動(dòng)、在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上增加親子游戲項(xiàng)目、在學(xué)校藝術(shù)節(jié)中讓孩子與家長(zhǎng)同唱共舞、在讀書節(jié)中開展同讀共享活動(dòng)等。

三是構(gòu)建家校德育互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大力發(fā)展，學(xué)校應(yīng)充分利用信息技術(shù)手段構(gòu)建家校德育互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為家校的溝通與合作增添新的方法與途徑，通過(guò)建立班級(jí)QQ群、微信群、教師博客等，使家校合作共育有效突破時(shí)間和空間上的限制，增強(qiáng)德育教育的時(shí)效性和針對(duì)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，立德樹人是我國(guó)學(xué)校教育的根本任務(wù)，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的基本要求，尤其是在人際交往日益密切的當(dāng)下，個(gè)人的品德修養(yǎng)受到社會(huì)、集體的高度關(guān)注，因此在學(xué)校教育中，要注重發(fā)揮好家庭教育對(duì)孩子品德養(yǎng)成教育的后備陣地作用，學(xué)校和教師要幫助家長(zhǎng)提升自身素質(zhì)修養(yǎng)與德育能力，通過(guò)運(yùn)用多種方法和途徑開展內(nèi)容豐富的家庭德育教育，要把學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)整合，形成德育合力，以此來(lái)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

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