楊世嘉

【摘 要】伴隨著綜合經(jīng)濟(jì)的不斷提高，教學(xué)方法越來越得到廣大教師的關(guān)注?？茖W(xué)素養(yǎng)的提出對教師教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)該針對如何進(jìn)行有效教學(xué)進(jìn)行深度教學(xué)研究，探索相應(yīng)的教學(xué)模式，這樣會更有利于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時可以將自己的專業(yè)度提升一個階段。

【關(guān)鍵詞】教師；深度教學(xué)；探索

在國家綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷發(fā)展的條件下，大眾對教育方面的要求逐漸嚴(yán)格起來，科學(xué)素養(yǎng)的提出對教師教學(xué)提出了更高的要求。因此，教師要學(xué)會與時俱進(jìn)，采取并應(yīng)用新的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)。教師要對教學(xué)中遇到的新問題由淺至深的進(jìn)行探索分析，進(jìn)一步針對問題提出解決方案，使學(xué)生能更好的領(lǐng)會教師所教授的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，掌握自主學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)成績能夠有所提升。

一、教師實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)探索的要求

首先，教師想要教育好學(xué)生，一定要學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)有利的方法指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。方法利用不當(dāng)，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，嚴(yán)重者會放棄對該課程的學(xué)習(xí)，所以，有效實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)是特別重要的。教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)針對所傳授的教材做一個系統(tǒng)化、全方位的分析理解。這種方法在一定程度上可以從潛意識層面喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力。教師在為學(xué)生傳授知識點(diǎn)之前，應(yīng)該進(jìn)行有利分析，研究怎樣教育才能使學(xué)生積極參與進(jìn)來、主動進(jìn)行探索思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)的過程是使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)增強(qiáng)專業(yè)度的過程，教師要時刻關(guān)注自己教學(xué)方法能否獲得學(xué)生認(rèn)可。從前期備課到課后作業(yè)，教師都需要做好準(zhǔn)備充分，只有激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，增加學(xué)生探索的興趣，學(xué)生才可以更好的掌握知識點(diǎn)。以上所有的問題都是教師在實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)探索時需要準(zhǔn)備的，教師只有充分了解學(xué)生的興趣愛好，采取針對性的教學(xué)措施，才可以將知識的理解運(yùn)用其中，借此激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在深度教學(xué)中，需要根據(jù)實(shí)際情況針對性的采用不同的教學(xué)情境，將知識點(diǎn)與實(shí)際相聯(lián)系，使課堂變得生動靈活，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生腦海中建立學(xué)習(xí)框架，使其有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，教師應(yīng)針對課堂中所傳授的內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)布置，讓學(xué)生可以通過完成作業(yè)的形式更好地掌握知識點(diǎn)。

二、教師實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)探索的有效措施

（一）增強(qiáng)自身備課能力，思考深度教學(xué)

教師在教學(xué)前期需要充分備課。教師充足的備課能夠加強(qiáng)與提升學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，為實(shí)施深度教學(xué)打好基礎(chǔ)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，要學(xué)會將知識點(diǎn)有效的分離細(xì)化。例如，在教學(xué)“鏡面反射和漫反射”這節(jié)課的備課環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)鏡子和白紙反射太陽光或燈光這一現(xiàn)象，思考設(shè)計(jì)問題串，從而可以在課堂上使學(xué)生自主產(chǎn)生相應(yīng)的討論，在討論中學(xué)生可以更好的掌握知識；也可以考慮利用現(xiàn)有的動畫或者微課等信息技術(shù)手段，深層次的分析講解“鏡面反射和漫反射”這一內(nèi)容。針對不同層次的學(xué)生有不同的教學(xué)方法，只有備好課才能為深度教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)傳授知識技能，實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)

教師的傳授技能將會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響到教學(xué)成果，并能反映出教師的教學(xué)理念與方法。理想的教學(xué)效果是會在教育過程中點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，會讓學(xué)生就此養(yǎng)成對物理知識勇于實(shí)踐和樂于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，努力加強(qiáng)教師傳授知識的技能是非常重要的。例如，教師在講解“光的傳播”這一節(jié)課前，通過集體備課，總結(jié)出可以給學(xué)生看一些太陽、螢火蟲等圖片，并且拿出電燈和霓虹燈進(jìn)行實(shí)踐式教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以提問學(xué)生“光是從哪里發(fā)出來的”，讓學(xué)生根據(jù)這個問題進(jìn)行探討與研究，然后教師給出例子讓學(xué)生進(jìn)行解答，并根據(jù)學(xué)生答案以此告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容：能夠自然發(fā)光的物體叫做“天然光源”，由人類發(fā)光的物體被稱為“人造光源”。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境可以讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，使其能夠自發(fā)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)深度教學(xué)

在初中的物理課教學(xué)中，知識內(nèi)容是豐富多彩的，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行深度講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中能夠同步掌握重難點(diǎn)。但學(xué)生的層次不同，掌握知識的程度也不同。教師如果能在課堂上利用微課進(jìn)行教學(xué)，對于在課堂上不能及時掌握的學(xué)生，讓其在課中或課后利用微課進(jìn)行再學(xué)習(xí)，那這一部分學(xué)生就會逐漸找到合理并恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，也可以更好地加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。比如，對于初三的動態(tài)電路分析，多數(shù)學(xué)生在課堂上掌握的并不扎實(shí)。因此，教師錄制好微課，除了可以在課堂上進(jìn)行講解，還能讓學(xué)隨時隨地再學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)很好的教學(xué)效果。

（四）促進(jìn)師生交流互動，實(shí)踐深度教學(xué)

一堂課講授的好壞取決于學(xué)生的聽課效果。教師在講課當(dāng)中，不應(yīng)該采取滿堂灌的形式，而是要及時關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，觀察學(xué)生聽講的吸收性，并采取相應(yīng)的解決方法，以此達(dá)到理想的效果。因此，在授課過程中要加強(qiáng)師生之間的對話，及時調(diào)整教學(xué)程序，讓自己教學(xué)能夠達(dá)到理想效果。

例如，教師在講解“聲現(xiàn)象”這一堂課時，可以擴(kuò)展一些課外知識，使學(xué)生對聲現(xiàn)象有一個更深的了解。在講解到“骨傳聲”這一節(jié)課時，教師可以拿起樂器中的三角叉進(jìn)行敲打，讓學(xué)生聽其聲音，再緊接著問學(xué)生有什么感覺，借此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析了解；或者教師可以讓學(xué)生用手堵住耳朵，然后將振動的三角叉尾部抵在前額、耳后的骨頭與牙齒上，讓學(xué)生聽聲音的不同，并借此引領(lǐng)學(xué)生了解此聲音為骨傳聲這一內(nèi)容；還可以通過這一堂課擴(kuò)展“立體聲”的區(qū)分，教師在課堂中可以先提問“立體聲是怎樣的”，讓學(xué)生自主探索，然后根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出恰當(dāng)內(nèi)容，告訴學(xué)生立體聲是如何產(chǎn)生的。并且，教師可以采取實(shí)踐的方式，拿出兩個麥克風(fēng)同時在聲源旁邊錄音，將錄好的聲音信息播放給學(xué)生聽，提示學(xué)生這便是雙聲道，緊接著采取多種方法進(jìn)行教學(xué)。通過以上方法，可以讓學(xué)生在師生交流互動活動中更好地掌握“聲現(xiàn)象”這一堂課。

（五）課后加強(qiáng)探索研究，深化深度教學(xué)

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該時刻進(jìn)行反思。要找尋優(yōu)秀教師針對自己的授課方式給予教學(xué)內(nèi)容評價，及時了解自己的不足。借此，教師就可以根據(jù)優(yōu)秀教師提出的建議做出取長補(bǔ)短的修改，之后也應(yīng)根據(jù)要點(diǎn)對自我教學(xué)行為進(jìn)行規(guī)范，及時提升自己的教育水平。更為重要的是，這種取長補(bǔ)短的教學(xué)方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中得到提升，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)觀念，也為學(xué)生往后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。至此，教師想要實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)探索，需要加強(qiáng)與同事、優(yōu)秀教師等反復(fù)的交流，也要學(xué)會尋找專家進(jìn)行探討，研究怎樣的教學(xué)模式才可以讓學(xué)生更好的熟悉掌握知識，這些是每位教師在教學(xué)當(dāng)中都要經(jīng)歷的部分。因?yàn)槊课唤處煹慕虒W(xué)風(fēng)格都是獨(dú)一無二的，應(yīng)該選取其中優(yōu)秀有利的部分并分享利用起來，然后每位教師根據(jù)利用的效果進(jìn)行交流

討論，在這種探索交流中，雙方可以同時進(jìn)步、取長補(bǔ)短，而且每位教師都可以借此反思一下自己在授課中的行為。

結(jié)束語

在教育過程中，教學(xué)的方式是多種多樣的，教師要學(xué)會合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用其方法及手段，增加自己深度教學(xué)的技能，這樣才會在教育學(xué)生的過程中找到自己的不足與缺失，至此才能從根本上解決問題，將自身的良好習(xí)慣通過教育方法傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教學(xué)目的。

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