龍玲玲

摘要：現(xiàn)代語言學(xué)是一門先進(jìn)的學(xué)科，它有系統(tǒng)完整的研究方法，主要包括本體以及應(yīng)用兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面的研究都會(huì)給高考語文教學(xué)帶來實(shí)踐性的意義。教師應(yīng)該借鑒現(xiàn)代語言學(xué)的研究方式來組織教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加深對(duì)語文的理解，提升做題的能力，提高語文的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代語言學(xué);高考語文;研究方法

現(xiàn)代語言學(xué)有著系統(tǒng)、完整的研究方法。其他學(xué)科可以借鑒現(xiàn)代語言學(xué)的研究方法來深入探究。與其他學(xué)科相比，現(xiàn)代語言學(xué)的研究與語文高考教學(xué)有著更加緊密的聯(lián)系，這是因?yàn)閮蓚€(gè)學(xué)科都是要通過語言的組織進(jìn)行的。但是現(xiàn)代語言學(xué)注重的是理論上的，而高考語文注重的是知識(shí)方面的實(shí)際應(yīng)用，兩者同中存異。因此，這兩者可以互相借鑒、互相汲取對(duì)方有用的方面，能提高高考教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。

一、現(xiàn)代語言學(xué)的研究在高考語文教學(xué)中的意義

語言學(xué)的研究主要分為兩個(gè)部分——本體研究和應(yīng)用研究。語言學(xué)的本體研究主要包括兩個(gè)方面，分別是語言系統(tǒng)的研究和語言運(yùn)用規(guī)律的研究。語言學(xué)的應(yīng)用研究主要包括語言的信息處理和語言的心理機(jī)制研究，屬于語言學(xué)的外延。而中學(xué)語文學(xué)科中的“語文”這個(gè)概念，一般有人把它當(dāng)成“語言文字”的簡(jiǎn)稱，也有人把它當(dāng)成“語言文學(xué)”的簡(jiǎn)稱，都是因?yàn)檎Z文課偏重于用書面的言語作品來進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。這兩種簡(jiǎn)稱中，把語文課理解為“語言文學(xué)”的簡(jiǎn)稱更為流行。因?yàn)椋▏?guó)以來的語文課本，就包含語言知識(shí)和文學(xué)篇目這兩個(gè)部分。具體到語文教學(xué)來說，語文教師應(yīng)當(dāng)通過語文教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生從語料中發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象、概括語言規(guī)律的銳銳性、興趣和習(xí)慣;教給他們貯存語言材料的正確、有效方法，促使他們通過自覺的積累，逐漸豐富自己的語言;讓他們?cè)讷@得新知識(shí)的實(shí)踐過程中，訓(xùn)練他們把已加工成熟的思想用最得體、優(yōu)美的語言表述出來的能力;最后，還要以語言為橋梁，培養(yǎng)他們的人際交往意識(shí)、創(chuàng)造思維意識(shí)和文化修養(yǎng)意識(shí)。但是在中學(xué)的教學(xué)課堂中，教師對(duì)文學(xué)方面的重視遠(yuǎn)大于對(duì)語言的重視，因此，將語言學(xué)的研究方法引入中學(xué)語文教學(xué)有重要的意義。

二、現(xiàn)代語言學(xué)在高考語文教學(xué)中運(yùn)用的原因

雖然我國(guó)現(xiàn)在推行的是素質(zhì)教育，但是在很多學(xué)校的教學(xué)還是注重教科書的教學(xué)，因此很多老師只關(guān)注教科書上的內(nèi)容，以考試這根指揮棒為中心，來確定教學(xué)的內(nèi)容。但是近幾年來，中學(xué)語文淡化了語言方面的知識(shí)，注重文本內(nèi)容的解讀，比如初中語文課本（語文版）六冊(cè)書只有五個(gè)語法專題，占整體內(nèi)容不到十分之一。因此，中學(xué)語文教師對(duì)于語言學(xué)的教學(xué)重視不足，甚至比較陌生的，他們往往會(huì)逃避對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)教學(xué)。要想提高語文老師在語言學(xué)方面的教學(xué)水平，語文教學(xué)應(yīng)該與語言學(xué)有所聯(lián)系，兩者互相結(jié)合，才能更好地讓語文老師給學(xué)生講授語言學(xué)方面的知識(shí)。

三、現(xiàn)代語言學(xué)在高考語文教學(xué)的運(yùn)用

（一）語言學(xué)本體研究在高考語文教學(xué)的運(yùn)用

語言學(xué)本體研究就是立足于語言本身，語言從語法范疇來看包括詞、短語、語法。首先，詞義研究文言文的詞語教學(xué)。文言文因?yàn)榫嚯x我們生活時(shí)代較遠(yuǎn)，某些文言詞語的義項(xiàng)已經(jīng)發(fā)生了變化，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的障礙。只有理清楚文言詞語的義項(xiàng)，才能更好地理解文章，把握主題。比如對(duì)“安”這個(gè)詞義整理中發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)語文課文中，“安”多次出現(xiàn)，具有以下7個(gè)義項(xiàng)，只有第（2）個(gè)義項(xiàng)是課本以外的：

（1）安享：衣食所安，弗敢專也。（《曹劌論戰(zhàn)》）

（2）安撫：君者，知人安民。（《孟子·盡心下》）

（3）安定：蓋均無貧，和無寡，安無傾。（《季氏將伐顓臾》）

（4）安穩(wěn)：風(fēng)雨不動(dòng)安如山。（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

（5）使……安穩(wěn)：既來之，則安之。（《季氏將伐顓臾》）

（6）怎么：君安與項(xiàng)伯有故。（《鴻門宴》）

（7）哪里：項(xiàng)王曰：“沛公安在？”（《鴻門宴》）

在“安”的七個(gè)不同的語素中，卻對(duì)應(yīng)著不同的詞性。第（1）—（5）是實(shí)詞。其中第（1）（2）個(gè)義項(xiàng)做動(dòng)詞用，第（3）（4）個(gè)義項(xiàng)用作形容詞，第（5）個(gè)義項(xiàng)形容詞做動(dòng)詞用，第（6）個(gè)義項(xiàng)出現(xiàn)在疑問句中，置于動(dòng)詞之前，用作疑問副詞，第（7）個(gè)義項(xiàng)用作疑問代詞，用在疑問句中作賓語，置于動(dòng)詞之前作狀語。

老師首先要注意文言詞語的語義，再通過語義來判斷詞的詞性，以此幫助學(xué)生對(duì)文言詞匯的掌握，只有準(zhǔn)確掌握文言詞匯才能夠讓學(xué)生更解讀文言文，提高文言文的閱讀能力和理解能力。其次，語法研究有利于語病教學(xué)。語法是語言的組織規(guī)律，學(xué)生對(duì)語病的判斷很大程度上取決于對(duì)語法的了解。因此，能夠了解語法的結(jié)構(gòu)規(guī)律，就能夠更好地提高做語病題的準(zhǔn)確率。

（二）語言學(xué)應(yīng)用研究在高考語文教學(xué)的運(yùn)用

語言學(xué)的應(yīng)用研究是對(duì)語言的信息處理和語言的心理機(jī)制研究，這在高考語文教學(xué)有著積極的意義。在日常生活當(dāng)中，言外之音有時(shí)候是一種禮貌的表達(dá)方式。若能正確處理了語言的信息處理，可以提高學(xué)生對(duì)于高考中語言得體題的能力。

如：選出下面幾個(gè)話語情境中表述準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ? ）

A.蕭峰對(duì)段正淳說：“大理段王爺，令千金在此，你好好的管教吧！”說著攜起阿紫的手，走到段正淳身前，輕輕將她推過去。（小說《天龍八部》第四十一回）

B.“以自身的品性、資質(zhì)和特定條件下的作為論，漢獻(xiàn)帝在歷代帝王中可算中上水平，如果按照大眾對(duì)賢君的慣常定義，漢獻(xiàn)帝也完全可以忝列其中?！保畴娨暪?jié)目評(píng)價(jià)漢獻(xiàn)帝）

C.參加中國(guó)圍棋世界冠軍爭(zhēng)霸賽的選手古力賽前表示：“明天的對(duì)手是江維杰，他在上屆比賽中曾把我打下了冠軍的寶座，希望他明天能承讓。”（騰訊體育消息）

D.這份購(gòu)房合同是我方當(dāng)事人在中介的忽悠下簽訂的，依法應(yīng)認(rèn)定無效。（某律師向法庭呈送的上訴狀）

若學(xué)生能夠在處理語言時(shí)能夠考慮到表達(dá)方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩、感情色彩、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異。等，就可以很好地排除干擾，選出正確答案。

同樣地根據(jù)這種語言運(yùn)用的規(guī)律，在作文教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)囊脒@方面的知識(shí)，可以幫助學(xué)生更好地理解作文的材料主旨，能夠更好地構(gòu)思立意、謀篇布局、組織語言，就可以在作文中有大的提升。

（三）應(yīng)用研究對(duì)語文教學(xué)的意義

語言學(xué)的應(yīng)用研究主要包括語言的信息處理和語言的心理機(jī)制研究，其中心理機(jī)制研究對(duì)于學(xué)生來講是非常重要的，下文主要分析語言學(xué)的心理機(jī)制研究：

心理機(jī)制研究主要是對(duì)語言能力的心理、語言學(xué)的知識(shí)進(jìn)行研究，這些能夠有助于對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，也能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的語文理解和表達(dá)，從而有利于教學(xué)。

就拿閱讀為例，不同的文字和語法對(duì)于學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量有著不同的影響。在進(jìn)行語文閱讀的時(shí)候，文字的表達(dá)、文章的意境，都需要進(jìn)行很好的理解，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀的時(shí)候，必須要集中精神。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生集中精神進(jìn)行閱讀，如何提高學(xué)生們的閱讀質(zhì)量，關(guān)于這方面的研究工作，將會(huì)很大程度上影響到語文教學(xué)的發(fā)展。

總之，只要有利于提高語文高考成績(jī)，作為老師，就可以放手一試。但對(duì)于教師，就要提高自身的語言學(xué)的修養(yǎng)，結(jié)合多種有趣的教學(xué)手段，結(jié)合高考的考綱，結(jié)合高考的題型，從做題上提高技巧，從根本上提高學(xué)生們的素質(zhì)。最后達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

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