鄒華榮

摘要：眾所周知，數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，但把兩者分割開來，老師們所進行的數(shù)學教學可能缺乏一些趣味，這時候教師就應該采用“活動化地模式”去進行新課的教授。所謂“活動化的模式”就是指教師在教學過程中，以學生為主體，從各方面調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習潛力，從而更好地掌握吸收新知識的一種過程。

關鍵詞：活動化；小學數(shù)學；方法策略

新課改指出，教師應多方位關注學生，從學生的興趣出發(fā)，引導學生學習數(shù)學知識，將所有人關注的結果轉接到過程上，讓學生自己主動學習，探索新的奧秘，在數(shù)學知識中翱翔，體現(xiàn)數(shù)學邏輯性和抽象性有趣的一面。教師應該更加關注學生的身心發(fā)展狀態(tài)，從學生自身出發(fā)，積極設計組織一系列與小學生的心理成長有關系的數(shù)學活動，一方面促進學生的心理健康成長，另一方面，有助于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。本文主要從如何創(chuàng)建活動化的小學數(shù)學課堂為主體而展開論述。

1 小學數(shù)學活動化教學的基本理念

課堂是學生們學習知識的圣地，他的唯一目標就是學生可以及時掌握老師傳授的知識，所以，無論是傳統(tǒng)式地教學還是創(chuàng)新性的教學方法，人們都可以接受。但就目前來講，小學生還處于一個歡樂純真、無憂無慮的年代，常規(guī)的傳統(tǒng)教學可能吸引不了學生的眼球，激發(fā)不了他們的學習熱情，因此，教師只有盡自己最大努力將課堂打造成歡快愉悅的活動化課堂，才能使小學生聚精會神地聽講，迅速吸收講授的知識重點，得到健康全面的發(fā)展。而且，數(shù)學課堂教學本身就具有活動性，只不過在老師的常規(guī)固化中，慢慢地失去了自我，課堂教學本身的活動性與活動化教學結合起來，打造無人能敵的課堂學習效果，使得學生各個方面的潛力都得到激發(fā)，有助于學生的健康成長。正是因為這樣，創(chuàng)建活動化的數(shù)學課堂是當今教育的必然潮流，是新課改深化改革的指路人。

2 創(chuàng)建活動化的小學數(shù)學課堂的策略

2.1 借助寓言故事，營造良好的學習氛圍

想要構建快樂的小學數(shù)學課堂，一個良好的課堂氛圍是十分有必要的。愉悅又和諧的課堂氛圍，需要老師與學生有頻繁的互動。學生與老師積極的探討問題，老師也積極地幫助學生解決問題，以學生為主體，提高學生的主動學習型。學生的課堂參與度是老師這節(jié)課上的好壞的一個標準，能夠讓學生在課堂上集中注意力，思維變得敏捷，能夠大大地提高課堂的學習效率。再有就是老師說話的語氣，一定不能一個聲調不變，經(jīng)常性的具有一定的幽默感，能讓學生有更好的體驗，也能與學生進行更好地交流，讓課堂的枯燥的知識，變得更加的具體與直觀，更能讓學生的理解能力有所提升，增強孩子們的自信心。但培養(yǎng)個性并不是什么都不管，而是松弛有度，讓孩子們學會自我約束。輕松愉快的學習方式，提高學生們的積極性，是老師創(chuàng)建快樂課堂的必要條件。例如：在小學課本中有一課是學習成語《守株待兔》，老師就可以通過對故事的講解，提問學生，通過這個故事可以得出什么結論，與學生進行充分的互動，營造出一個輕松愉快幽默的課堂氛圍，讓學生們明白沒有不勞而獲的事，只有付出，才能有回報。

2.2 設計組織游戲活動，激發(fā)學生的學習熱情

一般來說，小學生的年紀在6—12歲之間，比較活潑好動，教師就可以充分利用小學生的天性來設計組織教學活動。首先，教師應當在教學中，保持一顆童心，這樣才能與學生更好的相處，讓學生在玩耍中學習，在學習中玩耍。例如，在學習《鐘表》一課時，教師完全可以讓學生自己動手制作自己的鐘表，還可以給自己心愛的鐘表畫上自己中意的畫面，把分針和秒針分別放在旁邊，考驗自己的認鐘表的能力，老師隨意說出一個時間，自己要用最快的時間把分針和秒針放到應該放置的位置，不僅鍛煉了學生的動手實踐能力，還讓學生在玩耍中學會了認鐘表。

2.3 模擬現(xiàn)實活動，感悟數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，一些應用APP，例如抖音、快手等等，都可以觀看別人上傳的視頻，這自然而然會出現(xiàn)一些動畫人物在真實生活中的生活形象，經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學生都很喜歡扮演生活中的真實情況，用一種虛擬化的表情動作來表現(xiàn)出來，因此，教師就應該重視在這一點，在課堂上展開類似的應用教學，讓學生感悟生活與數(shù)學之間的緊密聯(lián)系。例如，在學習《認識人民幣的數(shù)值》一課時，就可以分小組模仿，一組是超市，一組是游樂園，還有一組就是觀光的客人等類似這樣的情景，以這樣的方式讓學生認識到人民幣的數(shù)值，這樣不僅鞏固了學生的書本知識，還讓學生體會到了數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

3 結語

總而言之，教師在教學過程中，一定要立足于教材，以學生為主體，鼓勵學生自主學習，積極地參與到我們的學習中來，全面提升學生各方面的能力，更加要在此過程中，注重學習的娛樂性和活動性，根據(jù)教材和學生的特點，引導學生學習的方向，積極主動地開展學習活動，是數(shù)學課堂“活”出自己的精彩，也讓學生在快樂體驗中收獲滿滿的知識，充分發(fā)展自己的數(shù)學能力及情感。

參考文獻：

[1] 陶明.活動化教學模式在小學數(shù)學教學中的應用[J].新課程，2013（04）.

[2] 高進.巧用學具構建小學數(shù)學快樂課堂[J].新課程導學，2017（03）.

[3] 吳玉奎.構建小學數(shù)學快樂課堂之我見[J].新課程，2016（02）.

（作者單位：江西省宜春市奉新縣馮川鎮(zhèn)第三小學）