劉小英

摘要：初中階段是學生接觸化學的初始階段，是學生學習化學的基礎。我們開展初中化學的學習目的是希望能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。因此這也成為了初中化學教師教學中的主要任務。該門學科和我們的生活密切相關，教師應該在指導學生學習基本的化學知識的同時，能夠通過化學學習獲得創(chuàng)新能力的提升。隨著我國的發(fā)展，目前對于人才的要求更高，其中創(chuàng)新力成為了衡量一個人才的重要指標。下面我們將針對化學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維展開探究。

關鍵詞：初中化學；創(chuàng)新思維；化學教學

化學學科具有一定的綜合性，教學中教師需要充分調動學生的積極性，拓展學生的創(chuàng)新思維，在提高學生化學知識水平的同時能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我們開展化學教學的目的本身就不只是為了讓學生具備某種化學知識，而是希望學生能夠利用這些知識去解決實際的問題，我們讓學生掌握的是學習的方法而不是單純的知識點。為此教學中教師一定要結合學生實際情況，注重對學生素質的培養(yǎng)。

1 初中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的內容

1.1 培養(yǎng)初中生創(chuàng)新意識

我們想要讓學生具備創(chuàng)新能力，首先要做的就是提高學生的創(chuàng)新意識。這就需要讓學生明確什么是創(chuàng)新，能夠對生活中的現象自主進行思考，借助化學思維分析問題。在實際的教學中教師要引導學生觀察生活現象，在課堂中敢于說出自己的想法，教師要充分把學生作為整堂課的主角，引導學生積極地參與到課堂中，具備主動思考和創(chuàng)新的意識。

1.2 激發(fā)初中生創(chuàng)新情感

伴隨著科技的進步，我們的教學形式也變得多樣性。為此教師要通過各式各樣的教學模式來激發(fā)學生學習的興趣，充分調動學生的主動性，讓學生的創(chuàng)新情感得到觸發(fā)。為此我們可以利用多媒體打造豐富的化學課堂，或者是通過一些化學家的鮮活的故事鼓舞學生學習的士氣，逐漸的培養(yǎng)學生創(chuàng)新的情感。

1.3 尊重學生的個性發(fā)展

化學學科建立在實驗的基礎上，但是每位學生的理解能力和實踐能力存在差異，如果我們在教學中采取一刀切的方式，自然無法滿足所有學生的學習需要。為此我們的化學實驗教學要給學生留下足夠的時間和空間，讓學生自主設計實驗過程，在整個過程中學生的思維一直處于活躍的狀態(tài)下，更有助于他們創(chuàng)新思維的開發(fā)。

2 初中化學教學中創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略

2.1 積極創(chuàng)設化學情境

作為化學教師不僅僅要具備扎實的基礎同時還需要有一顆熱愛科學的性。因此教師需要利用化學知識結合一些教學手段讓學生能夠在快樂中學習化學知識，從而自然而然地促使學生的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。作為新時代的化學教師要克服教學中死板的模式，通過一些有趣的化學實驗或者是化學反應，激發(fā)學生的好奇心。好奇心被激發(fā)后學生才會主動地去探究知識。比如在學習魯科版初中化學關于二氧化碳使石灰水變渾濁的現象分析時，教師應該把這部分知識和生活現象進行結合，然后備課中設計一些問題情境，通過引發(fā)學生思考，來揭示問題的答案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

2.2 努力嘗試實驗創(chuàng)新

化學學科本身就是一門實驗學科，所以化學的教學和實驗教學是密不可分的。而化學教學中的實驗教學也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的主要途徑。教師在化學教學中應該積極提倡學生對實驗進行創(chuàng)新，在實驗中進行實驗過程的改良。為了能夠使得學生的這種創(chuàng)新力得到激發(fā)，我們教師應該發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)動學生的力量經過合作，選擇實驗中最佳的藥品或者是創(chuàng)設更優(yōu)質的化學條件等等。在團隊的合作下互相碰撞火花完成實驗的創(chuàng)新。因此創(chuàng)新力的培養(yǎng)我們還需要打造合作學習模式，讓學生能夠在集體的力量下展現自我，積極參與實驗活動，讓學生通過彼此的辯論和交流迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

2.3 廣泛聯系，學會知識的遷移

化學學科的知識比較龐雜，彼此之間具有著廣泛的聯系，是一門相對開放的學科。所以教師的教學不能夠僅僅停留在課本上，要注意引導學生通過化學物質之間的聯系來進行知識的遷移。例如我們在學習魯科版初中關于石灰石化學反應的內容時。我們可以根據CaCO +2HC =CaC1 +H O+CO 的化學變化時，我們就可以進行知識的遷移，通過知識面的拓展來啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。教師可以提問如果衣服上面沾染了水銹，那么如何來消除衣物上面的水銹呢？這時候學生會給出不同的答案，教師則硬性知識的遷移一層層通過提問讓學生得出使用醋來除銹的方法。所以化學的學習一定要做到活學活用，這樣才能夠真正的提高學生的創(chuàng)新思維。

3 結語

總之，化學學科作為一門綜合學科其在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維上面有著重要的優(yōu)勢，作為化學教師需要通過多種途徑激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，更好的觸發(fā)創(chuàng)新情感，培養(yǎng)創(chuàng)新力。本文從創(chuàng)設創(chuàng)新情境、開拓教學內容，進行知識遷移和改善化學實驗等方面淺析了化學教學中提升學生創(chuàng)新思維的方法。當然關于培養(yǎng)的方法遠遠不止這些，還需要教師不斷地探索，找到更多合理科學的方式提高學生的創(chuàng)新力。

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（作者單位：四川省廣漢市宏華外國語學校）