田琳歡

摘要：音樂課程在小學的開設對學生發(fā)展藝術(shù)細胞、音樂思維、音樂美感、藝術(shù)創(chuàng)造力起著非常重要的作用，促進學生的全面發(fā)展和素養(yǎng)的提升。然而，目前的小學音樂課堂還存在著很多不可忽視的問題，這些問題導致音樂課堂單調(diào)呆板，學生們提不起興趣，老師依然沿襲舊的教學方式，因此音樂課堂效率低下。如何提高小學音樂課堂是當下所面臨的問題，這需要小學音樂工作者在教學觀念和方式上做出改變和探索，努力提高課堂時效性，調(diào)動學生的積極性和主動性，提高學生們的音樂核心素養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學音樂；高效課堂

小學音樂對學生從小的素質(zhì)發(fā)展起著必要的作用，是不可忽視的一門重要學科。新課程改革對小學音樂的課堂改革也提出了相應的要求，如今時代不同了，學生們的素質(zhì)發(fā)展必須要跟得上時代，才能真正地適應社會。這就需要小學音樂教學工作者更新教學觀念，創(chuàng)新課堂教學方案，構(gòu)建高效課堂。作為一位小學音樂教學者，本人在這里提出幾點粗淺認知，希望能對小學音樂老師有所幫助和啟發(fā)，推動構(gòu)建音樂高效課堂，促進小學音樂的發(fā)展。

1 創(chuàng)設音樂情景，融入音樂氣氛

新課程中有一個重要的教學理念：“讓學生在生動的情境中學習”。這就要求小學音樂教師在上課時，給學生們創(chuàng)設一個音樂情景，讓虛無縹緲的音樂有一個學生感受到的載體，從而更好地在情景中學習音樂。在音樂情景中，作品學生可以更好地感受到作者的情感，更細致地感受到音樂的美妙與不同。

例如，在學習《打起手鼓唱起歌》時，可能因為地域差異，學生們體會不到民歌旋律的美。這時候音樂情景的存在就顯得尤為重要了，這首歌極富新濃郁的新疆民族特色，老師可以在講課前讓學生們觀看一個舞蹈視頻，由視頻作為切入口，向?qū)W生提出思考問題。然后可以介紹新疆地區(qū)人們的生活習俗，人們的性格特點，這些都有利于幫助學生對課程的理解。老師還可以帶上樂器，向同學們表演展示，并鼓勵同學們一起模仿視頻中的舞蹈。在結(jié)束的時候，作為對比參考，老師可以把莫文蔚演唱的《打起手鼓唱起歌》向同學們展示，欣賞民歌結(jié)合現(xiàn)代元素的整體美感。學生們在體會地區(qū)特色情景中，理解起音樂便是一種自然需求，從而提高音樂課堂的效率。

2 有效提問，促進學生課堂思考

以往的音樂課堂不注重對學生的提問，老師一味地灌輸知識，學生們對知識的接受程度越來越低，對知識的理解能力也越來越差。因此，在課堂上老師一定要注意提問，卡住思維的關(guān)鍵點，給學生們思考的空間，讓學生們通過思考感受知識的豁然開朗。關(guān)鍵性提問還能觸發(fā)學生的學習動力，激發(fā)學習興趣和繼續(xù)學習音樂的欲望，從而調(diào)動學生主動學習的積極性，在這樣輕松活躍的氣氛中，課堂效率也就自然而然地提高了。

例如，在學習《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》時，可以抓住歌曲的演唱形式、演唱速度、演唱主旋律、演唱風格、創(chuàng)作手法、拍子、風格、節(jié)奏等等方面進行提問，先讓學生的注意力集中在問題上，然后有目的地去思考，然后老師再向大家解答講課，在問題和課程內(nèi)容之間有個良好的過渡。還可以在課堂上有個拓展內(nèi)容，比如創(chuàng)編小星星，唱小星星主旋律，這樣的方法有助于幫助學生對課堂內(nèi)容的吸收理解，內(nèi)化成自己的。在緊湊而又不失銜接的課堂中，更能提高學生的聽課效率，促進高效課堂的構(gòu)建。

3 多媒體教學，豐富課堂內(nèi)容

使用多媒體技術(shù)教學能讓音樂課堂豐富多彩，從不一樣的角度讓學生感受藝術(shù)的魅力。課本上的內(nèi)容對學生來說都比較死板，而且理論知識比較多，學生在理解的過程中可能會有很多困難。使用多媒體設備上課，更能讓學生直觀地感受一些內(nèi)容，比如書上出現(xiàn)的舞蹈，還有一些樂器，都可以通過視頻的形式向同學們展示。多媒體教學相對來說更能吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛。而且多媒體教學能更好地契合課堂，按照課堂時間分配來進行課堂教學，讓課程有條不紊地進行，有助于提高課堂教學的時效性。

例如，在學習《溪邊景色》時，可以利用多媒體向同學們展示一下貝多芬的個人大概經(jīng)歷，還有樂曲演奏的樂器。貝多芬的樂曲相對來說比較難以理解，因此老師可以充分發(fā)揮多媒體的作用，讓同學們從各個方面去理解這節(jié)課程?？梢越厝∫恍┥钪械钠?，比如潺潺的水聲、泛光的溪水，這些畫面都可以讓學生感受作者靈感的由來，也能促進學生的音樂思維發(fā)展。學生是課堂的主體，學生的積極性和主動性被調(diào)動起來了，課堂效率才會提高。

總而言之，小學音樂教學者要根據(jù)課程改革要求和時代背景有針對性地調(diào)整教學方式，及時更新教學觀念，幫助學生有效地學習音樂知識。只有音樂課堂豐富多彩并且質(zhì)量高，才能調(diào)動學生們的學習興趣，使音樂課堂熠熠生輝。音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學生情商的提高，理解音樂在表達情感、人物等方面的作用，讓學生在新時代成為一名綜合型優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.音樂課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2012（01）.

[2] 課程教材研究所.音樂課程教材研究開發(fā)中心.義務教育課程標準實驗教科書[M].人民教育出版社，2008（08）.

（作者單位：陜西省西安市藍田縣北關(guān)小學）