陳樹友 安彩艷

【摘要】隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，許多多媒體信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用，同時(shí)推動(dòng)了教育改革的不斷發(fā)展。在教育改革過程中，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)方式，在大學(xué)英語、甚至是醫(yī)學(xué)英語教學(xué)方面發(fā)揮著巨大的作用。本文針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用為討論對(duì)象，希望通過本文的分析能有效提高翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用效率。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 醫(yī)學(xué)英語 教學(xué)

【課題來源】內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目，醫(yī)學(xué)院校英語專業(yè)聽力教學(xué)改革研究（NJZC17126）。

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0086-02

雖然翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學(xué)英語中得到廣泛應(yīng)用，但是現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)英語教育中存在很多問題，不利于學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。因此本文首先對(duì)醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，然后再針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用提出幾點(diǎn)有效策略，希望通過本文的分析可以有效提高醫(yī)學(xué)英語教學(xué)水平和效果。

一、醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念陳舊、落后

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是主體，占主導(dǎo)地位，學(xué)生是被動(dòng)地位，學(xué)生主要是通過老師的講解來獲得知識(shí)，因此對(duì)老師的要求比較高，如果老師擁有多且廣的知識(shí)，那么傳授給學(xué)生的知識(shí)就比較多，如果老師的知識(shí)水平不高，那么學(xué)生所獲得的知識(shí)就會(huì)有限。現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中大部分都是老師講，學(xué)生聽，但是醫(yī)學(xué)英語專業(yè)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)大，如果只靠老師一人講解來學(xué)習(xí)，不僅在課堂上不能完成教學(xué)任務(wù)，且教學(xué)效率不高，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。產(chǎn)生這樣的問題，主要是由于我國傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)方式過于單一和落后，不能隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，且學(xué)習(xí)任務(wù)重，如果沒有好的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然跟不上。

（二）醫(yī)學(xué)英語教學(xué)方式單一

現(xiàn)階段我國的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)一般都有一套統(tǒng)一的教學(xué)模式，不管教材內(nèi)容有沒有變化，不管學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況有么有不同，都是采用統(tǒng)一種教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只能盲目的跟從老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)知識(shí)有限，且沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率不高。醫(yī)學(xué)英語是一門專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容繁多的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易感到枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，如果教師在課堂上采用以往的教學(xué)方法，沒有與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生也就沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，無法有效的進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語的學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

現(xiàn)階段我國的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)，老師大部分都是注重理論知識(shí)方面的教學(xué)，且把完成教學(xué)任務(wù)當(dāng)成主要目標(biāo)，使得課堂上老師與學(xué)生互動(dòng)交流較少，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不了解，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生有問題時(shí)也無法及時(shí)的進(jìn)行解決。且老師在講課時(shí)大多是進(jìn)行知識(shí)的傳輸，沒有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的依賴性比較大，一旦脫離老師，就無法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。且我國的教育大多數(shù)屬于應(yīng)試教育，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)來應(yīng)對(duì)期末考試，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的概念，且老師按照以往的英語教學(xué)方式給學(xué)生布置大量的聯(lián)系作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間和空間去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）翻轉(zhuǎn)課堂在課堂前的應(yīng)用

在以往的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中，由于醫(yī)學(xué)英語內(nèi)容多，難度大，且多為理論知識(shí)，基礎(chǔ)性內(nèi)容比較多，需要學(xué)生進(jìn)行大量的記憶和掌握，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較多，在有限的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生無法掌握那么多的學(xué)習(xí)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。而翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用就可以很好的解決這些問題。翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生能夠充分的利用課外時(shí)間，將課堂上的理論知識(shí)延伸到課外去進(jìn)行實(shí)踐和延伸，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，只是學(xué)習(xí)一些簡單的內(nèi)容，例如單詞、詞組、句型等，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行記憶和掌握。而在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生會(huì)將這些淺層次的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為深層次的學(xué)習(xí)，不僅知識(shí)停留在知識(shí)的記憶方面，還可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度挖掘，了解更深層次的內(nèi)容。大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師在課堂上針對(duì)學(xué)生的自學(xué)的醫(yī)學(xué)英語單詞、詞匯等內(nèi)容補(bǔ)充相關(guān)的醫(yī)學(xué)英語詞根、詞綴以及英語應(yīng)用方式等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的記憶。同時(shí)老師還可以針對(duì)教材內(nèi)容補(bǔ)充一些與醫(yī)學(xué)英語相關(guān)的新聞或者醫(yī)學(xué)事故論文等，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，充分利用課堂上的時(shí)間，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。隨后老師對(duì)學(xué)生的講解過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，課堂講解情況，課堂表現(xiàn)力等給學(xué)生進(jìn)行打分，提高學(xué)生的積極性。

三、加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

（一）加強(qiáng)教材內(nèi)容建設(shè)

現(xiàn)階段我國的醫(yī)學(xué)英語教材內(nèi)容陳舊，缺乏規(guī)范性，教材內(nèi)容與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平不相符，要想在醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高醫(yī)學(xué)英語教學(xué)效率，則需要加強(qiáng)學(xué)校醫(yī)學(xué)英語教材建設(shè)，在選擇教材內(nèi)容時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，選擇最新的醫(yī)學(xué)訊息，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力按照由易到難，由淺入深的順利來安排教材內(nèi)容。并且教材內(nèi)容中要能體現(xiàn)臨床、影像、麻醉等不同醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)英語教學(xué)的需求。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

在醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，需要加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)。醫(yī)學(xué)英語是一門專業(yè)性強(qiáng)的科目，對(duì)教師的要求比較高，需要擔(dān)任醫(yī)學(xué)英語崗位的教師既要有醫(yī)學(xué)專業(yè)方面的知識(shí)，同時(shí)還需要具有較高的英語水平，這樣才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)。但是現(xiàn)階段高校中精通醫(yī)學(xué)和英語兩門課程的教師數(shù)量還比較少，因此學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)醫(yī)學(xué)英語老師的培訓(xùn)，提高他們的醫(yī)學(xué)英語專業(yè)能力，另外對(duì)老師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)，讓老師在翻轉(zhuǎn)課堂中可以更好的進(jìn)行教學(xué)。

（三）加大翻轉(zhuǎn)課堂的引導(dǎo)和宣傳

在醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生都已經(jīng)適應(yīng)傳統(tǒng)英語的教學(xué)方法，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式興趣不大，參與性不高，因此學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)相關(guān)知識(shí)的宣傳，提高學(xué)生的思想觀念，讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)他們今后學(xué)習(xí)和工作的重要性，讓他們意識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂在促進(jìn)他們醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的配合老師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，提高自己醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，提高醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)效率。

隨著教育改革的不斷開展，越來越多的學(xué)校和老師都是尋求新的教學(xué)模式，提高學(xué)校的教學(xué)水平。在這樣的背景下，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運(yùn)而生。醫(yī)學(xué)英語是一門內(nèi)容多且復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度大的科目，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率較低。翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，并且豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，有效的促進(jìn)學(xué)生醫(yī)學(xué)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)校的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

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