肖怡

內(nèi)容摘要：在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。抓住學(xué)生注意力發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在綜合與實踐領(lǐng)域的教學(xué)中，提高低年級學(xué)生的問題解決能力，必須要結(jié)合該年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)情實際采取恰當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 學(xué)生 注意力 培養(yǎng) 問題

心理學(xué)認(rèn)為，注意是對一定事物的指向與集中。學(xué)生在課堂上注意力是否集中，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。由此可見，對于低年級學(xué)生而言，培養(yǎng)他們的注意力就顯得尤為重要。所以最關(guān)鍵的還是要我們教師從課堂入手，調(diào)動學(xué)生上課的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，采取多種方法來培養(yǎng)他們的注意力，從而提高課堂的教學(xué)效果。

一.優(yōu)化教學(xué)方法

現(xiàn)代教育學(xué)的研究也進(jìn)一步表明：造成小學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異最根本的原因就在于小學(xué)生注意力水平的高低。這一點(diǎn)老師們都深有體會，注意力高的學(xué)生在上課時會用心地聽、潛心地記、積極地思考，能夠有效地掌握所學(xué)知識。注意力不集中的學(xué)生，他們在上課時漫不經(jīng)心，心神不定，注意力分散，他的學(xué)習(xí)成績就會下降。所以，采取多樣化的教學(xué)手段，比如除了讓學(xué)生舉手發(fā)言以外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，動手操作，動筆練習(xí)等形式，以提高學(xué)生的注意力，取得提高教學(xué)的有效性的目的，從而提高我們的教學(xué)效率，為小學(xué)生的成長提供更好的服務(wù)。

二.讓學(xué)生進(jìn)生辨音活動

打開音頻，聽廣播，把收音機(jī)的音量盡量放低，低到剛好聽清為止。微弱的聲音迫使人盡力集中注意力，使注意力得到集中性訓(xùn)練。這個訓(xùn)練的時間最好不要超過15分鐘，否則易導(dǎo)致疲勞。也可以用鐘聲來做練習(xí)。這種訓(xùn)練最好在睡覺之前做。要求訓(xùn)練者用正確放松的坐姿或仰臥的睡姿，平心靜氣地傾聽鬧鐘的嘀噠聲。開始聽時，會感到鬧鐘聲即輕且遠(yuǎn)。經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后，就會覺得鐘聲變響了，變近了，如果練到能感覺到鐘聲是從周圍墻壁和門窗上反彈回來的時候，這就表明訓(xùn)練者的注意力已經(jīng)集中到非常驚人的地步了。

三.巧妙地提出問題

在教學(xué)中我們老師不僅要提問學(xué)生，同時還要注意啟發(fā)學(xué)生動腦筋，對于所學(xué)的問題能夠進(jìn)行大膽地質(zhì)疑。學(xué)習(xí)知識不能只靠老師的一味提問，而忽略了給學(xué)生自我思考的空間，要喚起學(xué)生的注意力，促使他們能夠認(rèn)真地聽講，教師就要做到恰當(dāng)好處地設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問題通過自己的思維活動，大膽地提出問題，并通過探討解決問題，從而主動地獲取知識。這樣才能更好地提高學(xué)習(xí)的有效性。

四.培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力

教師要鼓勵學(xué)生切實踐行“課標(biāo)”所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，并對學(xué)生得出的正確解決方法――哪怕非本課時教學(xué)重點(diǎn)所要求的――進(jìn)行積極的肯定。為此，教師一要精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，積極組織與鼓勵學(xué)生動手實踐操作，并在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生做好應(yīng)有的探索、觀察、分析、驗證、總結(jié)等，以在幫助學(xué)生獲取相關(guān)知識的同時，也加深對其內(nèi)在規(guī)律的探索與發(fā)現(xiàn);二是鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動時，要積極思考，充分發(fā)言，以加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流、溝通、合作，以同伴智慧來影響與促進(jìn)自身知識與能力等的全面提高。三是要在講解過程中有意識地融入一題多解的內(nèi)容，以學(xué)生思維的拓展引領(lǐng)來幫助學(xué)生獲取更多的問題解決方法;同時，更要指導(dǎo)學(xué)生在熟練把握多種問題解決方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求進(jìn)行較為靈活的運(yùn)用，從而避免思維的僵化。

五.對學(xué)生行適當(dāng)評價

教師引導(dǎo)、評價的語言，也有不容忽視的作用。在引導(dǎo)學(xué)生向正確方向發(fā)展的同時，要考慮到激勵的作用，教師的激勵，會將學(xué)生注意力集中在被表揚(yáng)學(xué)生的身上。我們都知道“鳥兒要奮飛，老師的鼓勵是翅膀;花兒要澆灌，老師的微笑是甘露?！贝笕硕枷矚g聽表揚(yáng)的話，何況孩子，如果想讓孩子在注意力集中方面有所進(jìn)步，那么仔細(xì)觀察孩子在學(xué)習(xí)中注意力集中的點(diǎn)滴進(jìn)步吧，及時給以鼓勵。孩子是夸出來的，所以教學(xué)中要多夸夸孩子們。

綜上所述，在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。抓住學(xué)生注意力發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。從學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)情實際出發(fā)，來找尋到恰當(dāng)?shù)膯栴}解決策略。唯有如此，在提高學(xué)生問題解決能力的同時，才會達(dá)成提高教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]項曉駿.小學(xué)生注意力的鍛煉與培養(yǎng)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013，（14）.

[2]張斌燕.淺談教師培養(yǎng)小學(xué)生注意力存在問題及對策[J].教育科學(xué)（引文版），2016，（05）.

（作者單位：甘肅省天水市建設(shè)路第三小學(xué)）