摘 要：班級(jí)是教學(xué)的基本單元，也是學(xué)生品德養(yǎng)成、人格形成以及素質(zhì)能力培養(yǎng)的主要平臺(tái)。而班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，它也是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)，更是班級(jí)的靈魂所在。因此，班主任要重視班級(jí)文化的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；小學(xué)階段；班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）13-0144-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.129

一、從心開始，打造學(xué)生之家

班級(jí)管理的理念與方針是要讓學(xué)生快樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，如果學(xué)生無法體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，那么知識(shí)便無法進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心。班級(jí)是不用“管理”的，而是教師用以身作則的方式去感染學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為這種行為是合理的。教導(dǎo)學(xué)生的方式是讓他們真心認(rèn)同教師，而認(rèn)同感的產(chǎn)生必須要靠教師樹立身教典范，這樣學(xué)生才會(huì)心服口服。

我任教的學(xué)校地處西部，大部分學(xué)生的家庭背景比較普通。我在和學(xué)生聊天時(shí)得知，大部分學(xué)生家里都是水泥地板，冰冰冷冷的，許多學(xué)生從未體驗(yàn)過踩在木地板上的感覺，于是我決定為學(xué)生打造一個(gè)像家一樣的溫馨教室。我利用園游會(huì)大家所賺得的錢，買了鞋柜與拖鞋，讓學(xué)生可以脫掉鞋子上課，這樣的做法獲得了學(xué)生的認(rèn)同，讓學(xué)生更喜歡這個(gè)共同的家。很多同學(xué)都這樣反映：“把外面那雙布鞋脫掉，覺得整個(gè)身心都放松了?！卑嗉?jí)布置是溫馨的，進(jìn)教室換穿拖鞋，可以讓學(xué)生心情放松，也讓教室變得更有家的感覺。如果教師要講故事，班級(jí)也有一個(gè)講故事區(qū)，學(xué)生可以在里面聽故事。教室布置應(yīng)以學(xué)生的感受為出發(fā)點(diǎn)，以溫馨實(shí)用為主，美觀反而是其次的，要讓學(xué)生覺得教室像一個(gè)家，而不是一個(gè)有肅殺之氣的場所。

二、創(chuàng)新班級(jí)管理是班級(jí)文化營造的前提

創(chuàng)新班級(jí)管理的首要基礎(chǔ)是帶好一個(gè)班級(jí)，以關(guān)注學(xué)生的心靈啟發(fā)為開端。一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)氛圍必須由教師營造，學(xué)生無法預(yù)測(cè)教師上課的內(nèi)容，每天會(huì)期待教師設(shè)計(jì)不一樣的活動(dòng)，這就是創(chuàng)新教學(xué)的魅力。雖然教學(xué)活動(dòng)十分活潑有趣，但是班級(jí)管理必須先做好，班級(jí)管理做得好，大家自然而然就能在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

身為一位教師，如何讓學(xué)生能夠體會(huì)教師的教學(xué)用心，愿意接受教師的指正與處罰，要看教師的技巧，必須從學(xué)生的角度出發(fā)。對(duì)于如何處罰，利用爬格子的制度分級(jí)成嬰兒區(qū)與大人區(qū)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，就向下扣分至嬰兒區(qū)。如果有人扣到零分，教師可以減少他觀看影片的次數(shù)。

教師要讓學(xué)生明白，讀書不是為了教師，而是為了自己，是自己真心想去讀。他們明白這個(gè)道理后會(huì)更珍惜自己上課的時(shí)間。班級(jí)常規(guī)、班級(jí)環(huán)境、班級(jí)人際互動(dòng)和班級(jí)教學(xué)等四個(gè)部分互為因果，也都很重要，彼此環(huán)環(huán)相扣，一個(gè)好的班級(jí)管理每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)注重。在講道理的時(shí)候教師不妨采用講故事的方式，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)故事的接受度較高，通過故事來教育學(xué)生比生硬地講道理要好很多。

三、以班刊和戲劇活動(dòng)豐富班級(jí)文化

創(chuàng)新班級(jí)管理活動(dòng)的執(zhí)行是以推動(dòng)閱讀為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀完課外書籍后寫下心得并分享，再集結(jié)成冊(cè)。由于班級(jí)學(xué)生閱讀書籍的能力不一，因此在推動(dòng)閱讀活動(dòng)時(shí)難免會(huì)遇到阻力，這時(shí)可以采取“個(gè)別差異，不同標(biāo)準(zhǔn)”的做法來推動(dòng)班級(jí)閱讀活動(dòng)。對(duì)于程度不同的學(xué)生因材施教，給予不同程度的書籍，讓每個(gè)學(xué)生都能在閱讀中獲得成就感，學(xué)有余力的學(xué)生也能夠讀更難的書籍，進(jìn)而愛上閱讀。教師可以將學(xué)生分成小組，組內(nèi)成員按閱讀能力的強(qiáng)弱編序。兩年下來，學(xué)生的閱讀能力進(jìn)步很多，不同程度的學(xué)生也都能獲得成就感，大家的能力都提升了。

以閱讀作為最基礎(chǔ)的架構(gòu)，然后再衍生到其他的教學(xué)方式。學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣后，開始讓學(xué)生寫下閱讀心得，創(chuàng)辦自己的班級(jí)刊物，打字、文字編輯、美術(shù)編輯等，都由學(xué)生一手包辦，每兩個(gè)禮拜發(fā)行一次。學(xué)生的參與熱情相當(dāng)高，紛紛投稿，從而也帶動(dòng)了閱讀活動(dòng)向縱深發(fā)展。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行話劇表演，例如我指導(dǎo)三屆學(xué)生表演《老人與?！贰赌抉R屠城記》《西游記》等話劇，還曾經(jīng)參加校外比賽，也獲得不錯(cuò)的成績。這也是以閱讀為基礎(chǔ)，再衍生到戲劇的教學(xué)方式，可見，班級(jí)管理活動(dòng)可以創(chuàng)新多變。以閱讀為基礎(chǔ)，再推展到班刊與戲劇等活動(dòng)，彼此互有聯(lián)系，讓教學(xué)不再局限于課堂上，使學(xué)生真正運(yùn)用到閱讀所學(xué)的東西。

教師班級(jí)管理創(chuàng)新的初衷是為了幫學(xué)生留下回憶，這種發(fā)自內(nèi)心的以學(xué)生為本的精神，希望能為學(xué)生留下更多值得回憶的東西的同時(shí)，也能提高他們的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳亞夢(mèng)，田夏彪.小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)須回歸生命[J].教學(xué)與管理（小學(xué)版），2016（11）.

[2]余忠淑.小學(xué)班級(jí)人本管理中和諧班級(jí)文化的建設(shè)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（23）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 王多儒（1982.2— ），男，漢族，甘肅民勤人，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)班級(jí)管理。

課題項(xiàng)目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《小學(xué)個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)研究》研究成果之一，編號(hào)GS[2018]GHB1080。