賀宗筠

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)接觸頻率不斷提升，教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的新教育理念也在諸多國家教育體系中開始占據(jù)一席之地。筆者通過分析初中物理教學(xué)中存在的不足，從互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中物理教學(xué)的優(yōu)勢及策略問題著手，淺析互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對提高我國初中物理教學(xué)的可行性。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué) 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 互聯(lián)網(wǎng)教學(xué) 針對性教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0180-01

近些年來，互聯(lián)網(wǎng)的新概念、新觀點不斷提出，新的工作方式層出不窮，教育領(lǐng)域也應(yīng)緊隨時代潮流，抓住歷史機遇，通過與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的有益結(jié)合，完善教育體系，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、初中物理教學(xué)中存在的不足

（一）物理實驗課時不足，無法達成探究目標(biāo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力”。所有的實驗全部按照課標(biāo)的要求來做，就需要大量的課時，這樣一來就肯定完不成教學(xué)任務(wù)。

（二）一些實驗無法實現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

初中物理中的理想模型如牛頓第一定律的驗證，分子間的引力和斥力等微觀實驗，都可以通過多媒體技術(shù)來制作教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生建立理想模型，探索微觀世界，從而對物理的學(xué)習(xí)方法有了更深的理解，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神起到了至關(guān)重要的作用。

（三）師資水平參差不齊，制約教學(xué)質(zhì)量的提高。

從師資隊伍的教育教學(xué)水平來看，沿海地區(qū)優(yōu)于中西部地區(qū)，城市優(yōu)于農(nóng)村，在物理教學(xué)過程中，受限于初中階段整體師資團隊的教學(xué)水平，在對于高階物理知識的講解和掌握程度上，還存在著很大的不足。

（四）一對一的輔導(dǎo)不夠，影響學(xué)生成績提高。

教師對學(xué)困生的輔導(dǎo)只能抽時間進行，但初中的科目多，課時緊，很難抽出更多的時間針對學(xué)生的薄弱點進行一對一的輔導(dǎo)。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與物理教學(xué)工作相結(jié)合的優(yōu)勢及具體措施

（一）節(jié)省資金，降低成本，提高教學(xué)效益。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和初中物理教學(xué)工作的設(shè)施投入上，只需要一臺電腦、一個投影儀和一塊幕布，接入互聯(lián)網(wǎng)即可播放聲音、圖片、視頻，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)直播課堂，因此將物理教學(xué)工作和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合，在保證教學(xué)質(zhì)量提高的同時，降低教育成本，節(jié)省教學(xué)資金。而隨著互聯(lián)網(wǎng)物理教學(xué)技術(shù)教學(xué)設(shè)施的投入，初中物理教學(xué)工作將得到長足發(fā)展，有利于教學(xué)工作的有序展開，對今后教育體系也提供了改革方向和改革經(jīng)驗。

（二）節(jié)約課時，優(yōu)化實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

物理教學(xué)工作和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的另一個優(yōu)勢在于，可以彌補傳統(tǒng)物理教學(xué)方式中對理論、規(guī)律學(xué)習(xí)的不足之處，如在滑輪組和滑輪組的機械效率的教學(xué)中，教學(xué)視頻將整個過程放慢速度演示，把機械效率的兩個等量關(guān)系：F和G重點突出，S和h的關(guān)系進行準(zhǔn)確比較，從而使學(xué)生對繩子的段數(shù)有更準(zhǔn)確的理解，解決了實際實驗過程中S和h的長度、高度測量出現(xiàn)的誤差，繩子的摩擦和自重等對得出兩個等量關(guān)系的結(jié)論、規(guī)律產(chǎn)生的影響，通過直觀的實驗視頻配合演示實驗順利得出物理規(guī)律、結(jié)論，極大的節(jié)約了課時，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣。

（三）搭建平臺，共享資源，提升教學(xué)水平。

通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建結(jié)對學(xué)校、教育集團校之間遠程交流的平臺和舞臺，通過觀看網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的高校、其他高級物理教師的優(yōu)秀課例、工作坊研討、查找資料等，讓優(yōu)質(zhì)的物理教育教學(xué)資源共享，汲取其他教師的先進經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教師觀念，逐步縮小與沿海發(fā)達省市的差距，縮小農(nóng)村與城市之間的差距，促進本校教師不斷自我學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，迅速提高師資隊伍的整體水平，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（四）拓展渠道，課余輔導(dǎo)，有效培優(yōu)補困。

建立班級、年級物理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，為有需求的學(xué)生提供個性化物理學(xué)習(xí)平臺。在日常作業(yè)任務(wù)布置、檢查的同時，增加物理學(xué)系平臺的打卡，微課程的觀看時間等作業(yè)任務(wù)，在課余之際將初中物理教學(xué)工作和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實際結(jié)合起來，通過學(xué)生與學(xué)習(xí)平臺間的互動交流，針對學(xué)生的學(xué)情和特點，做出針對性的教學(xué)調(diào)整和補充，加深學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)知識點的印象，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，共享學(xué)習(xí)資源。學(xué)生也可以根據(jù)自己物理知識學(xué)習(xí)上的薄弱區(qū)域和側(cè)重點，自主選擇學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，增強了教育人性化，提高了學(xué)習(xí)效率，真正意義上做到了因材施教，培優(yōu)補困。

三、總結(jié)

物理教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效結(jié)合，是現(xiàn)今教育體系轉(zhuǎn)型與改革的重點試點工作內(nèi)容和改革方向之一。綜上所述，初中物理教師要靈活運用現(xiàn)有教育資源，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，堅持新課改形勢下的教學(xué)理念和教學(xué)策略，不斷完善初中物理教學(xué)中存在的問題與不足之處，提高初中物理教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳維杰.初中物理課堂教學(xué)存在的問題及其解決措施[J].中國校外教育.2016，（S1）：89.