摘 要：新媒體時代，是一個嶄新的信息時代。在這個新型的信息時代中，高校的思想政治工作也面臨著模式的革新以及教育內(nèi)容的先進性的變革，增強高校思想政治教育教學的吸引力、生動性以及感染性，需要高校在思想政治工作的創(chuàng)新過程中進行有效的、合理的、穩(wěn)定的變革，應當抓住機遇對思想政治教育工作進行適應時代的變革。

關鍵詞：新媒體時代；高校思想政治教育；新要求

新媒體形態(tài)由于其在技術層面以及形態(tài)層面都具備和傳統(tǒng)的媒體形式所不同的形式，因此它相較于舊的傳媒表現(xiàn)出了更大、更廣闊的空間，如今無論在市場、價值、高校各個層面都表現(xiàn)出了新型的媒體形式的強大功能，高校也應當積極引進新媒體科技，促進高校思政課的發(fā)展，增強思想政治工作的針對性和實效性，需要對高校思想政治教育提出新要求。

一、新媒體為高校學生思想政治教育帶來的機遇

（一）增強了高校思想政治教育的吸引力

視頻、圖片、音頻、攝影等都屬于新型的媒介傳播方式的范圍，這體現(xiàn)了新媒體的傳播形式的多樣性以及時代性特征，新的傳播媒介形式運用于思政課堂的教學中可以極大地激發(fā)對學生學習思政知識的渴望。現(xiàn)代高?？梢园盐⑿?、微博等先進的傳播媒介都運用到思政教育中來，同時指引學生正確的運用這些新興的媒介來學習和補充知識儲量，這對于增強高校思政工作的魅力也起到關鍵作用，使思政教學更容易獲得學生的認可，對思政教師來講也是一種工作上的鼓勵。

（二）豐富了高校思想政治教育的手段

利用新型的傳媒平臺進行教育知識的傳播和交流溝通可以促進高校教師運用新型媒介進行教學的能力，同時可以降低時間以及空間對學生學習帶來的各種條件的阻礙，是一種對于以往教學方式的創(chuàng)新?？旖莸摹⒎奖愕?、極具實效性和應用性的教學手段可以促進高校思政教師的教學氛圍的活潑，既是對新的思政教學方式的掌握運用，同時也開辟了更新的思政教學的渠道。

二、在大學生思想政治教育中更好運用新媒體的路徑

（一）構(gòu)建平等互動新環(huán)境

當今社會中新媒體時代的推進，對于高校中思政課堂的引領和創(chuàng)新是具有關鍵推動作用的，對于激發(fā)新時代大學生的創(chuàng)造性以及獨立的性格具有好的影響，同時，新媒體環(huán)境下每個人面對的教學資源都是平等的，正是這種平等使人們在一個和諧平穩(wěn)的學習生態(tài)下自由的發(fā)展，對于大家共同探討問題提供了便利性，也促進了受教育者對教育者的尊重和敬愛，使教育者的親和性更加的凸顯出來。不僅受教育者，傳授知識的教師在新媒體環(huán)境下所接收的知識面也是平等的，為教師們補充自身營養(yǎng)，鍛煉自身的教學本領起良好的作用。因此，在當代高校中，尊重學生的主體性，換發(fā)學生的學習積極性，改變傳統(tǒng)的以填鴨為主的教學模式是非常緊迫的時代要求，學生的能動性、創(chuàng)造性需要在這種自由、開放的學習體系中進行自我架構(gòu)和鍛煉。

（二）樹立以學生為本的服務理念

更好的服務于教育始終是高校思想政治理論課的重中之重，對于凸顯教育的針對性具有重要作用，面對新媒體時代的各種信息充斥著人們的眼球，既對當代大學生的學習視野起到了拓寬作用，同時如果引導的不夠到位，也會導致一些社會問題的出現(xiàn)，甚至會對大學生的生命產(chǎn)生一些威脅，因此思政教學的育人的根本的宗旨在這時應當凸顯出來。應當在進行教學時，抓住學生迫切關注的熱點問題，以思想和實際問題的解決為重點，切實關心學生所關注的問題，從學生的實際情況出發(fā)，學生最關切的事情就是思政工作最需要面對并給予解決對策的重點，在對學生的問題進行疏導時，也應當關注問題的出發(fā)點以及學生所最需要解決的重點，從每個學生的個性特征入手尋找思政教育工作開展的著力點和解決脈絡，尊重個性特征，使學生們體會到思政教師和學校的良苦用心，主動配合教師解決自身的問題。從這一角度看出，思政教育的導向是以服務為主的，人的全面發(fā)展是其教學的目的。

（三）密切關注社會現(xiàn)實問題

舊的思想政治教學工作通常會脫離現(xiàn)實的真實情況，導致所教授的內(nèi)容同社會的發(fā)展產(chǎn)生一定程度的脫節(jié)，對于國內(nèi)的發(fā)展情況把握不夠準確，國際的變化更加甚之。而新媒體時代的到來正逐漸的改變著這一現(xiàn)象的狀況，人們之間的距離因為新媒體的發(fā)達仿佛正變得越來越小，世界通過媒體時代也漸漸的融入進了一個小的范圍之內(nèi)，因此，高校的思想政治理論課應當重視起新媒體的引入，使高校的思政工作不落后于新媒體時代的發(fā)展，使學生通過新媒體更好的了解時事政治和社會百態(tài)，通過思政課堂對大學生的教化作用推動社會主義的向前發(fā)展。

三、結(jié)語

思想教育工作者在以往的教學中往往忽視教學形式的廣泛性以及多樣性，通常只是將教學內(nèi)容以填鴨式的形式傳授給學生，這對于學生學習思想政治理論知識的主動性起到極大的遏制作用，不利于新的思政教學思路的形成，按照新的教育改革的要求，思政教師應當更加注重激發(fā)學生學習的主動性以及積極性的意識，同時，在使用新媒體的時候應當防止學生受到不良信息的誘惑，創(chuàng)造健康的網(wǎng)絡環(huán)境。

參考文獻

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作者簡介：王超，男，1987年9月生，漢族，祖籍山東省臨沂市，研究生學歷，畢業(yè)于首都師范大學，現(xiàn)工作于曲阜師范大學，研究方向：大學生思想政治教育。