于永龍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文； 多媒體；作文教學(xué)；觀察；評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）06—0104—01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表述和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！苯?jīng)過多年的作文教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)用多媒體輔助作文教學(xué)是一條有效提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的途徑，它有利于激發(fā)學(xué)生寫作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂于表達(dá)的心境，還可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)作文的方式。

一、激發(fā)學(xué)生寫作欲望

小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)面狹窄，他們在寫作文時(shí)常常無話可說，長此以往，學(xué)生就失去了寫作文的興趣。信息技術(shù)的優(yōu)勢就在于把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等融于一體，以圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、信息量大的特點(diǎn)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺等多種感官，最大限度地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。如，在教完了《只有一個(gè)地球》這篇文章后，筆者要求學(xué)生寫一篇讀后感。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，能說出身邊的一些不良現(xiàn)象，如亂扔垃圾、亂排污水、砍伐樹木等，但他們對(duì)這樣做所造成的嚴(yán)重后果卻認(rèn)識(shí)不足，寫作的興趣不大。于是，筆者設(shè)計(jì)了多媒體動(dòng)畫，從網(wǎng)上下載了相應(yīng)的文字資料和視頻，豐富多彩的畫面極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。學(xué)生看到了水污染、空氣污染、“沙塵暴”，明白了“酸雨”的形成，懂得了水對(duì)于人類的重要性——看到這些，他們憂慮，他們憤怒，他們情不自禁地吶喊：人類再也不能破壞地球了！這樣由景及情、由情引意，學(xué)生探索欲望被激起，思維被激活，再結(jié)合身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的看似小事實(shí)乃大事的現(xiàn)象，他們再也按捺不住激動(dòng)的心情，紛紛寫下了自己的所思所感。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

利用多媒體動(dòng)聽的音樂、絢麗的色彩、迷人的動(dòng)畫，能很有效地提高學(xué)生觀察事物的興趣。在作文教學(xué)時(shí)，筆者根據(jù)習(xí)作要求運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，把學(xué)生生活中熟悉的內(nèi)容重新呈現(xiàn)在眼前，以生動(dòng)的圖、文、聲、像來撥動(dòng)學(xué)生的心弦，然后指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地抓住其特點(diǎn)，觀察事物，將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復(fù)，強(qiáng)化學(xué)生觀察力的訓(xùn)練，并讓學(xué)生展開聯(lián)想。如，教學(xué)《海上日出》時(shí)，由于小學(xué)生缺乏觀察能力和概括能力，因此教學(xué)難點(diǎn)是怎樣抓住日出的特點(diǎn)，按一定順序去描寫景色。筆者先用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生播放一段生活中錄制的海上日出過程的視頻，配以優(yōu)美的音樂，組織學(xué)生認(rèn)真觀察后，讓他們說說自己看到的日出是什么樣的變化，有什么感受，由于學(xué)生這時(shí)通過多媒體已有了身臨其境的感覺，腦子里對(duì)日出有了具體的概念，便感到有話說、能說話，最后再讓學(xué)生寫片斷，這樣學(xué)生寫起作文來就得心應(yīng)手了。

三、提高學(xué)生表達(dá)能力

如何在作文教學(xué)過程中讓學(xué)生把收集的零散素材通過生動(dòng)的語言形式表達(dá)出來呢？筆者的做法是：在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)著多媒體視頻畫面把自己看到的、想到的說出來，有說的不連貫的，幫助他再糾正補(bǔ)充，這樣學(xué)生就會(huì)很快形成較為連貫的語言。筆者還將學(xué)生熟悉的經(jīng)典廣告語言、名言諺語、公益廣告語或一些優(yōu)秀的例文，利用多媒體技術(shù)，制成課件，向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生在欣賞豐富多彩內(nèi)容的同時(shí)，還能學(xué)會(huì)范文的結(jié)構(gòu)、詞語和寫作方法，從而促進(jìn)學(xué)生從模仿習(xí)作到自主習(xí)作，從被動(dòng)寫作到主動(dòng)寫作的轉(zhuǎn)變。

四、貼近學(xué)生生活實(shí)際

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”習(xí)作中的語言文字給學(xué)生極大的想象空間，而多媒體技術(shù)則能幫助學(xué)生積極理解文字內(nèi)容，感悟文章所蘊(yùn)涵的思想感情。如，寫秋天景色的作文時(shí)，筆者組織學(xué)生參觀游覽校園的果園和附近的田野，讓學(xué)生邊領(lǐng)略美景邊討論，學(xué)生興致高昂，想表達(dá)的心意強(qiáng)烈，精彩的語言從他們口中自然流露，寫的時(shí)候個(gè)個(gè)躍躍欲試。

五、優(yōu)化習(xí)作評(píng)價(jià)方式

將多媒體技術(shù)引入作文教學(xué)，可以從根本上改變傳統(tǒng)作文教學(xué)指導(dǎo)評(píng)價(jià)方式。如，講評(píng)作文教學(xué)環(huán)節(jié)上可以利用多媒體技術(shù)將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作展示給大家，供其他學(xué)生閱讀借鑒；還可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生共同修改評(píng)價(jià)作文，教師從旁對(duì)各種意見進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種互改互評(píng)，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。

總之，把多媒體技術(shù)應(yīng)用到作文教學(xué)中，使作文課堂教學(xué)成了學(xué)生心、手、眼、耳、嘴全面活動(dòng)的快樂天地，使我們的課堂內(nèi)容變得豐富多彩，形式變得多樣紛呈，過程變得扎實(shí)有效，寫作也就成了師生快樂的事情。

編輯：張慧敏