摘 要：在新時(shí)代大背景下，要以“以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育”為主題，堅(jiān)持德育為先，立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。充分發(fā)揮本地的優(yōu)勢(shì)，采取多種形式，多種方式，不斷增加德育內(nèi)容以及提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)校德育；以人為本；素質(zhì)教育

在傳統(tǒng)教育中，大部分學(xué)校和教師都過(guò)分關(guān)注智育，忽視了德育的工作，但隨著國(guó)家、省、市各級(jí)依次發(fā)布《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，開(kāi)始重視德育工作。在新時(shí)代的大背景下，學(xué)校，家庭，社會(huì)應(yīng)將德育教育融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，充分發(fā)揮本地的優(yōu)勢(shì)，將德育貫穿于學(xué)校教育、教學(xué)以及其他服務(wù)等各項(xiàng)工作的全過(guò)程，滲透和蘊(yùn)含在校內(nèi)外的一切活動(dòng)之中，可以說(shuō)它是無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不存。因此新時(shí)代的學(xué)校德育需要通過(guò)有效的組織和協(xié)調(diào)工作，使多種渠道和多種途徑有機(jī)結(jié)合，形成合力，充分發(fā)揮整體效應(yīng)。今后的德育工作，我認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)研究教育內(nèi)容的系列化，實(shí)施途徑的系列化，考查方法的科學(xué)化等。本文只就學(xué)校德育途徑的幾個(gè)核心問(wèn)題，結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)剮讉€(gè)方法。

一、以教師為中心，全體有責(zé)

每個(gè)學(xué)校都有自己工作的特點(diǎn)，所有工作人員的一切工作都是圍繞著科學(xué)育人這一活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。凡是從事學(xué)校工作的每一個(gè)成員，都肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和影響責(zé)任。其中教師處于中心地位，發(fā)揮主要作用。這是因?yàn)椋航處煹墓ぷ髋c學(xué)生直接接觸的機(jī)會(huì)，時(shí)間比較長(zhǎng)，領(lǐng)域比較寬，經(jīng)常性的，大量的，深入細(xì)致的思想教育工作是靠教師來(lái)完成的，尤其是班主任更需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育；教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者，學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)與形成，學(xué)生的社會(huì)主義道德品質(zhì)、行為習(xí)慣需要教師監(jiān)督與培養(yǎng)。

因此，在德育工作中，一方面要堅(jiān)持以教師為主，充分發(fā)揮教師的主體作用。另一方面，學(xué)校是一個(gè)大的集體，人群中的每一個(gè)人都有其特定的地位和他所起的作用，又都相互聯(lián)系并且相互依賴著。在學(xué)校里，學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展，各級(jí)各類人員都在通過(guò)不同的渠道，直接或間接地教育和影響著學(xué)生。例如學(xué)校的后勤人員，雖然不在教學(xué)第一線，但也生活在學(xué)生群中，他們的言談、舉止、工作作風(fēng)等方面給學(xué)生直接的教育和影響，而且通過(guò)對(duì)學(xué)生的各種服務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生得到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而對(duì)學(xué)習(xí)有一種良好的興趣，這也是一種德育的力量。因此，在德育工作中堅(jiān)持“教師為主，全體負(fù)責(zé)”的原則，才能顯示整體效應(yīng)的威力。在學(xué)校里，領(lǐng)導(dǎo)者做到了管理育人，教師做到了教書(shū)育人，職工做到了服務(wù)育人，學(xué)生處于德育的大環(huán)境里，在潛移默化之中被影響著。

二、以教學(xué)為中心，全方位滲透

德育，有它自己的特殊的任務(wù)和功能，但不存在孤立的德育，它與德智體美教育等滲透在一起的。哪怕是一堂課，一次談話，一次活動(dòng)，一項(xiàng)制度以及學(xué)校、教室的環(huán)境布置和學(xué)校工作人員的舉止言行，都滲透著思想品德教育。學(xué)校專門用于德育的時(shí)間是不多的，即使把品德課、班會(huì)、周會(huì)以及課外活動(dòng)都加在一起，一周也不過(guò)幾個(gè)小時(shí)。

如果各科教學(xué)都把知識(shí)和思想結(jié)合起來(lái)、寓德育于各科教學(xué)之中。語(yǔ)文、歷史、地理等學(xué)科教材中本身就有思想品德的教育內(nèi)容。例如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，語(yǔ)文課可以通過(guò)詩(shī)歌、文章，對(duì)祖國(guó)的美麗風(fēng)光的描寫(xiě)，對(duì)祖國(guó)的標(biāo)志建筑物的描寫(xiě)的教材，和向?qū)W生灌輸愛(ài)國(guó)主義思想，培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義情操。歷史課可通過(guò)介紹歷史事件的發(fā)生和發(fā)展以及產(chǎn)生重大意義來(lái)激發(fā)學(xué)生們愛(ài)國(guó)主義的情感和民族自尊心。地理課可以通過(guò)向?qū)W生介紹我國(guó)的壯麗河山、名勝古跡和祖國(guó)大地的豐富資源，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生們?yōu)樽鎳?guó)未來(lái)美好的建設(shè)勤奮學(xué)習(xí)。于此數(shù)學(xué)、體育、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科也都有間接于德育或潛移默化于德育的內(nèi)容。

還可以寓德育于各種活動(dòng)之中，根據(jù)中小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，適時(shí)開(kāi)展一系列的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行思想品德教育。如：可以根學(xué)校的情況和教育的形式任務(wù)的要求，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，在特定時(shí)期內(nèi)圍繞一定的主題開(kāi)展一些集中性的教育活動(dòng)，也可以根據(jù)一定的節(jié)日，如國(guó)慶節(jié)，建黨節(jié)，勞動(dòng)節(jié)等有計(jì)劃、有針對(duì)性開(kāi)展思想教育。

寓德育于各項(xiàng)規(guī)章制度之中。遵守學(xué)校的規(guī)章制度是每一位學(xué)生的準(zhǔn)則，對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度，每一位學(xué)生都要去遵守，去落實(shí)。教師需要將規(guī)章制度的思想慢慢滲透到學(xué)生的心中，貫徹落實(shí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)日常行為規(guī)范》，使學(xué)生知道自己的言行舉止的準(zhǔn)則并且恪守這些準(zhǔn)則。

三、以學(xué)校為中心，協(xié)調(diào)各方優(yōu)勢(shì)

學(xué)生生活在一定的社會(huì)環(huán)境中，其思想品德的形成和發(fā)展的因素是非常廣泛的，一方面在家庭教育中得到實(shí)現(xiàn)，一個(gè)好的家庭環(huán)境給學(xué)生的性格，心靈的形成都會(huì)提供好的幫助，對(duì)于家庭環(huán)境惡劣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更多的需要學(xué)校的教育，幫助其形成良好的性格，良好的思想。另一方面，則是社會(huì)中對(duì)學(xué)生思想的影響，社會(huì)是一個(gè)大環(huán)境，學(xué)生對(duì)其也充滿了好奇感，交什么樣的朋友，對(duì)其的思想有很大的影響，不僅有積極影響，還會(huì)有消極影響。只有把家庭、學(xué)校、社會(huì)三者結(jié)合，對(duì)學(xué)生的教育放在第一位，要從根上對(duì)其的思想，性格的形成做一個(gè)深層次的德育教育。

在家庭教育的協(xié)調(diào)上，學(xué)校和班級(jí)需要把分散的家長(zhǎng)用一定的形式組織起來(lái)，如：“家長(zhǎng)工作委員會(huì)”和“家庭教育協(xié)會(huì)”等，進(jìn)而調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行家庭訪問(wèn)，組織家庭教育咨詢服務(wù)等協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育之間的關(guān)系，交流教育信息。

在社會(huì)教育的協(xié)調(diào)上，學(xué)校可以把本地在職的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、離退休的老干部，授于各種榮譽(yù)英雄模范人物，有各種技術(shù)和特長(zhǎng)的專家名人分別組成“關(guān)心下一代協(xié)會(huì)”、“英雄事跡教育團(tuán)”、“科學(xué)育人輔導(dǎo)站”等各項(xiàng)組織，學(xué)校有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展一此社會(huì)德育實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)思想品德優(yōu)異的學(xué)生。

總之，德育工作必須滲透進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，使其形成正確的人生觀，價(jià)值觀，形成良好的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，待人接物方面的禮儀。

作者簡(jiǎn)介：劉櫻子（1997- ），女，海南臨高人，海南師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)，本科。