張銘源

【關(guān)鍵詞】 音樂(lè)教學(xué)；留守兒童；重視；素養(yǎng)；思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）07—0025—01

2018年暑期，西北師大數(shù)統(tǒng)學(xué)院愛(ài)心小分隊(duì)在甘谷縣磐安鎮(zhèn)尉家溝小學(xué)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我了解到留守兒童在性格、心理等方面存在的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查并就音樂(lè)教育在促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)等方面進(jìn)行了思考。

一、留守兒童需要引起廣泛重視

留守兒童處于成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期，由于父母親常年不在身邊，缺少了情感上的關(guān)心和呵護(hù)，很多孩子變得孤獨(dú)、寂寞、焦慮、抑郁、煩惱、脆弱，出現(xiàn)“留守綜合癥”。我接觸的留守兒童，生活平淡而單調(diào)，缺少生活樂(lè)趣，性格十分內(nèi)斂，不喜歡與別人交流，眼神流露著猶豫，內(nèi)心充滿著期待，時(shí)刻盼望遠(yuǎn)方父母的歸來(lái)。

支教時(shí)，我發(fā)揮特長(zhǎng)，給孩子們上音樂(lè)課。音樂(lè)教學(xué)有著自身的優(yōu)勢(shì)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中，能夠通過(guò)旋律和音樂(lè)刺激而產(chǎn)生各種情感，達(dá)到心理和情感上的平靜狀態(tài)。之前，尉家溝小學(xué)沒(méi)有足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和師資力量進(jìn)行音樂(lè)教育，沒(méi)有完整的一節(jié)課能讓孩子們專(zhuān)心致志聆聽(tīng)、享受音樂(lè)。我通過(guò)講述音樂(lè)知識(shí)、播放、教唱?jiǎng)?lì)志歌曲等形式，引導(dǎo)孩子們享受音樂(lè)。他們沒(méi)了平日里的吵鬧與喧囂，沉浸在歌聲中，臉上帶著燦爛的微笑，在音樂(lè)中尋找快樂(lè)，在音樂(lè)中綻放心情，通過(guò)聆聽(tīng)或者演唱不同的歌曲，留守兒童內(nèi)心在發(fā)生不一樣的變化，接觸到的音樂(lè)類(lèi)型越多，內(nèi)心世界也變得越豐富。每次音樂(lè)活動(dòng)結(jié)束，孩子們都沉浸在快樂(lè)之中，久久不愿離去。

二、對(duì)培養(yǎng)留守兒童音樂(lè)素養(yǎng)的思考

音樂(lè)教育能起到陶冶性情、豐富感情、發(fā)展智力的作用。通過(guò)交流和授課，我感受到留守兒童對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)與渴望，音樂(lè)應(yīng)成為他們成長(zhǎng)、生活和學(xué)習(xí)中重要的部分。

（一）運(yùn)用音樂(lè)教育培養(yǎng)豐富情感。情感培養(yǎng)正是現(xiàn)代素質(zhì)教育所提倡的內(nèi)容。留守兒童孤寂的生活，容易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。音樂(lè)可以讓他們感受到不一樣的情感，為他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)和健全人格方面奠定良好基礎(chǔ)。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)我感受到，孩子們跟隨著節(jié)奏走進(jìn)音樂(lè)的世界，體驗(yàn)到寧?kù)o、松弛和愉悅，這些情緒都會(huì)帶給他們不同的心理反應(yīng)，可以解決憂郁和煩惱，幫他們敞開(kāi)心扉，感受和創(chuàng)造自己內(nèi)心的世界，讓他們自信滿滿、愉快生活。音樂(lè)作為一種非語(yǔ)言性的審美體驗(yàn)活動(dòng)，更容易打動(dòng)人心。運(yùn)用音樂(lè)來(lái)感染留守兒童，不同的音樂(lè)能幫助塑造他們不同的性格，如陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀等等，讓他們?cè)谝魳?lè)中接受愛(ài)的熏陶，緩解心理壓力，那些極富想象力的音樂(lè)作品，更是童心幻想的大世界。音樂(lè)的功效就是讓孩子們忘記煩惱，進(jìn)入一個(gè)可以任由自己去創(chuàng)造、去增添色彩的世界。

（二）加大投入，整合資源，促進(jìn)音樂(lè)教育。隨著農(nóng)村勞動(dòng)力向城市流動(dòng)，農(nóng)村學(xué)校的生源急劇減少，音樂(lè)教學(xué)資金投入嚴(yán)重不足。類(lèi)似于尉家溝小學(xué)，學(xué)生不足百人，音樂(lè)教學(xué)設(shè)備陳舊，音樂(lè)老師大都由其他學(xué)科老師兼任。音樂(lè)課成了可有可無(wú)的“副課”，教學(xué)形式單一。

面對(duì)留守兒童的現(xiàn)狀與需求，首先需要轉(zhuǎn)變觀念，將音樂(lè)教育放在提高留守兒童素質(zhì)的高度來(lái)對(duì)待。其次加快音樂(lè)教師的培養(yǎng)速度，提高兼職老師水平，讓音樂(lè)老師扎根農(nóng)村學(xué)校，使學(xué)校有充足的音樂(lè)教育師資。要參照城區(qū)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，配置農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教學(xué)基本器材，確保常規(guī)設(shè)備齊全。再次針對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平所限，學(xué)生人數(shù)少、分布較為分散、音樂(lè)老師特別缺乏的地區(qū)，可以采用“集團(tuán)作戰(zhàn)”的模式，將鄰近的幾個(gè)學(xué)校分散的力量整合起來(lái)，組成流動(dòng)的音樂(lè)教育隊(duì)伍，配備教學(xué)設(shè)備和運(yùn)輸工具，合理調(diào)配周邊學(xué)校課程設(shè)置，讓流動(dòng)的音樂(lè)教育隊(duì)伍根據(jù)安排，給留守兒童統(tǒng)一集中教授音樂(lè)課?？梢愿鶕?jù)時(shí)節(jié)，組織臨近學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)、音樂(lè)比賽等，保證孩子們接受到正常的音樂(lè)教育，保證音樂(lè)質(zhì)量。在音樂(lè)教育隊(duì)伍整合中，學(xué)校之間要加強(qiáng)溝通，提供便利，確保音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（三）拓展形式，豐富內(nèi)涵，讓音樂(lè)活躍農(nóng)村校園。音樂(lè)教育的形式是多種多樣的，農(nóng)村學(xué)?？沙浞掷迷?shī)歌朗誦、歌詠比賽、課間音樂(lè)、放學(xué)音樂(lè)等形式；可以針對(duì)留守兒童開(kāi)通“校園之聲”廣播，為留守兒童點(diǎn)播生日祝福歌曲，讓孩子們感受驚喜；通過(guò)開(kāi)展“主題班會(huì)”，讓孩子們輪流歌唱，借助音樂(lè)來(lái)抒發(fā)內(nèi)心情感，培養(yǎng)集體意識(shí)、樂(lè)觀向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神，讓音樂(lè)真正走進(jìn)留守兒童的心田，慰藉他們生活上的孤寂、學(xué)習(xí)上的煩惱、思想上的困惑，在音樂(lè)的陪伴下健康成長(zhǎng)并塑造完美的人格。

音樂(lè)教育是修養(yǎng)教育、靈魂教育，對(duì)人的身心全面發(fā)展起著積極導(dǎo)向作用。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，應(yīng)加快改變農(nóng)村音樂(lè)教育的困局，通過(guò)強(qiáng)化音樂(lè)教育，拓展文化素養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)內(nèi)涵，陶冶學(xué)生情操，幫助留守兒童健康快樂(lè)生活，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

編輯：張 昀