摘 要：在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，智能手機(jī)急速滲透入校園的每一個(gè)角落，眾多移動(dòng)教學(xué)AAP應(yīng)運(yùn)而生。如何采用新技術(shù)，合理使用教學(xué)APP，成為課堂教學(xué)改革不可或缺的一部分。文章基于筆者所授《中醫(yī)美容技術(shù)》課程，探討超星學(xué)習(xí)通在課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用及心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)美容技術(shù)；超星學(xué)習(xí)通；移動(dòng)教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的進(jìn)一步普及，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到前所未有的沖擊。以數(shù)字教學(xué)為依托的移動(dòng)教學(xué)APP，既能突破單純?cè)诰€網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的局限，提高教學(xué)效果，改善教學(xué)質(zhì)量，又能有效引導(dǎo)學(xué)生用好現(xiàn)代通訊終端，充分發(fā)揮手機(jī)在教學(xué)中的作用。

筆者所在學(xué)校于2015年引入超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，筆者在所教授《中醫(yī)美容技術(shù)》課程的課程改革中，引入該系統(tǒng)，應(yīng)用后有以下心得體會(huì)：

一、方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)

筆者講授的《中醫(yī)美容技術(shù)》課程，理論內(nèi)容有64學(xué)時(shí)，要講授的內(nèi)容較多，在教材上跨越7個(gè)章節(jié)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)難度較大，特別是一些本學(xué)科的前沿知識(shí)，教材上往往體現(xiàn)不出來(lái)，學(xué)生更加無(wú)從下手。

應(yīng)用超星學(xué)習(xí)通后，學(xué)生可以在課前在手機(jī)上用APP復(fù)習(xí)老師指定的內(nèi)容，亦可在課后根據(jù)老師給出的復(fù)習(xí)題和閱讀內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的課后復(fù)習(xí)。

超星學(xué)習(xí)通的分章節(jié)、分課時(shí)上傳學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資料的功能，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)思路更加清晰，效果也更加突出。有些在課堂上沒(méi)聽(tīng)清或是沒(méi)來(lái)及記下來(lái)的內(nèi)容，也可在課后對(duì)照學(xué)習(xí)通自主學(xué)習(xí)，使有限的課堂教學(xué)得到了充分地拓展和延伸。

二、簡(jiǎn)化學(xué)生書(shū)寫(xiě)及提交作業(yè)的流程

傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)及提交方式較易受到場(chǎng)地（安靜的有桌子的地方）及工具（筆、本等）的限制，超星學(xué)習(xí)通的網(wǎng)上書(shū)寫(xiě)及提交，讓學(xué)生可以在任何地方隨時(shí)隨地寫(xiě)作業(yè)。作業(yè)形式也由單純的文字?jǐn)U展到圖片、表格、音頻、視頻等多種形式，增加了學(xué)生對(duì)多種學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用能力。

在完成作業(yè)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有疑問(wèn)時(shí)，也不用攜帶和翻閱教材，可以直接在課程資料中查看，操作簡(jiǎn)單便捷，寫(xiě)完后隨時(shí)提交，亦可及時(shí)收到教師對(duì)作業(yè)的批改和反饋意見(jiàn)。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，批改網(wǎng)上作業(yè)更加清晰和便捷，與學(xué)生之間的溝通也更加及時(shí)。網(wǎng)上作業(yè)在保存的時(shí)間和質(zhì)量上，更是大大優(yōu)于紙質(zhì)作業(yè)，簡(jiǎn)化了對(duì)作業(yè)的總結(jié)和評(píng)估的流程，提高了教師的工作效率。

三、加強(qiáng)師生課余時(shí)間的溝通及聯(lián)系

傳統(tǒng)教學(xué)模式，師生只有在課堂上才有溝通和交流的時(shí)間，課后想要進(jìn)一步探討教學(xué)內(nèi)容則比較麻煩。超星學(xué)習(xí)通的討論及發(fā)帖功能，為師生提供了一個(gè)課后交流的平臺(tái)，即可以分小組討論熱點(diǎn)問(wèn)題，亦可以就一些不明白的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。其操作方式簡(jiǎn)便易行，既能一對(duì)一溝通，也能分小組、分話題討論，使課堂教學(xué)得到拓展和延伸。

有些比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不能完全理解和吸收，通過(guò)課后的討論和輔導(dǎo)，能起到加深理解和記憶的作用。特別是對(duì)一些需要學(xué)生課后自學(xué)和閱讀的內(nèi)容，老師用APP的討論功能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，效果顯著，降低了學(xué)生偷懶的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自學(xué)的積極性。

四、有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果及課程成績(jī)

筆者在最近兩年的教學(xué)中連續(xù)應(yīng)用超星學(xué)習(xí)通輔助講授理論課程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)效果和課程成績(jī)這兩方面，都較未用系統(tǒng)輔助的學(xué)生有所提高。主要體現(xiàn)在對(duì)課程整體框架的了解更深刻，對(duì)細(xì)節(jié)部分的掌握更準(zhǔn)確，對(duì)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)部分的理解更充分，期末閉卷考試的簡(jiǎn)答和論述題成績(jī)明顯提升。

五、輔助課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果

超星學(xué)習(xí)通最新的PPT投屏功能在輔助教學(xué)中發(fā)揮了極大的作用，一方面讓教師擺脫了必需攜帶U盤(pán)才能用PPT講課的限制，可以直接從學(xué)習(xí)通中聯(lián)網(wǎng)講課；另一方面豐富了課堂講授的內(nèi)容，隨堂討論和小測(cè)試都可以在手機(jī)上直接操作，方法簡(jiǎn)便，答案即刻顯示，方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果有針對(duì)性的對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入講解或簡(jiǎn)單剖析。

其中用手機(jī)APP簽到的功能尤其受到老師的歡迎，特別是一些班型較大，學(xué)生較多的課程，大大縮減了簽到所需時(shí)間，也杜絕了學(xué)生代簽的可能，其簽到形式多樣，也充滿了趣味性。

六、幾點(diǎn)不足

（一）手機(jī)APP功能有待加強(qiáng)：部分作業(yè)只支持輸入文字，希望增加照片、音頻和視頻的上傳功能，讓作業(yè)的形式得以多樣化；希望測(cè)驗(yàn)部分的題目輸入增加對(duì)音頻和視頻的識(shí)別；考試題目自動(dòng)生成時(shí)可選擇各部分題目所占百分比，以免隨機(jī)提取題目時(shí)出現(xiàn)大部分題目都來(lái)自同一章節(jié)的問(wèn)題等。

（二）系統(tǒng)穩(wěn)定性有待改進(jìn)：超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)版穩(wěn)定性較好，使用比較流利。手機(jī)APP時(shí)有出現(xiàn)系統(tǒng)崩潰、亂碼、打不開(kāi)、作業(yè)寫(xiě)不了、答案不顯示等問(wèn)題，希望能有所改進(jìn)。

（三）客服人數(shù)較少：在線咨詢(xún)客服人數(shù)有待增加，每次網(wǎng)頁(yè)咨詢(xún)至少等待20-30分鐘，APP發(fā)帖咨詢(xún)等待半天到一天不等，問(wèn)題單一還好，需連續(xù)咨詢(xún)時(shí)就比較耽誤時(shí)間了，望改進(jìn)。

七、建議

筆者通過(guò)對(duì)本周?chē)處熀蛯W(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本系統(tǒng)教師使用體驗(yàn)較好，學(xué)生反響一般，除非教師強(qiáng)制要求在系統(tǒng)里完成作業(yè)，學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)使用，希望增加一些趣味性的模塊，吸引學(xué)生注意力，增加其主動(dòng)學(xué)習(xí)的意圖。

比如課外學(xué)習(xí)資源一項(xiàng)，可多增加一些學(xué)生感興趣的視頻和音頻，如與游戲和明星相關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)選擇的話，這些內(nèi)容里也有與學(xué)習(xí)相關(guān)的，對(duì)學(xué)生有幫助的部分，也可讓學(xué)生推薦。其中圖書(shū)一欄，建議多引進(jìn)一些最新的圖書(shū)、繪本、雜志，幫助學(xué)生了解最新的知識(shí)及前沿科技，彌補(bǔ)課堂知識(shí)的不足。

作者簡(jiǎn)介：王帥，女，中醫(yī)學(xué)碩士研究生，遼東學(xué)院講師，講授《中醫(yī)美容技術(shù)》、《中醫(yī)養(yǎng)生》、《中醫(yī)藥膳》等課程。