郝曉麗

摘 要：改善與提升高校輔導(dǎo)員素質(zhì)的開發(fā)策略具體表現(xiàn)在，為規(guī)范輔導(dǎo)員職業(yè)準(zhǔn)人資格、建立和完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)體系、加強(qiáng)輔導(dǎo)員的考核評價，從根本上暢通輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展路徑等方面提供了理論依據(jù)。在取得以上認(rèn)識后，文章將基于高校輔導(dǎo)員勝任力模型和《高校輔導(dǎo)員勝任力測驗(yàn)》結(jié)果，探討改善與提升高校輔導(dǎo)員素質(zhì)的開發(fā)策略，對高校輔導(dǎo)員人力資源開發(fā)和管理提出建議和意見。

關(guān)鍵詞：改善；提升；高校；輔導(dǎo)員；素質(zhì)；開發(fā)策略

通過對高校輔導(dǎo)員勝任力模型的研究，我們可以進(jìn)一步證明，輔導(dǎo)員是一種專門的職業(yè)，有著明確的職業(yè)要求。從人力資源開發(fā)的角度看，進(jìn)一步促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化與專業(yè)化，是加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的必由之路。所謂職業(yè)化、專業(yè)化，主要是指從業(yè)人員應(yīng)該體現(xiàn)出一種職業(yè)素養(yǎng)，具有相應(yīng)的職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)技能，所從事行業(yè)具有特定的行為規(guī)范或行為標(biāo)準(zhǔn)。而勝任力模型的建立以及對現(xiàn)有在崗輔導(dǎo)員勝任力水平的測驗(yàn)，又為進(jìn)一步促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化與專業(yè)化奠定了基礎(chǔ)。

一、從國家層面加大對高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的政策支持

當(dāng)前輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中存在諸多瓶頸問題，比如：（1）專職輔導(dǎo)員數(shù)量配備各高校不平衡，總體數(shù)量不足；（2）缺乏科學(xué)的選拔聘任、教育培訓(xùn)和考核評價機(jī)制；輔導(dǎo)員工作定位不夠明確，職責(zé)不夠清楚，工作壓力大，負(fù)擔(dān)繁重；（3）專職輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展路徑不明確，自身發(fā)展序列不暢通，缺乏專業(yè)技術(shù)職務(wù)評定平臺。

要解決這些問題，單靠各高校的力量難以完成，必須從國家層面予以高度重視，并給予必要的政策支持和工作指導(dǎo)。同時，可以考慮探索全國統(tǒng)一的輔導(dǎo)員職業(yè)資格考試，成績合格者頒發(fā)統(tǒng)一的資格證書。此外，還要加大對輔導(dǎo)員職稱評聘、職務(wù)晉升等重點(diǎn)工作的督査工作力度，及時掌握基層工作情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、樹立典型、發(fā)現(xiàn)問題、研究對策，確保政策的有效落實(shí)。

要從維護(hù)高校穩(wěn)定和促進(jìn)高等教育發(fā)展的角度完善高校輔導(dǎo)員的配置工作。一方面要確保數(shù)量，要求所有高校都必須嚴(yán)格按照師生比1：200的比例配備輔導(dǎo)員。對于經(jīng)費(fèi)緊張、編制不足的學(xué)校，要保障經(jīng)費(fèi)，增加編制，確保配齊輔導(dǎo)員。另一方面要確保質(zhì)量。由于不同類型院校在學(xué)校辦學(xué)條件、規(guī)模以及人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生素質(zhì)等方面存在差異，輔導(dǎo)員的素質(zhì)水平差異也較大。因此，國家教育主管部門在輔導(dǎo)員隊伍配備、培訓(xùn)、管理、發(fā)展等方面可以進(jìn)行分類指導(dǎo)。根據(jù)不同類型高校的實(shí)際情況，在輔導(dǎo)員職能定位、準(zhǔn)入門檻、職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展方面應(yīng)提出不同要求。比如，對于研究生數(shù)量較多的研究型大學(xué)，可以在保證配備必要數(shù)量專職輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)上，選聘本校優(yōu)秀碩士生、博士生兼職做輔導(dǎo)員工作；教學(xué)型大學(xué)既可以在本校優(yōu)秀畢業(yè)生中選留輔導(dǎo)員，也可以面向社會公開招聘輔導(dǎo)員，要盡量多配備專職人員；高職高專院校要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，配備專職人員擔(dān)任輔導(dǎo)員。各類高校均可選聘剛留校的優(yōu)秀青年教師，在從事專業(yè)教學(xué)的同時擔(dān)任兩到三年的輔導(dǎo)員，以更好地發(fā)揮青年教師教書育人的功能。此外，國家教育主管部門可以通過行政手段，充分調(diào)動社會力量，進(jìn)一步拓寬輔導(dǎo)員的培養(yǎng)渠道，向各高校提供更多輔導(dǎo)員出國實(shí)習(xí)、掛職鍛煉的機(jī)會，讓輔導(dǎo)員有機(jī)會通過不同崗位的學(xué)習(xí)、鍛煉，增加閱歷，開闊視野，拓展思路，提高能力。幫助廣大輔導(dǎo)員提高解決實(shí)際問題的能力，增長做好大學(xué)生思想政治教育和輔導(dǎo)員工作的才干。要為輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展提供暢通的渠道，對輔導(dǎo)員進(jìn)行個性化職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。對于絕大多數(shù)輔導(dǎo)員，要鼓勵他們把輔導(dǎo)員工作作為終身職業(yè)，在福利待遇、職稱評定、發(fā)展空間上為輔導(dǎo)員提供保證，確保輔導(dǎo)員能夠在學(xué)生工作一線留得住、干得好。對于愿意向?qū)W術(shù)、行政管理等方面發(fā)展的輔導(dǎo)員，要給予相關(guān)的條件支持，提高其參與社會競爭、勝任不同崗位、實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展的能力素質(zhì)，使其能夠緊密地與社會其他行業(yè)相銜接。

二、從社會層面充分發(fā)揮行業(yè)性協(xié)會的作用

我國現(xiàn)有全國高校思想政治教育研究會、全國高校德育研究會、全國黨建研究會高校黨建研究專業(yè)委員會以及全國輔導(dǎo)員工作研究會等與輔導(dǎo)員相關(guān)的行業(yè)性協(xié)會幾十家，像全國高校思想政治教育研究會和全國高校德育研究會在全國各省級單位都設(shè)有分支機(jī)構(gòu)。這些行業(yè)性協(xié)會多在當(dāng)?shù)亟逃块T指導(dǎo)下開展工作，但是目前作用發(fā)揮還不明顯。行業(yè)性協(xié)會可以利用自身群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)體的特點(diǎn)，更多地承擔(dān)社會必須承擔(dān)而不宜或難以由政府和高校直接承擔(dān)的事務(wù)。例如，教育部門可依托全國高校輔導(dǎo)員工作研究會，組織相關(guān)部門，聘請有關(guān)專家制訂完善輔導(dǎo)員選聘標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，對輔導(dǎo)員進(jìn)行統(tǒng)一招聘選拔和考核認(rèn)證，緩解高校招聘和考核輔導(dǎo)員過程中程序標(biāo)準(zhǔn)不一等問題。還可以廣泛動員社會資源，大量組織高校輔導(dǎo)員的教育培訓(xùn)，解決教育部門和高校對輔導(dǎo)員培訓(xùn)力度不夠的問題。以遼寧、陜西和福建省為例，不包括學(xué)校自行組織的培訓(xùn)，遼寧、陜西省委教育工作部門每年分別為輔導(dǎo)員提供800余人次的培訓(xùn)機(jī)會，福建省委教育工作部門每年能為輔導(dǎo)員提供500人次的培訓(xùn)機(jī)會，而這幾個省專職輔導(dǎo)員人數(shù)均在4000人左右，輔導(dǎo)員個人每年參加省級培訓(xùn)的機(jī)會較少。可依托行業(yè)性協(xié)會定期開展全國優(yōu)秀輔導(dǎo)員評選表彰活動，輔導(dǎo)員優(yōu)秀事跡宣傳活動，激發(fā)輔導(dǎo)員工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，指導(dǎo)輔導(dǎo)員提高和發(fā)展專業(yè)技能。還可以充分發(fā)揮其研究職能，開展對高校輔導(dǎo)員發(fā)展情況的基礎(chǔ)調(diào)查，跟蹤輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展?fàn)顩r，研究輔導(dǎo)員工作面臨的問題，提出意見和建議，供教育部門和高校參考。同時，編輯出版輔導(dǎo)員專業(yè)期刊和輔導(dǎo)員培訓(xùn)教材等。

三、結(jié)語

改善與提升高校輔導(dǎo)員素質(zhì)的開發(fā)，必須有一套科學(xué)的管理理念和行之有效的方法工具，抓住規(guī)劃、分析、配置、招聘、維護(hù)、開發(fā)等人力資源管理的基本環(huán)節(jié)，切實(shí)改善和提升輔導(dǎo)員素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 魏煒，趙云慧.專業(yè)化要求下高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)提升的途徑[J].思想教育研究，2012（03）.