摘 要：一直以來，教育管理工作都在我國人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著較重要的作用，影響著人才的成長與發(fā)展。在此教育背景下，以人為本的科學管理理念逐漸得到了各個學校的認可與重視，并將其實際運用于平時的教育管理具體活動，其中尤其值得關注的內(nèi)容即為“以學生為中心”。

關鍵詞：以人為本；教育；管理

面對經(jīng)濟社會發(fā)展局勢的不斷變化和教育內(nèi)部發(fā)展矛盾的不斷突出，教育綜合改革勢在必行。但當前教育管理理念、管理手段的落后，管理體系的不健全，導致教育綜合管理質(zhì)量無法與教育發(fā)展和改革的要求相匹配。因此，在平時教育管理過程中，管理者就需要基于以人為本科學理念不斷展開科學研究，以在充分把握其重要意義的同時探索出更加高效而優(yōu)質(zhì)的管理策略。

一、樹立以人為本理念，突出學生主體地位

“以人為本”理念是中國文化最根本的精神，被廣泛運用于管理過程中。教育綜合改革下再次強調(diào)了要將“人”這一主體作為根本的出發(fā)點，而這其中的“人”既包括學生，也包括學校領導、教師、家長等與教育息息相關的主體。

所以，在教育綜合管理必須要深化“以人為本”的管理理念，首先要突出學生在管理和教學中的主體地位，從“教育管理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃铡?，以學生的身心全面發(fā)展為服務宗旨，將學生的需求作為教育綜合管理的出發(fā)點和落腳點。教師要根據(jù)每位學生不同的學習能力、學習特點和學習需求，因材施教，進行針對性的教學，充分發(fā)揮每一位學生的潛能；其次，教育綜合管理要確保教師在教學中的主導作用。“以人為本”管理理念下，教育綜合管理既要重視學生的發(fā)展，也要重視教師的成長，通過加大教師隊伍的建設，通過各種培訓、科研活動提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，教師才能保證自身的主導作用，引導學生能夠通過獨立思考、自主學習對知識有更深層次的理解和思考。這樣，才能使教育綜合管理問題得到有效解決，促進綜合管理水平的不斷提高。

二、科學設計管理方式，建設信息管理系統(tǒng)

教育管理的信息化建設主要是通過對學校教職工信息、學生信息、教學資源等管理方式的轉(zhuǎn)變，目的是為了實現(xiàn)管理過程的移動化、數(shù)據(jù)化，因此，建設集成化信息管理系統(tǒng)是教育管理信息化建設的核心所在。教師可以充分發(fā)揮自身的信息素養(yǎng)，根據(jù)學校的教學實際和教學管理的需求，實現(xiàn)堅持重點突出、合理配置、服務學生的原則，進行統(tǒng)籌規(guī)劃和科學設計，將招生、教職工基礎信息庫、學籍信息、學科教學、科研教研、師資培訓、教務管理、行政管理、教育決策、評估考核等不同管理系統(tǒng)進行整合，建設出集成化的信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)各個部門和模塊之間工作和數(shù)據(jù)的關聯(lián)，提高教育教學管理的效率。

例如，為了完善信息化管理方法，教師可以通過信息技術建設信息化管理系統(tǒng)，將學生的信息、資料整合到一起，方便教師的日常查閱，如，教師可以將學生的照片、年齡、性別、家庭住址、家長信息及電話等錄入系統(tǒng)，之后僅需一鍵就可以快速查找比對。這樣，在信息時代教育管理中，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”教育管理的方式，結(jié)合科學設計，建設了集成化信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)采集的無紙化，推動了教育管理走向教育治理的轉(zhuǎn)變。

三、重視校園文化建設，實現(xiàn)人文化的管理

校園文化建設也是教學行政管理的重要部分，良好的校園文化能夠為學生學習和教師教學提供外部環(huán)境的支撐。因此，校長必須要重視校園文化建設工作的開展，一方面要加大投入，完善學校的文化環(huán)境硬件設施建設，包括建立圖書館、文化書屋、文化走廊、增強校園綠化等；另一方面也要通過開展各種德育活動、藝術活動等各種文化活動來加強人文建設，營造濃厚的校園文化氛圍，使學校風氣正，秩序井然，使全校師生都在文化活動和人文建設中養(yǎng)成良好的行為習慣，學生的學習積極性更高，從而實現(xiàn)教學行政的人文化管理。

例如，平時我們要重視校園文化的建設工作，為了營造積極健康的校園文化氛圍，可以為全校師生舉辦一些活動，如春季文化運動會，將體育運動與文學活動聚集在一起，如平板撐朗誦、書法競技、拔河比賽、踢毽子比賽、顛球跑等比賽項目。又如，讀書會活動，鼓勵學生和教師每個人都帶一本自己最喜歡的書到讀書會上進行交流。通過這些文體活動的開展，既為學生和教師提供了成長的平臺，又能夠營造良好的校園文化氛圍，強化校園文化的建設工作，從而實現(xiàn)教學行政的人文化管理。

總之，有效的教育綜合管理是確保教育教學質(zhì)量的基礎和有效保障，是落實素質(zhì)教育理念的必然要求。所以，無論是學校管理者還是任課教師，都應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，通過樹立以人為本理念，構建教育綜合網(wǎng)絡管理平臺和構建多元評價體系等途徑，推進教育綜合管理的科學化、規(guī)范化、信息化，提升教育的綜合管理水平，從而為教育教學質(zhì)量的有效提升和學生的全面發(fā)展提供不竭動力。

參考文獻

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作者簡介：韓紅茹（1975- ），女，漢族，山西運城人，碩士研究生，山西省運城市教育局，中小學一級教師，研究方向：教學管理。