王悅

摘 要：美術(shù)是一門藝術(shù)性質(zhì)的教學(xué)科目，教學(xué)目標(biāo)在于挖掘培養(yǎng)學(xué)生們的潛在技能，對學(xué)生們進行美的教育，提高他們的美學(xué)素養(yǎng)。但是基于當(dāng)前新課標(biāo)要求，教師們的眼光就不能再局限于上述目標(biāo)，而要進一步探尋美術(shù)學(xué)科當(dāng)中蘊含的社會主義核心價值觀，并不斷就此研究較為實用的教學(xué)手段，有益于學(xué)生大幅度提升美術(shù)造詣的同時，幫助他們逐漸形成正確的人生觀、價值觀。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；社會主義核心價值觀；教學(xué)研究

一般而言，每一門學(xué)科知識內(nèi)容都或多或少與社會主義核心價值觀內(nèi)容相聯(lián)系，當(dāng)然美術(shù)學(xué)科也不例外，這一點教師們往往可以很容易領(lǐng)悟到，難的是接下來應(yīng)該怎樣展開教學(xué)活動，以將相關(guān)科學(xué)理念傳授給學(xué)生。從以往的美術(shù)學(xué)科教學(xué)情況來看，大多任課教師采用的教學(xué)策略主要作用都在于傳授具體美術(shù)學(xué)科技能，而對學(xué)生道德思想提升沒有太大的價值。因此，美術(shù)教師就需要基于學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)目的進行相應(yīng)的教學(xué)研究，從而探索出科學(xué)而具有針對性的具體措施，助力學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提升目標(biāo)迅速達成。

一、社會主義核心價值觀解讀

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系當(dāng)中的中心內(nèi)容，也是其高度凝練成果以及集中表達。具體而言，社會主義核心價值觀可分為三方面內(nèi)容：其一是現(xiàn)代化國家建設(shè)目標(biāo)，強調(diào)富強、民主、文明與和諧；其二是美好生活，即自由、平等、公正以及法治；其三是公民需要遵守的道德規(guī)范，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信和友善。這些具體內(nèi)容對于當(dāng)前處于大變革時期的中國社會是有著深遠(yuǎn)意義的，其可以增強主流價值觀的影響，從而擁有抵御西方思想分化的能力。與此同時，社會主義核心價值觀為我國民眾提供了一個強大的精神支柱與行動導(dǎo)向，有益于全民族思想境界以及精神信仰升華，增強民族凝聚力。而具體到個人，這一思想理念的提出與推廣則可以為人們提供正確指引，使他們在具體生活當(dāng)中不斷完善自我行動，以在實現(xiàn)自我價值的同時為社會做出一定貢獻。因此，每一個人都需要對社會主義核心價值觀進行全面而深入的把握，并發(fā)揮出其現(xiàn)實指導(dǎo)作用。

二、美術(shù)教學(xué)中融入社會主義核心價值觀的必要性

美術(shù)不同于其他科目，只要將知識技巧傳授給學(xué)生們就可以了，學(xué)習(xí)美術(shù)時學(xué)生們還需要一定深刻思想情感的支撐，也唯有如此，學(xué)生最終創(chuàng)作的美術(shù)作品才不會流于表面，而能夠以深刻情感意蘊打動觀者。因此，在平時開展美術(shù)教學(xué)活動的時候，任課教師就需要在傳授學(xué)生技能之外，以社會主義核心價值觀給予學(xué)生深刻感染與熏陶，慢慢使學(xué)生們擁有較高的思想境界與豐富的道德認(rèn)知，優(yōu)化思想情感意識。這樣學(xué)生們在平時進行美術(shù)創(chuàng)作的時候自然就會將內(nèi)心情感與思想認(rèn)知融入作品當(dāng)中，有益于他們完成高質(zhì)量的創(chuàng)作。假如每個學(xué)生都可以在教師的幫助下實現(xiàn)上述目標(biāo)的話，則會對現(xiàn)代美術(shù)整體發(fā)展提供有效助力，以迎接接踵而至的挑戰(zhàn)。基于現(xiàn)階段新課標(biāo)規(guī)定以及素質(zhì)教育理念要求，美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)更趨綜合性，著力于培養(yǎng)學(xué)生們的社會責(zé)任感、團體協(xié)作意識等優(yōu)秀品質(zhì)，而這些具體內(nèi)容與社會主義核心價值觀是相契合的。融合社會主義核心價值觀展開具體美術(shù)教學(xué)活動，教師通常可以幫助學(xué)生們在有效熏陶下提升綜合素質(zhì)，增強愛國之心與社會責(zé)任感，從而充分運用自己所學(xué)為社會發(fā)展與祖國富強助力。

三、基于社會主義核心價值觀的具體美術(shù)教學(xué)策略

從上述分析內(nèi)容可知，社會主義核心價值觀所包含的內(nèi)容是較為豐富的，涉及方方面面，且每一方面都與美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。因此在具體教學(xué)過程中，任課教師就需要時時進行策略研究，從而在諸多科學(xué)措施的助力下優(yōu)質(zhì)完成預(yù)想教學(xué)任務(wù)，在促使學(xué)生美術(shù)學(xué)科技能提升的同時，增強他們的綜合思想道德素質(zhì)。

（一）藝術(shù)裝點校園，營造積極的思想熏陶氛圍

在針對學(xué)生進行美術(shù)教學(xué)活動的時候，除了教師具體教學(xué)活動之外，學(xué)生所處環(huán)境的影響作用也不容忽視，且其一定情況下會起到關(guān)鍵性的影響作用。因此，在平時具體教學(xué)過程中美術(shù)教師就需要在校園環(huán)境裝點方面花費一定的時間與精力，從而為學(xué)生們營造出一個積極的思想氛圍，益于引發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的同時給予他們潛移默化的精神道德熏陶。

例如，在正式美術(shù)課堂教學(xué)之余，課下的時候，帶領(lǐng)學(xué)生們進行一些校園藝術(shù)裝點活動。首先，為學(xué)生們提供一些著名的愛國故事，如霍去病掃蕩匈奴、鄭成功收復(fù)臺灣、林則徐虎門銷煙等等，要求他們以小組為單位商討以這些故事為主題繪制文化墻，讓學(xué)生們在校園里隨處可見蘊含愛國思想的繪畫藝術(shù)創(chuàng)作。其次，將一些著名的雕塑、建筑等美術(shù)作品圖片制作成了展板，放在校園既定的位置，以供學(xué)生們觀看體會其中蘊含的敬業(yè)匠人精神。通過以上裝點活動，教師們往往可以讓校園豐富起來，由此，借助藝術(shù)作品蘊含內(nèi)容不僅可以將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣引發(fā)出來，同時還可以借助其中蘊含的思想內(nèi)容給予學(xué)生強烈熏陶與感染，久而久之，使學(xué)生不僅對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生強烈的興趣，其思想境界也得以顯著提升，慢慢形成了正確的價值觀。

（二）名人名作鑒賞，增強學(xué)生們的社會責(zé)任感

社會責(zé)任感是社會主義核心價值觀當(dāng)中的一項重要內(nèi)容，是人們在社會中立足發(fā)展所必需的一項優(yōu)秀品質(zhì)，需要師生給予充分重視的同時解析科學(xué)有效教學(xué)措施，完成既定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，有益于學(xué)生自身發(fā)展與社會進步。據(jù)此，在平時的教學(xué)過程中，美術(shù)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們對一些名人名作進行科學(xué)鑒賞，以從中體會總結(jié)出一定思想內(nèi)容，有益于他們的社會責(zé)任感逐步增強。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生們進行了一定的名人名作鑒賞教學(xué)活動。具體而言，在正式開始上課之前，先為學(xué)生們提供了一張張《淞滬抗日陣亡將士紀(jì)念碑》雕塑作品照片，要求學(xué)生們通過搜集網(wǎng)絡(luò)資料、小組合作討論等方式進行自主分析了解。在正式課堂教學(xué)開始時，先讓學(xué)生們闡述了一下自己的理解，然后帶領(lǐng)學(xué)生們進行深刻討論。由此得出分析內(nèi)容：創(chuàng)作《淞滬抗日陣亡將士紀(jì)念碑》雕塑作品的背景是，日本發(fā)動了淞滬事變，國民革命軍血戰(zhàn)兩晝夜，創(chuàng)造輝煌戰(zhàn)績的同時也傷亡了近兩千人，受此啟發(fā)劉開渠創(chuàng)作了此雕塑藝術(shù)作品；這一雕塑作品保持了劉開渠一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，既具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶憣嵦匦?，又強調(diào)精神表達，展現(xiàn)出了濃郁的愛國主義色彩與英雄主義色彩，蘊含強烈的報國意識；等等。從這些鑒賞內(nèi)容當(dāng)中，學(xué)生們自然而然就受到了愛國思想的感染，同時深刻了解到了現(xiàn)代美好生活的來之不易，從而也就使得他們的社會責(zé)任感隨之增強，愿意在平時生活中為社會進步和發(fā)展盡自己一份力量。

（三）開展主題競賽，挖掘?qū)W生的團體協(xié)作意識

團結(jié)協(xié)作與互幫互助精神不僅是當(dāng)前社會主義核心價值觀當(dāng)中的重要內(nèi)容，同時也在學(xué)生平時生活、學(xué)習(xí)等現(xiàn)實活動當(dāng)中發(fā)揮著重要的助力作用，有益于學(xué)生持續(xù)進步發(fā)展。因此，在美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中，教師在專注于基礎(chǔ)知識能力傳授的同時，也要時時組織學(xué)生們開展一些主題競賽，并讓學(xué)生們以小組形式參與其中，從而將他們的團體協(xié)作意識充分挖掘出來，為增強學(xué)科技能提供助力，同時有益于學(xué)生綜合素質(zhì)進步。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生們完成捏塑造型這部分美術(shù)學(xué)習(xí)實踐任務(wù)之后，經(jīng)過課堂自主練習(xí)進入作業(yè)布置環(huán)節(jié)，將班級學(xué)生劃分成了一個個不同的小組，同時盡可能使各小組的人數(shù)、動手能力以及創(chuàng)意水平等處于大體平衡狀態(tài)。接著，為學(xué)生們提供了一個捏塑主題——祖國生日，要求各小組同學(xué)利用下次美術(shù)課之前的這段時間，就此主題相互討論交流，從而確定捏塑的具體創(chuàng)意、布局等，并共同完成制作任務(wù)。等到下節(jié)課開始的時候，讓各小組一一上臺來展示他們的捏塑作品，并由小組代表闡述作品理念以及具體含義等，并對這些作品進行評價，最終選出了創(chuàng)意和技巧都較優(yōu)的作品，給予了此小組同學(xué)一定的獎勵，而其他小組則根據(jù)作品優(yōu)勢分別獲得了不同的獎項。在此過程中，各小組同學(xué)要想取得制作比賽的勝利，彼此之間就需要緊密協(xié)作、共同努力，這樣每個學(xué)生都在完成比賽的過程中切實體會到了合作的力量與價值，從而也就生發(fā)出了強烈的團體協(xié)作意識，為進一步發(fā)展提供了助力。

（四）組織校外實踐，強化學(xué)生的愛國思想認(rèn)知

愛國思想滲透于社會主義核心價值觀每一項具體內(nèi)容當(dāng)中，是每個學(xué)生都需要擁有的一種優(yōu)秀思想品質(zhì)，在此驅(qū)動下學(xué)生們往往可以更加主動地參與到學(xué)科學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，便于獲得更高的能力水平，以備將來助益社會發(fā)展。因此，在進行美術(shù)學(xué)科教學(xué)活動的時候，教師們就可以定期組織班級學(xué)生進行一定的校外實踐，便于有效強化他們的愛國思想認(rèn)知，提升其思想境界。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生們進行繪畫學(xué)習(xí)實踐活動的時候，完成基礎(chǔ)性的知識講解任務(wù)之后，在課下組織學(xué)生們進行校外寫生活動。在星期天的時候，要求學(xué)生們帶上自行準(zhǔn)備的畫筆、畫板等用具，走出校園，走向大自然，要求他們對大自然中的樹木、花鳥、山水等進行仔細(xì)觀察，并嘗試用畫筆將這些自然風(fēng)景呈現(xiàn)在畫板上。在此過程中，學(xué)生們不僅很好地鍛煉了自身的美術(shù)實踐能力，與此同時，置身于大自然中，還充分感受到了祖國山河的壯美，內(nèi)心自然而然地也就涌現(xiàn)出了一種強烈的民族自豪感，愛國思想認(rèn)知得以有效強化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們的人生觀與價值觀也就隨之趨于科學(xué)性，有益于學(xué)生成長為對社會有用的人才。

總之，在當(dāng)前現(xiàn)實社會環(huán)境中，社會主義核心價值觀已經(jīng)成為了人們思想道德發(fā)展的重要指引，規(guī)范著人們平時的具體行為。因此具體在美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中，各任課教師就需要將社會主義核心價值觀融入美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，并不斷就此進行針對性的教學(xué)研究工作，從而借助更具科學(xué)性的創(chuàng)新策略促使學(xué)生美術(shù)技能大幅度提升，同時使他們的綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李國金.如何在美術(shù)教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育[J].中國教師，2016，（1）.

[2]焦清俠.在美術(shù)教學(xué)中進行愛國主義教育的嘗試[J].學(xué)周刊，2015，（4）.

作者單位：

山東省鄒平市長山鎮(zhèn)初級中學(xué)