王悅

摘 要：美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)性質(zhì)的教學(xué)科目，教學(xué)目標(biāo)在于挖掘培養(yǎng)學(xué)生們的潛在技能，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行美的教育，提高他們的美學(xué)素養(yǎng)。但是基于當(dāng)前新課標(biāo)要求，教師們的眼光就不能再局限于上述目標(biāo)，而要進(jìn)一步探尋美術(shù)學(xué)科當(dāng)中蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，并不斷就此研究較為實(shí)用的教學(xué)手段，有益于學(xué)生大幅度提升美術(shù)造詣的同時(shí)，幫助他們逐漸形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)；教學(xué)研究

一般而言，每一門(mén)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容都或多或少與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，當(dāng)然美術(shù)學(xué)科也不例外，這一點(diǎn)教師們往往可以很容易領(lǐng)悟到，難的是接下來(lái)應(yīng)該怎樣展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，以將相關(guān)科學(xué)理念傳授給學(xué)生。從以往的美術(shù)學(xué)科教學(xué)情況來(lái)看，大多任課教師采用的教學(xué)策略主要作用都在于傳授具體美術(shù)學(xué)科技能，而對(duì)學(xué)生道德思想提升沒(méi)有太大的價(jià)值。因此，美術(shù)教師就需要基于學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)目的進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)研究，從而探索出科學(xué)而具有針對(duì)性的具體措施，助力學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提升目標(biāo)迅速達(dá)成。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)解讀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系當(dāng)中的中心內(nèi)容，也是其高度凝練成果以及集中表達(dá)。具體而言，社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)可分為三方面內(nèi)容：其一是現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)富強(qiáng)、民主、文明與和諧；其二是美好生活，即自由、平等、公正以及法治；其三是公民需要遵守的道德規(guī)范，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信和友善。這些具體內(nèi)容對(duì)于當(dāng)前處于大變革時(shí)期的中國(guó)社會(huì)是有著深遠(yuǎn)意義的，其可以增強(qiáng)主流價(jià)值觀(guān)的影響，從而擁有抵御西方思想分化的能力。與此同時(shí)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為我國(guó)民眾提供了一個(gè)強(qiáng)大的精神支柱與行動(dòng)導(dǎo)向，有益于全民族思想境界以及精神信仰升華，增強(qiáng)民族凝聚力。而具體到個(gè)人，這一思想理念的提出與推廣則可以為人們提供正確指引，使他們?cè)诰唧w生活當(dāng)中不斷完善自我行動(dòng)，以在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)為社會(huì)做出一定貢獻(xiàn)。因此，每一個(gè)人都需要對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)行全面而深入的把握，并發(fā)揮出其現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。

二、美術(shù)教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的必要性

美術(shù)不同于其他科目，只要將知識(shí)技巧傳授給學(xué)生們就可以了，學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)學(xué)生們還需要一定深刻思想情感的支撐，也唯有如此，學(xué)生最終創(chuàng)作的美術(shù)作品才不會(huì)流于表面，而能夠以深刻情感意蘊(yùn)打動(dòng)觀(guān)者。因此，在平時(shí)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，任課教師就需要在傳授學(xué)生技能之外，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)給予學(xué)生深刻感染與熏陶，慢慢使學(xué)生們擁有較高的思想境界與豐富的道德認(rèn)知，優(yōu)化思想情感意識(shí)。這樣學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候自然就會(huì)將內(nèi)心情感與思想認(rèn)知融入作品當(dāng)中，有益于他們完成高質(zhì)量的創(chuàng)作。假如每個(gè)學(xué)生都可以在教師的幫助下實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的話(huà)，則會(huì)對(duì)現(xiàn)代美術(shù)整體發(fā)展提供有效助力，以迎接接踵而至的挑戰(zhàn)?；诂F(xiàn)階段新課標(biāo)規(guī)定以及素質(zhì)教育理念要求，美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)更趨綜合性，著力于培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)體協(xié)作意識(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)，而這些具體內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)是相契合的。融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)展開(kāi)具體美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教師通?？梢詭椭鷮W(xué)生們?cè)谟行а障绿嵘C合素質(zhì)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)之心與社會(huì)責(zé)任感，從而充分運(yùn)用自己所學(xué)為社會(huì)發(fā)展與祖國(guó)富強(qiáng)助力。

三、基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的具體美術(shù)教學(xué)策略

從上述分析內(nèi)容可知，社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)所包含的內(nèi)容是較為豐富的，涉及方方面面，且每一方面都與美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。因此在具體教學(xué)過(guò)程中，任課教師就需要時(shí)時(shí)進(jìn)行策略研究，從而在諸多科學(xué)措施的助力下優(yōu)質(zhì)完成預(yù)想教學(xué)任務(wù)，在促使學(xué)生美術(shù)學(xué)科技能提升的同時(shí)，增強(qiáng)他們的綜合思想道德素質(zhì)。

（一）藝術(shù)裝點(diǎn)校園，營(yíng)造積極的思想熏陶氛圍

在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，除了教師具體教學(xué)活動(dòng)之外，學(xué)生所處環(huán)境的影響作用也不容忽視，且其一定情況下會(huì)起到關(guān)鍵性的影響作用。因此，在平時(shí)具體教學(xué)過(guò)程中美術(shù)教師就需要在校園環(huán)境裝點(diǎn)方面花費(fèi)一定的時(shí)間與精力，從而為學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)積極的思想氛圍，益于引發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)給予他們潛移默化的精神道德熏陶。

例如，在正式美術(shù)課堂教學(xué)之余，課下的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行一些校園藝術(shù)裝點(diǎn)活動(dòng)。首先，為學(xué)生們提供一些著名的愛(ài)國(guó)故事，如霍去病掃蕩匈奴、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙等等，要求他們以小組為單位商討以這些故事為主題繪制文化墻，讓學(xué)生們?cè)谛@里隨處可見(jiàn)蘊(yùn)含愛(ài)國(guó)思想的繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作。其次，將一些著名的雕塑、建筑等美術(shù)作品圖片制作成了展板，放在校園既定的位置，以供學(xué)生們觀(guān)看體會(huì)其中蘊(yùn)含的敬業(yè)匠人精神。通過(guò)以上裝點(diǎn)活動(dòng)，教師們往往可以讓校園豐富起來(lái)，由此，借助藝術(shù)作品蘊(yùn)含內(nèi)容不僅可以將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣引發(fā)出來(lái)，同時(shí)還可以借助其中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容給予學(xué)生強(qiáng)烈熏陶與感染，久而久之，使學(xué)生不僅對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，其思想境界也得以顯著提升，慢慢形成了正確的價(jià)值觀(guān)。

（二）名人名作鑒賞，增強(qiáng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)責(zé)任感是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)當(dāng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是人們?cè)谏鐣?huì)中立足發(fā)展所必需的一項(xiàng)優(yōu)秀品質(zhì)，需要師生給予充分重視的同時(shí)解析科學(xué)有效教學(xué)措施，完成既定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，有益于學(xué)生自身發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步。據(jù)此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)一些名人名作進(jìn)行科學(xué)鑒賞，以從中體會(huì)總結(jié)出一定思想內(nèi)容，有益于他們的社會(huì)責(zé)任感逐步增強(qiáng)。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行了一定的名人名作鑒賞教學(xué)活動(dòng)。具體而言，在正式開(kāi)始上課之前，先為學(xué)生們提供了一張張《淞滬抗日陣亡將士紀(jì)念碑》雕塑作品照片，要求學(xué)生們通過(guò)搜集網(wǎng)絡(luò)資料、小組合作討論等方式進(jìn)行自主分析了解。在正式課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，先讓學(xué)生們闡述了一下自己的理解，然后帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行深刻討論。由此得出分析內(nèi)容：創(chuàng)作《淞滬抗日陣亡將士紀(jì)念碑》雕塑作品的背景是，日本發(fā)動(dòng)了淞滬事變，國(guó)民革命軍血戰(zhàn)兩晝夜，創(chuàng)造輝煌戰(zhàn)績(jī)的同時(shí)也傷亡了近兩千人，受此啟發(fā)劉開(kāi)渠創(chuàng)作了此雕塑藝術(shù)作品；這一雕塑作品保持了劉開(kāi)渠一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，既具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)實(shí)特性，又強(qiáng)調(diào)精神表達(dá)，展現(xiàn)出了濃郁的愛(ài)國(guó)主義色彩與英雄主義色彩，蘊(yùn)含強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)意識(shí)；等等。從這些鑒賞內(nèi)容當(dāng)中，學(xué)生們自然而然就受到了愛(ài)國(guó)思想的感染，同時(shí)深刻了解到了現(xiàn)代美好生活的來(lái)之不易，從而也就使得他們的社會(huì)責(zé)任感隨之增強(qiáng)，愿意在平時(shí)生活中為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展盡自己一份力量。

（三）開(kāi)展主題競(jìng)賽，挖掘?qū)W生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)

團(tuán)結(jié)協(xié)作與互幫互助精神不僅是當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)當(dāng)中的重要內(nèi)容，同時(shí)也在學(xué)生平時(shí)生活、學(xué)習(xí)等現(xiàn)實(shí)活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮著重要的助力作用，有益于學(xué)生持續(xù)進(jìn)步發(fā)展。因此，在美術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師在專(zhuān)注于基礎(chǔ)知識(shí)能力傳授的同時(shí)，也要時(shí)時(shí)組織學(xué)生們開(kāi)展一些主題競(jìng)賽，并讓學(xué)生們以小組形式參與其中，從而將他們的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)充分挖掘出來(lái)，為增強(qiáng)學(xué)科技能提供助力，同時(shí)有益于學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)步。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生們完成捏塑造型這部分美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)之后，經(jīng)過(guò)課堂自主練習(xí)進(jìn)入作業(yè)布置環(huán)節(jié)，將班級(jí)學(xué)生劃分成了一個(gè)個(gè)不同的小組，同時(shí)盡可能使各小組的人數(shù)、動(dòng)手能力以及創(chuàng)意水平等處于大體平衡狀態(tài)。接著，為學(xué)生們提供了一個(gè)捏塑主題——祖國(guó)生日，要求各小組同學(xué)利用下次美術(shù)課之前的這段時(shí)間，就此主題相互討論交流，從而確定捏塑的具體創(chuàng)意、布局等，并共同完成制作任務(wù)。等到下節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，讓各小組一一上臺(tái)來(lái)展示他們的捏塑作品，并由小組代表闡述作品理念以及具體含義等，并對(duì)這些作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終選出了創(chuàng)意和技巧都較優(yōu)的作品，給予了此小組同學(xué)一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而其他小組則根據(jù)作品優(yōu)勢(shì)分別獲得了不同的獎(jiǎng)項(xiàng)。在此過(guò)程中，各小組同學(xué)要想取得制作比賽的勝利，彼此之間就需要緊密協(xié)作、共同努力，這樣每個(gè)學(xué)生都在完成比賽的過(guò)程中切實(shí)體會(huì)到了合作的力量與價(jià)值，從而也就生發(fā)出了強(qiáng)烈的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)，為進(jìn)一步發(fā)展提供了助力。

（四）組織校外實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想認(rèn)知

愛(ài)國(guó)思想滲透于社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)每一項(xiàng)具體內(nèi)容當(dāng)中，是每個(gè)學(xué)生都需要擁有的一種優(yōu)秀思想品質(zhì)，在此驅(qū)動(dòng)下學(xué)生們往往可以更加主動(dòng)地參與到學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，便于獲得更高的能力水平，以備將來(lái)助益社會(huì)發(fā)展。因此，在進(jìn)行美術(shù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師們就可以定期組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行一定的校外實(shí)踐，便于有效強(qiáng)化他們的愛(ài)國(guó)思想認(rèn)知，提升其思想境界。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行繪畫(huà)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，完成基礎(chǔ)性的知識(shí)講解任務(wù)之后，在課下組織學(xué)生們進(jìn)行校外寫(xiě)生活動(dòng)。在星期天的時(shí)候，要求學(xué)生們帶上自行準(zhǔn)備的畫(huà)筆、畫(huà)板等用具，走出校園，走向大自然，要求他們對(duì)大自然中的樹(shù)木、花鳥(niǎo)、山水等進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察，并嘗試用畫(huà)筆將這些自然風(fēng)景呈現(xiàn)在畫(huà)板上。在此過(guò)程中，學(xué)生們不僅很好地鍛煉了自身的美術(shù)實(shí)踐能力，與此同時(shí)，置身于大自然中，還充分感受到了祖國(guó)山河的壯美，內(nèi)心自然而然地也就涌現(xiàn)出了一種強(qiáng)烈的民族自豪感，愛(ài)國(guó)思想認(rèn)知得以有效強(qiáng)化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)也就隨之趨于科學(xué)性，有益于學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。

總之，在當(dāng)前現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)已經(jīng)成為了人們思想道德發(fā)展的重要指引，規(guī)范著人們平時(shí)的具體行為。因此具體在美術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，各任課教師就需要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，并不斷就此進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)研究工作，從而借助更具科學(xué)性的創(chuàng)新策略促使學(xué)生美術(shù)技能大幅度提升，同時(shí)使他們的綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。

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[2]焦清俠.在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的嘗試[J].學(xué)周刊，2015，（4）.

作者單位：

山東省鄒平市長(zhǎng)山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)