曹銀花

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué);“同伴互助學(xué)習(xí)”;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）03—0056—01

“同伴互助學(xué)習(xí)”是指年齡、知識(shí)水平、心理特征非常相似的學(xué)生通過相互幫助、相互輔導(dǎo)或相互操作來共同學(xué)習(xí)。采用“同伴互助學(xué)習(xí)”模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，有效減輕了教師教學(xué)工作的壓力，極大地提高了學(xué)生的能力。同時(shí)在此過程中，教師獲得了有用的教學(xué)反饋信息，有利于做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，有益于營(yíng)造互幫互助的良好班級(jí)氛圍。下面，筆者就“同伴互助學(xué)習(xí)”在物理教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、“同伴互助學(xué)習(xí)”的方式

1.兩人互助式。這種方式就是利用同桌之間的便利，在同桌間展開，互相提問講解，互相監(jiān)督，完成學(xué)習(xí)。如，在概念、定律復(fù)習(xí)過程中，讓同桌互查、互相督促，真正落實(shí)好對(duì)知識(shí)的識(shí)記，共同消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.四人互助式。對(duì)于比較抽象或者有一定難度的問題，同桌可能解決不了，此時(shí)可以四人一組討論。無論對(duì)錯(cuò)，只需尋找到解決方案，并大膽地闡述自己的觀點(diǎn)，再集體和教師通過辯論、爭(zhēng)議將問題解決。在這個(gè)過程中，每一組學(xué)生都學(xué)到了多種解題思路，并對(duì)自己的思維過程和觀點(diǎn)進(jìn)行反思，也明確了自己的問題在哪里。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅知己，而且知彼;不僅知對(duì)，而且知錯(cuò)。更重要的是學(xué)生能從對(duì)方的評(píng)論中得到啟發(fā)，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

3.小組互助式。主要應(yīng)用在作圖教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。在作圖教學(xué)中，教師一個(gè)人無法一一檢查并糾錯(cuò)，只能讓小組中掌握最快和最準(zhǔn)確的2～3人，再由他們?nèi)头鋈跻稽c(diǎn)的同學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)分工合作，從發(fā)現(xiàn)問題開始，通過大膽猜想、制訂計(jì)劃、設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

二、“同伴互助學(xué)習(xí)”在物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。初中物理教學(xué)的難點(diǎn)是要克服學(xué)生對(duì)物理課程的怯學(xué)心理 ，帶領(lǐng)他們找到學(xué)習(xí)的興趣 ，主動(dòng)去接收更多的信息。在 “同伴互助”的教學(xué)案例中，可以明顯地發(fā)現(xiàn)課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高 ，渴望獲得更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，有效減輕了學(xué)生怯學(xué)怕問的心理負(fù)擔(dān)，掌握知識(shí)的速度加快，學(xué)習(xí)效果明顯。同時(shí)減少了對(duì)教師的依賴，教師獲得了更多的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)給予指導(dǎo) ，教學(xué)工作變得既輕松又有成效。

2.大力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生明白、體會(huì)到“同伴互助學(xué)習(xí)”是助人利己、互惠互贏的活動(dòng)，可以鞏固知識(shí)、提升能力、收獲成功。如對(duì)于作圖、簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)計(jì)算題，教師講解后，讓同桌互相再講一遍，進(jìn)一步理清解題思路，提升分析、解決問題的能力;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)小組分工合作，從發(fā)現(xiàn)問題開始，通過大膽猜想、制訂計(jì)劃、設(shè)計(jì)方案，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。當(dāng)學(xué)生在互助合作過程中遭遇挫折和失敗時(shí)，教師要成為他們的“心理導(dǎo)師”，通過傾聽、分析、鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)困難。實(shí)踐證明，“同伴互助學(xué)習(xí)”，使學(xué)生獲得了豐富的情感體驗(yàn) ，增強(qiáng)了自信心，提高了語言表達(dá)能力和合作能力，更使他們?cè)谕殚g思維碰撞的火花中提升物理思維能力。

3.有助于教師的培優(yōu)轉(zhuǎn)差?！巴榛ブ鷮W(xué)習(xí)”模式可極大地調(diào)動(dòng)優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性，能使一個(gè)“先生”的課堂變成多個(gè) “先生”的課堂，能夠彌補(bǔ)教師教學(xué)存在的個(gè)體照顧不周的問題，由優(yōu)等生帶動(dòng)中等生和后進(jìn)生，從而提高課堂教學(xué)效率。教師則從傳授式的課堂教學(xué)中走出來 ，有充足的時(shí)間去觀察學(xué)生的特點(diǎn)。比如，個(gè)別學(xué)生接受知識(shí)能力較差需要多次講解 、演示，而有的學(xué)生則渴望獲得更多的拓展。這樣，不僅能激發(fā)教師改進(jìn)教學(xué)方法的靈感 ，還能獲得有用的教學(xué)反饋信息 ，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，從而卓有成效地開展培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

4.密切生生感情，有利于團(tuán)結(jié)。作為學(xué)生，整天在一起相處，遇到問題，以幾人為小組，通過及時(shí)提問、共同思考、研究解決、生生互學(xué)、生生互助，感情自然密切，可化解許多矛盾，從而形成團(tuán)結(jié)向上的班集體，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很大益處。

總之，“同伴互助學(xué)習(xí)”讓學(xué)生突破思維的障礙點(diǎn)，通過“兵教兵”，互相交流啟發(fā)，有效突破教學(xué)重、難點(diǎn);可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍;給學(xué)生搭建了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的自信心和各種能力。因此，這種教學(xué)方式值得在平時(shí)的物理教學(xué)中大力開展。