梁敏香

摘? ? 要： 中職教育實踐一方面對學生的文化知識進行教學，另一方面對學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)等進行培養(yǎng)，為學生以后就業(yè)奠定基礎。為使中職學生畢業(yè)后順利走上工作崗位，需要學校對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導，明確學生的學習方向及未來職業(yè)發(fā)展路徑。本文在此基礎上主要對我國中職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及其中存在的一些問題進行分析，對照中職教育特點，研究制定出有效的職業(yè)生涯規(guī)劃對策。

關鍵詞： 中職院校? ? 職業(yè)生涯規(guī)劃? ? 技能型人才? ? 綜合素養(yǎng)

一、中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容和重要作用

中職院校的學生在學習實踐中需要樹立明確的學習目標，不斷獲取學習動力，同時，為了保證正確的學習方向，學生還要進行職業(yè)生涯規(guī)劃[2]。職業(yè)生涯規(guī)劃主要指學生對自己的未來職業(yè)發(fā)展道路進行合理的設計。學生個人和組織，即學校進行良好的互動、交流與合作，對自身在職業(yè)生涯規(guī)劃中的一些主觀條件和客觀條件明確羅列出來，對自己的一些興趣、能力、愛好、能力等綜合測試、分析、權(quán)衡和總結(jié)后，明確自己的職業(yè)傾向，并選擇一條最適合自己的職業(yè)發(fā)展道路。最后，根據(jù)這一職業(yè)生涯規(guī)劃目標，學生的奮斗目標更加清晰，能夠根據(jù)這一目標做出相應的安排。

職業(yè)生涯規(guī)劃對一個人的學習、成長具有重要的作用，尤其對于中職院校學生而言，提前進行職業(yè)生涯規(guī)劃不僅可以客觀、全面地幫助學生充分認識自己，而且可以找準自身的優(yōu)勢、改正自身的不足，然后在自我潛能的不斷發(fā)掘中提高綜合競爭力。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學生明確奮斗的方向，在激烈的就業(yè)競爭中長久立于不敗之地。由此可見，中職學校做好職業(yè)生涯規(guī)劃是極其有必要的，學生通過職業(yè)測試真正了解自己，找到奮斗目標，在揚長避短中更好地籌劃未來。中職類院校帶領和指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以有計劃、有目的、有組織地讓學生增強學習專業(yè)技能的意志，這是因為學生在職業(yè)目標的向?qū)聦W習動力增強。

二、中職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析

（一）學生認知缺陷

中職院校學生在學習成長過程中由于實際年齡較小，對于職業(yè)生涯規(guī)劃相關內(nèi)容和重要作用等均不夠理解，這就造成學生對職業(yè)生涯規(guī)劃認識存在一定的缺陷。中職學生的年齡普遍在十六七歲，既不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和規(guī)則，又不了解自身的愛好和性格等，甚至對于以后的就業(yè)方向都不夠了解，容易導致學生正式走上工作崗位之后對工作發(fā)展沒有明確預期。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些中職學生在選擇專業(yè)時都是老師和家長幫助、指導的，學生對職業(yè)生涯規(guī)劃多是無所適從和冷眼旁觀狀態(tài)，學生沒有對所學專業(yè)投入足夠多的時間和精力了解，選擇專業(yè)屬于心血來潮，這是極其不利于學生后期職業(yè)生涯規(guī)劃的。

（二）學校就業(yè)指導不到位

我國中職類院校主要是對學生進行職業(yè)技術方面教學和培訓，使學生掌握一定的勞動技能，從而為以后就業(yè)和職業(yè)發(fā)展等奠定良好的基礎。中職類院校一味注重對學生的專業(yè)教學和學習評價，將更多的資源和精力投入到招生工作和就業(yè)保障方面，導致在就業(yè)指導方面的工作投入度較小，學校的就業(yè)指導不到位，學生難以尋找到有效途徑了解和實施職業(yè)生涯規(guī)劃。中職院校在招生管理和就業(yè)管理方面，更關注的是保證學生的學習成績、人身安全和課程完成度等，但是在開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動中，老師仍舊有所疏忽。中職院校組織的職業(yè)生涯規(guī)劃實踐活動和相關課程較少，老師沒有對學生進行關于職業(yè)生涯規(guī)劃方面的講解和介紹，就業(yè)指導工作做得不到位，學生未來職業(yè)發(fā)展方向不明確。

（三）社會支持度不夠

中職學校培養(yǎng)學生的主要目的是更好向社會不同行業(yè)輸送不同的人才，保證社會就業(yè)的同時，也滿足勞動力市場的人力資源供給需求。中職學生的年齡較小，即便是以后步入社會，也是社會經(jīng)驗不足，政府有關部門沒有為中職學生提供實習平臺和就業(yè)指導平臺，讓學生一畢業(yè)就面臨擇業(yè)問題，多數(shù)學生是迷茫和手足無措的。此外，雖然教育部門和政府部門一直都在強調(diào)教育的平等性，但是一些中職學生仍舊受到市場和企業(yè)的輕視，認為中職學生的能力、素養(yǎng)不如其他受過高等教育的學生，且中職院校的教育資源不如這些學校。社會和企業(yè)對中職教育沒有清晰、客觀的認知，沒有給予中職學生更多的包容和信任，給學生的職業(yè)生涯規(guī)劃帶來各種難題，使學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中沒有足夠的信心。

三、應對中職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃難題的有效對策

（一）強化學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識

中職學生在學習專業(yè)技能和相關知識的過程中，要加深對行業(yè)知識和市場就業(yè)情況的了解，學生學習課程知識不是為了完成任務，而是為了以后就業(yè)，如果職業(yè)生涯規(guī)劃的意識不強，就會導致學生的學習盲目性。同時，中職學生雖然就業(yè)率較高，但是就業(yè)質(zhì)量不高的問題仍舊存在，這就要求學生不斷強化職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，學生對未來的總體就業(yè)趨勢難以把握，但是要注重對行業(yè)知識和市場信息的搜集、綜合對比，并且在學習實踐中尋找和發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，分析自己的行業(yè)匹配度。學生家長可以輔助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，家長可以針對學生的專業(yè)特點，為其搜集相關的崗位知識，讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好，樹立學習目標和就業(yè)目標，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加完善、合理。

（二）提高教師就業(yè)指導的綜合素養(yǎng)

中職院校的老師對學生進行知識教學和技能培訓，不僅要對學生的綜合學習情況進行檢驗和考察，還要對學生的性格特點、基本能力及專業(yè)素養(yǎng)等進行綜合考評，從而在學生職業(yè)生涯規(guī)劃中提供必要、可靠的參照意見。中職院校的教育工作具備較強的實踐性和理論性，老師要加強對法學、心理學、勞動關系和公共關系等領域的專業(yè)知識學習，這些均是職業(yè)生涯規(guī)劃范疇內(nèi)的內(nèi)容，對學生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)發(fā)展均可以起到重要的指導作用。從事一線教育工作的任課老師掌握這些知識內(nèi)容后，可以在課堂上滲透性地講解這些知識，幫助學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃理念。

（三）政府、社會提高包容度

為了進一步強化對社會人才的培養(yǎng)，我國在中職教育實踐中要求加強對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，中職教育也是我國課程教育中的重要組成內(nèi)容，屬于高中階段教育，是在社會主義現(xiàn)代化建設背景下培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的專業(yè)人才。中職院校是針對社會發(fā)展的需求進行職業(yè)人才的培養(yǎng)，因為中職學生在學習成長的過程中，要了解行業(yè)就業(yè)的大趨勢，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提早為以后的就業(yè)做好準備，保證就業(yè)質(zhì)量。政府有關部門應該為中職教育提供更多的支持和包容，加大教育資源方面的投入力度，提高中職人才培養(yǎng)質(zhì)量，使中職學生未來更好地就業(yè)，維護好教育發(fā)展和人才就業(yè)的平等性。此外，社會及企業(yè)也要提高對中職學生的包容度，通過應用校企合作模式，給予中職學生充分的學習實踐機會，令其在輪崗實習中，不斷找準自身的定位，從而尋找到更加適合自己的就業(yè)崗位，全面有效地實現(xiàn)中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃目標。

四、結(jié)語

社會經(jīng)濟發(fā)展對于不同類型人才的需求較大，尤其對于一線的勞動技能型人才需求逐年上升，根據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，中職類院校學生的就業(yè)率逐年上升，總體前景良好。但是中職學生在就業(yè)發(fā)展過程中如果沒有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，那么未來職業(yè)道路注定是不平坦的，職業(yè)類院校在對學生進行職業(yè)技能培訓時要注重對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和指導，幫助學生樹立正確的職業(yè)目標。中職學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容和作用不夠了解，對于自己以后需要從事的行業(yè)認知較少，容易形成盲目樂觀和過度悲觀的就業(yè)觀，不利于學生學習成長。一些中職學生因為不知道職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和原則，導致專業(yè)學習沒有目標。對于這些問題，中職院校需要加強對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃知識普及，引導學生客觀、理智地進行擇業(yè)和就業(yè)，學校宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和相關內(nèi)容，鼓勵學生分析自身的性格、愛好、能力優(yōu)勢及其他不足之處，做出科學的職業(yè)規(guī)劃，避免就業(yè)走彎路、錯路。

參考文獻：

[1]吳錫垣.淺析中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題及解決策略[J].知識經(jīng)濟，2018（07）：121-122.

[2]楊曉春，董俊秀，黃俊.關于中職學生職業(yè)化塑造在職業(yè)生涯規(guī)劃教學中的幾點思考[J].課程教育研究，2017（03）：193-194.