張浩

【摘要】充分發(fā)揮歷史課程在育人功能中的特殊性，把立德樹人的任務(wù)在歷史教學(xué)中落到實(shí)處。家國情懷是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方面，從課堂教學(xué)、課后活動(dòng)、校本課程的建設(shè)等滲透家國情懷的教育是很具意義的。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué)；家國情懷；培養(yǎng)路徑

唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷是高中階段歷史教學(xué)的五個(gè)核心素養(yǎng)。其中家國情懷不僅在高中歷史教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生對(duì)國家的歸屬感、自豪感，對(duì)人民幸福生活追求的認(rèn)同感，同樣在初中歷史教學(xué)中也能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國家富強(qiáng)、人民強(qiáng)大的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生國家情懷的素養(yǎng)。在初中階段的歷史教學(xué)中，立德樹人與歷史教材、歷史教學(xué)、歷史活動(dòng)、歷史教研的深度融合，對(duì)家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)探索是很具意義的。

一、從教材的使用中，挖掘家國情懷

教師在使用教材過程中，要研究教材中對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育的內(nèi)容，挖掘家國情懷。人教版（2017部編版）初中歷史教材中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與唯物史觀緊密結(jié)合，教材在尊重歷史史實(shí)的基礎(chǔ)上將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與史事結(jié)合，并貫徹教育內(nèi)容始終。教師可以從教材中88%的知識(shí)點(diǎn)中挖掘出直接或間接滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，并要利用這些內(nèi)容去培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。七年級(jí)教材中的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以作為重點(diǎn)內(nèi)容來敘述，整個(gè)中國古代史部分貫穿著民族團(tuán)結(jié)的思想。教材的這種編排，目的是讓教師引導(dǎo)學(xué)生了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定祖國統(tǒng)一的思想，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。八年級(jí)上冊(cè)中國近代史部分將革命傳統(tǒng)教育作為重點(diǎn)內(nèi)容來安排，教材中既有孫中山、毛澤東等偉人對(duì)國家前途道路的探索與實(shí)踐，又有廣大人民群眾的積極抗?fàn)?；不僅有文人墨客的討伐與奉獻(xiàn)，還有官兵的英勇獻(xiàn)身與殺敵，教師要充分利用好這部分教材，提升學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。

二、在課堂教學(xué)中，滲透家國情懷

在課堂教學(xué)中要充分利用教材資源、微課資源、生活資源，抓住課堂生成資源，診斷課堂。改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過于重視教師的說教模式，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，合作交流，不斷創(chuàng)新歷史教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。在教學(xué)中注重緊扣單元主題，強(qiáng)調(diào)知識(shí)建構(gòu)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，進(jìn)行立德樹人教育。如在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第二單元時(shí)，教師都可提問：“這課有什么近代化的探索？民族危機(jī)是怎樣加劇的？”結(jié)合教師的板書或課堂小結(jié)讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。在第五課《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國狂潮》教學(xué)時(shí)，播放《黃海之戰(zhàn)》視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后出示左寶貴、鄧世昌、徐邦道、丁汝昌等英雄人物，讓學(xué)生說出他們的故事，體會(huì)他們的愛國情懷。然后提問：“北洋艦隊(duì)全軍覆沒，宣告了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗，只學(xué)習(xí)西方的技術(shù)救不了中國，中國近代化還有哪些探索呢？”而后教師讓學(xué)生觀察《時(shí)局圖》，說說各國在華的勢(shì)力范圍，思考《時(shí)局圖》揭露帝國主義什么？揭露清政府統(tǒng)治得怎樣？同時(shí)反映了愛國人士想表達(dá)什么思想？讓學(xué)生思考與交流，使之對(duì)歷史事件有深刻的認(rèn)識(shí)，激起自己的愛國情懷，認(rèn)識(shí)到只有提高民族的凝聚力才能抵抗外敵，也必須要建立現(xiàn)代化的國防，才能保衛(wèi)祖國的安寧，只有國家強(qiáng)大，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

三、在課后活動(dòng)中，體驗(yàn)家國情懷

人教版歷史教材不但在課文后面安排了一些課后活動(dòng)，還提供了一系列符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，并且在每?jī)?cè)最后一課都安排活動(dòng)課，教師要利用好這些資源。如在教學(xué)完《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國狂潮》后，布置一項(xiàng)課后活動(dòng)：“通過《馬關(guān)條約》，清政府被迫允許外國在中國投資辦廠，現(xiàn)在中國不僅允許外國在中國投資辦廠，而且到外國投資辦廠，這說明了什么？”通過這些課后活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了學(xué)生家國情懷素養(yǎng)。人教版歷史教材中還設(shè)計(jì)了多種形式的教學(xué)活動(dòng)，如考察歷史遺跡等。八年級(jí)上冊(cè)教材在26課之后，安排了一節(jié)活動(dòng)課“考察近代歷史遺跡”。為此，我們學(xué)校在清明節(jié)組織學(xué)生徒步15公里到朱家崗烈士陵園，向革命先烈致敬。通過遠(yuǎn)足的形式來瞻仰烈士，體味與傳承革命先輩追求信仰、百折不撓、奮斗不息的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互助、堅(jiān)持不懈、排除萬難的精神和品質(zhì)。教師要通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史課中特有的家國情懷，在歷史教學(xué)活動(dòng)中既要注重學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知，更要在課后活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

四、在校本課程的建設(shè)中，傳承家國情懷

家國情懷是中華傳統(tǒng)文化的精髓，是植根于我們血脈之中的文化傳承。而地方戲曲，是民族傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，利用當(dāng)?shù)靥赜械膫鹘y(tǒng)文化來培養(yǎng)孩子的審美觀、價(jià)值觀，是一項(xiàng)很好的舉措。作為江蘇省戲曲特色課程基地，學(xué)校立足學(xué)生、立足生活和立足地域，開發(fā)和實(shí)施“泗州戲”校本課程，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生歸屬感、自豪感和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和融入感，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

一是以興建五大景觀為依托，創(chuàng)建優(yōu)美的育人環(huán)境。學(xué)校興建了一室、一臺(tái)、一廊、一墻、一路“五大景觀”，即泗州戲展覽室、泗州戲大舞臺(tái)、泗州戲文化長(zhǎng)廊、泗州戲電子文化墻和校園泗州戲道路文化，努力營造自然環(huán)境、人文景觀與藝術(shù)文化的和諧統(tǒng)一。二是以開發(fā)校本教材為思路，進(jìn)一步豐富課程資源。學(xué)校圍繞泗州戲的發(fā)生發(fā)展、舞臺(tái)藝術(shù)、劇目等內(nèi)容，編寫《戲韻流芳》《泗州戲》等校本教材，在使用校本教材的過程中，不僅培養(yǎng)學(xué)生愛好戲劇、傳唱戲劇、弘揚(yáng)戲劇，還讓學(xué)生熱愛戲劇，熱愛祖國的文化，熱愛這片土地。三是以建設(shè)互動(dòng)平臺(tái)為載體，著力增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。通過開設(shè)泗州戲教學(xué)課、組織社會(huì)活動(dòng)、邀請(qǐng)專家指導(dǎo)研究泗州戲文化等，讓泗州戲走進(jìn)師生、走進(jìn)課堂、走進(jìn)活動(dòng)，讓學(xué)生熟知泗州戲的歷史、特色、唱腔等知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲文化的熱愛，同時(shí)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和個(gè)人興趣愛好，組建泗州戲小劇團(tuán)、柳琴、二胡、腰鼓、戲曲操、泗州戲工作坊等10多個(gè)社團(tuán)，開展“知戲、愛戲、學(xué)戲、演戲、賞戲、創(chuàng)戲”六大體驗(yàn)活動(dòng)，充分利用“六一”演出、戲曲操展演、團(tuán)拜會(huì)、藝術(shù)展演、省少兒戲曲大賽等活動(dòng)載體，搭建展示舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在校本課程的開發(fā)與實(shí)施中，學(xué)生不僅記住了鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情，也是愛家、愛國，更是傳承傳統(tǒng)文化、維護(hù)文化多樣性的一種努力。學(xué)生今后無論走到哪里，他們都是有根的人，都是有家國情懷的人。

歷史課程的教育要落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)，歷史課的教學(xué)中不僅要從歷史的角度去研究，還要多種途徑滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。