李興旺 史彩紅

【摘要】語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，中職語(yǔ)文教學(xué)不僅影響到學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、分析閱讀能力和應(yīng)用寫作能力等綜合素質(zhì)，而且對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力有著決定性的影響。因此，重視中職學(xué)校語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)；中職學(xué)生；職業(yè)能力

近年來(lái)，國(guó)家大力扶持職業(yè)教育，職教人如沐春風(fēng)，尤其是中職院校的教育工作者嘔心瀝血，培養(yǎng)了一批又一批掌握一技之長(zhǎng)的一線工人，夜以繼日地勞作于車間廠房，為國(guó)家的發(fā)展做出了不小的貢獻(xiàn)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自己的理想。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和我國(guó)職業(yè)教育方針政策的進(jìn)一步落實(shí)，對(duì)中職畢業(yè)生由注重“量”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍百|(zhì)”，中職學(xué)生除了具備熟練的專業(yè)技能，還需掌握必要的文化知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力、寫作能力等，對(duì)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。很多中職院校重技能掌握、輕文化課學(xué)習(xí)的現(xiàn)象不容忽視，比如中職語(yǔ)文教學(xué)。

筆者認(rèn)為，中職語(yǔ)文應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)能力，才能適應(yīng)新時(shí)代的需求。

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

中職學(xué)生大多是中考落榜生，學(xué)習(xí)底子差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。有的學(xué)生認(rèn)為中職學(xué)校沒(méi)有考試壓力，只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文課可學(xué)可不學(xué)，沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。有的學(xué)生寫請(qǐng)假條錯(cuò)別字都頻出，“買”“賣”不分。中職語(yǔ)文教師應(yīng)摸清學(xué)生的底子，找出學(xué)生最容易混淆的字詞，以小組比賽或游戲的方式讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，樂(lè)在其中，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)記的效果。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的趣味性教學(xué)，比如通過(guò)教師魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)趣味故事活躍課堂氣氛等，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。中職生畢業(yè)后絕大部分直接走上工作崗位，因此中職語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)從中職生的終身發(fā)展著眼。語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)，只有牢固掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，才能更進(jìn)一步提升學(xué)生其他各方面的能力，也必將成為中職生就業(yè)的一大優(yōu)勢(shì)。

二、提高口語(yǔ)表達(dá)能力

語(yǔ)言是人們進(jìn)行社會(huì)交往不可缺少的表情達(dá)意的工具，培養(yǎng)中職學(xué)生具備較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)交際能力，對(duì)其今后擇業(yè)求職和更好地適應(yīng)社會(huì)具有重要的意義。中職生在校學(xué)習(xí)2-3年后就將走向社會(huì)，頂崗實(shí)習(xí)、擇業(yè)面試是第一關(guān)，都需要和別人通暢地溝通交流，給別人留一個(gè)好的印象，給自己創(chuàng)造機(jī)遇，讓企業(yè)擇優(yōu)錄用，好就業(yè)，就好業(yè)。走向社會(huì)后，更需要和他人廣泛地交流，互通信息，拓展人脈。很多中職生說(shuō)話前矛后盾，邏輯思維能力差；口語(yǔ)語(yǔ)匯貧乏，用語(yǔ)不準(zhǔn)，詞不達(dá)意，不生動(dòng)，沒(méi)有吸引力；少言寡語(yǔ)，平時(shí)不主動(dòng)與他人交流等。試想一下，他們將來(lái)參加面試求職肯定困難重重，走上工作崗位也會(huì)難以勝任。作為中職語(yǔ)文教師，要著眼未來(lái)，在課堂上拋開書本，就某一件事或?qū)W生感興趣的話題，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生自己作評(píng)委，評(píng)判哪名同學(xué)講得最簡(jiǎn)潔、最清楚、最動(dòng)聽。剛開始可以由學(xué)生在課前準(zhǔn)備好材料，在課堂上發(fā)言，訓(xùn)練一段時(shí)間后就不用在課前準(zhǔn)備材料，而是在課堂上即時(shí)命題或組織辯論賽、演講賽，由學(xué)生搶答比賽。在課堂上營(yíng)造踴躍發(fā)言的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行交流的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

中職學(xué)生尤其是農(nóng)村中職學(xué)生很多不關(guān)心政治，不考慮前途，一味沉迷于手機(jī)聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲，文化課學(xué)習(xí)尚不用心，更別說(shuō)課外閱讀。沒(méi)有廣泛的閱讀就沒(méi)有充足的知識(shí)積淀，就不能適應(yīng)社會(huì)的更新節(jié)奏，就不能及時(shí)汲取有用的信息。作為中職語(yǔ)文教師，要充分認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)能力的重要性，不局限于教材，拓寬學(xué)生的閱讀面。教師鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書館、閱覽室，靜下心來(lái)，認(rèn)真閱讀；動(dòng)員學(xué)生每人拿幾本自己的藏書，自己布置，在教室設(shè)立“圖書角”；要求每名學(xué)生每周至少讀一篇文章，每月讀一本名著，讀后寫一篇心得在班內(nèi)交流。如果學(xué)生有抵觸情緒，語(yǔ)文教師可與其談心交流或由教師陪讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，通過(guò)增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。

四、提升應(yīng)用寫作能力

中職學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力差，應(yīng)用寫作能力更差，由于中職學(xué)生很多基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，閱讀量少，有的學(xué)生寫請(qǐng)假條時(shí)在印制好的假條請(qǐng)假原因一欄只會(huì)寫“事”或“病”兩字，多寫就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字。檢討書、保證書寫兩行就不知道再寫什么，寫一封信不懂格式，作文中錯(cuò)別字滿篇，等等，這樣的應(yīng)用寫作能力何談職業(yè)能力？在中職語(yǔ)文教學(xué)中，很多語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的寫作倍感頭疼，學(xué)生思源枯竭，無(wú)病呻吟，要么形同流水，要么抄襲他人作品。因此，中職語(yǔ)文教師更應(yīng)該從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，在應(yīng)用文寫作方面由易到難，讓學(xué)生從寫日記開始，在日復(fù)一日的堅(jiān)持中自行提高。在平常的應(yīng)用文寫作方面，教師要改變方法，消除學(xué)生對(duì)寫作的恐懼心理。比如讓每名同學(xué)把自己最想說(shuō)的話寫下來(lái)，或長(zhǎng)或短，交由其他同學(xué)修改，看哪位同學(xué)問(wèn)題最少。逐步過(guò)渡到互改作文，讓學(xué)生在修改他人作文的過(guò)程中提高自己的寫作水平。在此基礎(chǔ)上，教師再給學(xué)生講清楚各應(yīng)用文體的格式和要求，日積月累，通過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力肯定會(huì)得到提升。

五、融入思想道德教育

近年來(lái)，中職學(xué)生道德缺失，文明禮儀意識(shí)差已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！敝新氃盒５哪繕?biāo)就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的技術(shù)純熟的社會(huì)有用之才。只有人人具有良好品德，才可能創(chuàng)建和諧的社會(huì)。除了發(fā)揮德育課課堂教學(xué)在育人中的主渠道作用，語(yǔ)文科任教師人人都有教書、育人的責(zé)任，每堂課都要滲透德育內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)，比如美文賞析、古典詩(shī)文誦讀、了解名人事跡等，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，讓每名學(xué)生每天都有改變，每天都有進(jìn)步，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)技能型實(shí)用人才，重在基礎(chǔ)性、工具性和實(shí)用性，與普通教育有明顯的區(qū)別。

時(shí)代發(fā)展日新月異，我們的國(guó)家急需更多品學(xué)兼優(yōu)的建設(shè)者。立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，著眼未來(lái)，中職院校的語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任和重?fù)?dān)，沉下心來(lái)，從語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)抓起，在學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格、良好的品德，培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)的職業(yè)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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