謝蜀蘇

摘 要：情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素，以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。高中英語教學除了關注學生語言認知能力和語言運用能力的培養(yǎng)和發(fā)展之外，更應該重視學生積極情感態(tài)度的養(yǎng)成。

關鍵詞：情感態(tài)度；Daily Report；高中英語

【主題】

教師在教學實踐中應該樹立“以人為本”的教育理念，運用心理學、教育學的理論和方法，發(fā)揮教育機智，激發(fā)和調動學生情感中有利于英語學習的積極情感因素，培養(yǎng)學生學習興趣，增強學生學習動機和自信心，激發(fā)其主動性和目的性，提高英語教學效果，從而實現(xiàn)教學中的師生共同參與，促進學生整體素質的提高和個性的發(fā)展，為學生未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。

【背景】

牛津高中英語六模塊三單元的主題是Understanding each other（理解他人）。在每天的Daily Report（日常報告）中，我安排學生本周的話題都和跨文化交際有關，并且每天的話題都不一樣。輪到第三小組時，話題剛好是different festivals（不同的節(jié)日）。

【細節(jié)】

那天，我剛走進高二（四）的班級，就覺得班級氣氛十分活躍。我以為是由于上節(jié)課是體育課的緣故，也就沒有十分的在意。簡單的問好之后，我就開始了Daily Report。令我吃驚的是，第三小組的reporter（匯報者）居然是李×。他平時就是一個行為習慣散漫，經(jīng)常在課堂上搗亂的學生。他從座位上站了起來，走上了講臺。還沒有開始演講，底下的學生已經(jīng)笑成了一團。我制止了學生的喧鬧之后，李×開始了他的匯報。令人詫異的是，他的演講準備充分，語言精練，內容充實。快要結束時，我正準備表揚他，這是李×突然說：“Today is Valentines day. Happy Valentines day， everybody！”（今天是情人節(jié)。祝大家情人節(jié)快樂?。┍緛碇刃蚓坏恼n堂霎時間變成了歡樂的海洋。學生哄堂大笑，都在唧唧喳喳地議論著。

我這時才想起今天是情人節(jié)。高中生本來對這樣的特殊節(jié)日就很敏感；再加上李×的刻意提示，課簡直無法再上下去。我厲聲喝道：“都給我安靜下來！李×，你究竟在干什么？”李×好像也知道自己闖了禍，耷拉著腦袋，不敢再看我。我突然冷靜了下來。嚴厲的訓斥和指責只會引起學生的反感，激化課堂上的矛盾。我深呼吸了一口氣，對學生說道：“It seems that youre interested in Valen-tines Day. But do you know the origin of Valentines Day？”（大家好像對情人節(jié)很感興趣。但你們知道情人節(jié)的起源嗎？）學生的興趣一下子被調動了上來，七嘴八舌地給出了各種猜測。在學生猜測之后，我給出了簡單的回答，概述了情人節(jié)的由來。我告訴學生情人節(jié)并不只是情人之間的節(jié)日。在西方，親朋好友之間都可以在這一天互送禮物和祝福。看見大家恍然大悟的樣子，我緊接著問道“Do you think it necessary for us to celebrate Valentines Day”？（大家覺得你們有必要過情人節(jié)嗎？）這次，我有意讓團支書先說了她自己的看法。果然，團支書對大家進行了“深刻的思想教育”。大家已經(jīng)完全進入了狀態(tài)，爭先恐后地說出自己的看法。絕大多數(shù)學生都說學生應該以學業(yè)為重，感情的事情以后再說，現(xiàn)在沒有必要過情人節(jié)。看到時候差不多了，我大聲地說：“If you want to know something more about it，youd better search the Internet. Would you give us another interesting report，Li ×？”（假如大家想了解更多關于情人節(jié)的事情，大家可以去上網(wǎng)。李×，你愿意明天再給我們大家一個精彩的報告嗎？）李×立馬接口道，“Yes，Miss Xie.”他調皮地行了個軍禮，走回了座位。大家也恢復了平靜，我也開始了Reading部分課文的講解。

【結果】

前面的小插曲為課文的講解起了很好的鋪墊作用，學生聽課比以往也要認真。我可以從大家認真的表情上看出他們對第二天英語課的期待。在第二天的Daily report中，李×精心制作了幻燈片，還配置了悅耳的音樂。從情人節(jié)的起源，到情人節(jié)的風俗，再到中學生對待情人節(jié)恰當?shù)膽B(tài)度，他帶領全班同學一起過了一個不同尋常的情人節(jié)。大家更是對李×的付出報以了熱烈的掌聲。李×略顯羞澀的表情上也透露了他的自信和自豪。

總之，教師應充分重視師生人際交往中的情感因素，努力以自身良好的情感去引發(fā)學生的積極情感反應，立足課堂教學，積極營造師生情感交融的氛圍，從而優(yōu)化教育教學效果。

參考文獻：

黃慧萍.教并快樂著，學并成長著：試論高中英語教學中學生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)[J].中小學外語教學與研究，2007（7）.

編輯 魯翠紅