程皓

摘 要：高中政治教師在對學生實施課程教育時，需要思考如何提升課堂教學的有效性，使學生在主動探索課程知識的基礎上實現(xiàn)學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。需要培養(yǎng)他們的法治意識，以此來幫助學生對政治生活進行正確的看待。教師應該積極轉變授課理念、授課模式，重視引導學生對教材知識進行深度的思考，借助相應的教學內容引導學生養(yǎng)成法治意識，進而提升整體課堂教學的德育效果。為此，主要思考高中政治教師如何培養(yǎng)班級學生的法治意識，以期實現(xiàn)政治課程教育的育人功效。

關鍵詞：高中生；課堂教學；法治意識；培養(yǎng)途徑

法治意識作為公民應該具備的基本素養(yǎng)，對人們價值認知以及行為意識有著重大影響，甚至會影響其未來發(fā)展。在對高中生開展課程知識講解的時候，教師需要積極培養(yǎng)他們的法治意識，增加他們對法律知識的理解，引導他們樹立正確的價值認知，提升他們的法律素養(yǎng)，積極推動他們實現(xiàn)全面化的成長。所以，教師要思考如何積極培養(yǎng)高中生的法治意識，引導他們形成完整的人格，以此實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，給依法治國方略打下堅實的社會基礎。

一、立足課堂，深度挖掘教材內容，開展法治教育

要想對高中生開展高效的課堂教學，積極培養(yǎng)他們的法治意識，教師要深度挖掘教材內容，對學生開展法治教育。通過對人教版的教材內容進行思考以及分析，可以發(fā)現(xiàn)教材所編寫的內容蘊含著非常大的教學價值，這也是對學生開展法治意識教育的一個重要渠道[1]。所以，政治教師應該對教材內容開展深度的挖掘，充分借助課堂教學內容對學生進行法治教育，引導班級學生樹立法治意識。這樣能有助于學生養(yǎng)成法治意識，也可以穩(wěn)定提升整體課堂教學的實效性。

例如，在對學生開展“價值判斷與價值選擇”課程教育時，教師不僅要引導學生分析教材中所羅列的知識點，也應該對內容開展深度的思考，對學生開展法治教育。人們會受到諸如階級立場、利益出發(fā)點、社會環(huán)境等多種因素的影響，由此做出不同的價值判斷和價值選擇，一些人會為了國家社會利益貢獻自己的一生；也有一些人只希望獲得更多的經濟效益；同時也有一部分人為了私人利益出現(xiàn)違法亂紀的行為，如偷盜、詐騙等。教師就應該引導學生對這些行為進行分析，判斷這些行為的正確性，分析這些行為所帶來的社會后果。并引導教育學生不能因為私人利益違反法律規(guī)定，而是要遵守國家法律的各項規(guī)定，牢牢守住這條基本的做人底線。

二、回歸生活，聚焦社會熱點問題，強化法治意識

在對高中生開展知識教學時，教師需要培養(yǎng)他們樹立法治意識，不僅要深度挖掘教材內容對學生開展法治教育，也可以結合生活案例或者是社會熱點問題，引導學生開展有深度的思考，強化他們的法治意識[2]。在開展政治課程教育時，應該結合具體生活案例來開展理論知識的講解，這樣可以增加他們對這些知識的理解，同時也能有效培養(yǎng)學生的法治意識。

例如，在開展“新時代的勞動者”課程教育時，需要向學生講解“依法維護勞動者權益”的內容，讓勞動者可以依法維護自己的合法權益。但是，現(xiàn)實生活中，很多勞動者未能享受到合法權益。比較突出的問題是農民工討薪困難。教師可以整理本省或者是其他地區(qū)代表性典型性的農民工討薪維權事件，讓學生對這一事件開展思考，分析案例中各個人物的行為，分析農民工如何依法維護自身的合法權益。這樣不僅可以增加學生對公民權利和義務等相關知識的理解，也能強化他們依法維護自身合法權益的自覺性，進而樹立法治意識。

三、立足教學實踐，角色扮演，增進學生對法律知識的理解

實踐出真知，教師不僅要開展以上兩方面的教學工作，更應該立足教學實踐增進學生對法律知識的理解?！澳M法庭”則是一個比較好的選擇。教師可以組織班級學生參與法院所開展的公眾開放日活動，讓學生參觀法院的辦公環(huán)境以及設施，掌握法院工作的基本流程[3]。然后組織學生開展模擬法庭的角色扮演活動，讓學生在模擬活動的真實體驗中自覺生成知法與守法的認知，并學會借助法律武器維護自身的合理權益。

例如，在開展“用證據(jù)說話”這堂課的教學時，筆者課前安排了同學甲和同學乙扮演了“借錢與還錢”的生活情景劇。同學甲向同學乙借了100塊錢，但只是口頭有了借錢與還錢的約定。乙開始討債了，但甲卻矢口否認。雙方僵持不下。我設計了兩個問題：（1）口頭約定有無法律效力？（2）口頭約定與借條相比，哪種方式更有利于維權，為什么？以此引出課題，學生在體驗和感悟中加深了對書本知識的理解，同時，也更好感受到了法律的嚴肅性以及尊嚴性，以此樹立和提高法治意識。

總之，在高中政治課堂教學中，教師可以通過深度挖掘教材內容，運用生活化案例、社會熱點話題，立足教學實踐這些手段，增進學生對法律知識的理解，提升學生的法治意識，讓他們具備基本的公民素養(yǎng)。在傳授政治知識的同時，也能最大限度發(fā)揮政治課的德育功效。

參考文獻：

[1]崔雯青.活動教學法在培育高中生法治意識素養(yǎng)中的應用研究[J].基礎教育研究，2017（21）：47-49.

[2]楊玉林.當代高中生法治意識調查分析及培養(yǎng)對策研究[J].中學政史地（教學指導版），2017（4）：51-53

[3]蔡叔華.基于思想政治學科核心素養(yǎng)理念培育高中生的法治意識[J].長江叢刊，2017（11）：242-243.

編輯 高 瓊