楊倩倩

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也不再局限于傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，高中數(shù)學(xué)教師也在積極探索新的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是一種新型的教學(xué)模式，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。從翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容和重要性分析，提出如何在高中數(shù)學(xué)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；高中數(shù)學(xué)；運(yùn)用

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多是教師向?qū)W生講述很多的公式，讓學(xué)生套公式做習(xí)題進(jìn)行題海訓(xùn)練，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到的只有枯燥，還有做不完的習(xí)題。而翻轉(zhuǎn)課堂是一種以新媒體為手段的，新型的課堂教學(xué)模式，不僅能激活課堂教學(xué)氣氛，而且以學(xué)生為中心，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，有效提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容和特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)課堂，是學(xué)生在課后完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂上與教師進(jìn)行互動(dòng)答疑解惑，獲得知識(shí)和能力的一種教學(xué)模式。在課堂上教師利用多媒體手段，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造良好的課堂氣氛。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有著很大的優(yōu)勢(shì)。首先，翻轉(zhuǎn)課堂有著豐富的資源。不同于傳統(tǒng)的板書課堂，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體可以發(fā)展多種教學(xué)資源，有效利用課堂時(shí)間。其次，翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)生為中心，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃，切合學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。再者，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，課堂時(shí)間留給學(xué)生思考和交流的時(shí)間多，講課的時(shí)間相對(duì)變少，學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性提高[1]。

二、傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂的問(wèn)題

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂上以教師為主，教師教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和公式，然后進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生的主動(dòng)性不強(qiáng)，只是被動(dòng)接受知識(shí)，套用公式，需要花費(fèi)大量時(shí)間做題找規(guī)律，教學(xué)效率不高。傳統(tǒng)教學(xué)方式出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。首先，高中科目教學(xué)難度較大。高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多、邏輯過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生遇到難度學(xué)起來(lái)困難，考驗(yàn)教師教學(xué)耐心。其次，授課方式單一死板。課堂上以教師為主，講述公式和定理，不管學(xué)生有沒(méi)有掌握，就讓他們運(yùn)用公式和定理進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，一些學(xué)生沒(méi)聽懂，也不會(huì)做題，學(xué)習(xí)的積極性被阻礙，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒[2]。

三、如何有效運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思路

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)以教師為中心，教師怎么講、講什么依靠自身的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)有選擇的權(quán)利，參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性不高。而翻轉(zhuǎn)課堂是要以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變教師以往的教學(xué)思路。教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不斷滿足學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求和社會(huì)對(duì)人才的需求。高中生學(xué)習(xí)壓力大，數(shù)學(xué)又是一門有難度的重點(diǎn)學(xué)科，因此教師在課堂上應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂可以營(yíng)造活躍的氣氛，減輕學(xué)習(xí)的壓力，緩解課堂緊張氣氛，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要轉(zhuǎn)變思路，運(yùn)用開放活躍的教學(xué)形式，發(fā)散學(xué)生思維，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生的積極性。例如教師可以采用小組合作的方式進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)。教師通過(guò)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行合理分組，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，從而提升整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。遇到小組成員有意見分歧的情況，教師可以在旁邊指導(dǎo)，融合彼此的意見，找到正確的解決方法。

2.制作教學(xué)視頻

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式還可以利用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)制作視頻，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變具體形象，簡(jiǎn)化復(fù)雜知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)，制作視頻尤為重要。教師通過(guò)制作相關(guān)視頻與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生了解掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師在教授學(xué)生幾何知識(shí)時(shí)，內(nèi)容抽象，很多知識(shí)點(diǎn)很難理解，如果按照傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，會(huì)讓很多學(xué)生望而生畏，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是借助視頻講授，把幾何圖形用具體的視頻講解出來(lái)，更加形象化、簡(jiǎn)單化，可幫助學(xué)生有效理解抽象的圖形，簡(jiǎn)化圖形理解難度，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣[3]。

3.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生主體，教師在課堂上利用有效時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是很多學(xué)生并不能很好地適應(yīng)這種新模式。而翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵就是要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，參與教學(xué)活動(dòng)和問(wèn)題討論交流。比如，在高中數(shù)學(xué)例題幾何學(xué)習(xí)時(shí)，教師運(yùn)用3D打印技術(shù)，把圖形呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠形象直觀感受圖形，有利于他們發(fā)揮自己的思維想象力，在腦中構(gòu)建圖形。教師要與學(xué)生交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師只是出于指導(dǎo)地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。

在高中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不僅減少學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和積極主動(dòng)性，有助于課堂教學(xué)效率的提高，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師要采取措施轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，有效利用科技技術(shù)根據(jù)課本內(nèi)容制作視頻，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1]王美華.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].發(fā)現(xiàn)（教育版），2016（5）：43.

[2]郭淑蘭.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐方式[J].中外交流，2018（29）：160-161.

[3]倪冬健.運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（15）：24-25.

編輯 李燁艷