馮景怡

摘 要：隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的教學模式逐步被數字媒體教學所取代，教育理念在教學中也不斷被引導、更新。在新課程標準下，高中生物教學與多媒體課件教學相融合，使得生物教學在課程中不再抽象化，在給學生的講解過程中也使得學生更加容易理解、接受、記憶。

關鍵詞：新課標；高中生物教學；多媒體課件

在新課程標準下，高中生物教學過程融合多媒體課件教學，改變教學方法，更多地引導學生自主學習，而不是一味的滿堂灌的教學模式。高中生物往往涉及很多的抽象圖形，這給學生的學習增大了難度，而將多媒體技術有效地融入新課程教學中，有利于培養(yǎng)學生的知識技能以及提高學生的科學素養(yǎng)。

一、高中生物中多媒體教學的應用

1.多媒體課件與高中生物新課程整合的涵義

新課程標準下，新媒體教學的不斷推進讓高中生物教學的效率不斷提高。多媒體課件教學與高中生物相融合在很多方面都促進了教育的改革。通過多媒體教學，有利于培養(yǎng)學生提前通過課件預習進行自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力，并且?guī)椭鷮W生在預習中能夠獨立思考，通過多媒體教學更好地激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的自主學習能力以及獨立思考的習慣。

一方面，多媒體課件與高中新課程標準相融合，更有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)基礎。所謂信息素養(yǎng)基礎就是提取信息的能力和信息道德兩方面。通過多媒體教學的融合，能夠有效提高學生提取信息的能力，并且能夠在獲取信息后對信息進行判斷、分析、整合。這在很大程度上培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)基礎，對于學生的學習有很大的幫助。

另一方面，如今的時代是信息化的時代，在傳統(tǒng)的教學中，學生只是一味地接受信息、提取信息，可利用的資源有限，而通過多媒體課件教學與高中生物教學相結合，在很大程度上改變了高中教學的模式，通過信息技術的逐漸融合，在生物教學中，通過數字媒體，更加豐富了學生的學習方式，通過信息化平臺和數字化資源，能夠幫助學生在學習過程中獲取更多的信息，并且能夠利用這些信息對高中所學知識做出更好的探究，對于知識的整合、利用都有著很大的幫助。

2.多媒體課件在高中生物新課程中的應用

在多媒體教學中，有效地利用多媒體信息技術，能夠更好地幫助學生與老師進行互動，對于老師來說，相比較于傳統(tǒng)的教學模式，新媒體教學更方便引導學生更好地接受教學內容。通過多媒體信息技術的展現(xiàn)，能夠將抽象、復雜的教學內容變得具體化，對于教學的利用整合功能有更生動體現(xiàn)。通過數字信息技術，可以通過模擬加強教師和學生之間的互動，使教學事半功倍。

3.多媒體課件整合于“生物規(guī)律的教學”

生物教學過程是一個不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)的過程。通過多媒體教學，可以利用更多的資源向學生展現(xiàn)最新的教育資源，對于生物教學來說，它是一個需要動手研究、探究的過程，而在傳統(tǒng)的高中教學中，學生只能通過文字對知識進行了解、分析，并沒有具體的概念，而通過多媒體信息技術，則能夠更好地將生物教學內容傳達給學生，幫助學生體驗到其中的內涵所在。

例如，在高中生物必修二課程中，孟德爾的“基因分離定律”對于學生來說，是一種抽象的、復雜的教學內容，所在無論對于老師還是學生來說，都是一門晦澀難懂的知識，這在教學過程中增加了很大的教學難度。通過多媒體課件教學，將孟德爾實驗的過程通過實驗進行演練，能夠更好地將教學內容傳達給學生，使學生清晰明了整個教學內容，在后期教師的講解過程中也降低了教學的難度。

二、新課程標準下多媒體教學的課件設計

1.基于課堂的探究協(xié)作型模式的教學設計

在生物教學過程中，在新課程標準下，在完成教學目標的基礎上應該結合確定我們每堂課的學習指導思想，以及當前所學知識的主題。對于高中教學來說，內容較多，在應對當前應試教育的基礎上更應該通過數字媒體教學發(fā)展學生的綜合能力，將生物知識帶入生活中來。例如，在學習激素調節(jié)內容時，可以通過日常生活中的例子對知識進行講解。通過數字多媒體技術對學生進行演示。對于學生來說，學習知識不應該只是純粹地為了應付高考，更應該培養(yǎng)學生的綜合素質，全面發(fā)展學生的知識能力。所謂知識來源于生活，運用于生活。通過多媒體信息技術對學生進行教學，更能幫助將理論和實踐相結合，培養(yǎng)學生的學習能力與利用能力。

2.基于網絡的自主學習模式的教學設計

在新課程標準下，高中生物教學與多媒體教學課件相融合，更有利于教師通過對學生學習狀況的了解對課件進行設計，通過設計不同的教學內容，一方面通過將課件提前發(fā)放給學生，讓學生能夠提前自主預習知識，另一方面，教師通過對課件進行設計，可以增加教師與學生溝通與交流的機會，并且根據教學內容在教學中進行相應的延伸，讓學生更加深入地了解、學習知識。

綜上所述，在新課程標準下，高中生物教學與多媒體課件相融合，能夠很大程度上幫助學生更好、更快地學習，將抽象化的內容具體化，將教學內容多方面多種形式地展現(xiàn)給學生，幫助學生更好地掌握知識，解決生物問題。

參考文獻：

郭建兵.新課程標準下高中生物教學與多媒體課件教學的融合[J].才智，2012（22）.

編輯 郭小琴