孟曉

摘 要：為了提高高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，相關(guān)院校在重新定位會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，探索了以“崗訓(xùn)習(xí)”為主體、以“賽單創(chuàng)”為補(bǔ)充的三主三輔應(yīng)用創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，健全了課程體系，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)了專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：高職院校 會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo) 人才培養(yǎng)模式 三主三輔

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）01（c）-0175-02

《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》提出：推動(dòng)?？聘叩嚷殬I(yè)院校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展，將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。在國(guó)家政策的推動(dòng)下，各高職院校重新定位會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索新的人才培養(yǎng)模式，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求。

1 會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位

分析相關(guān)院校多年來(lái)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤回訪結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)方向?yàn)橹行∑髽I(yè)及中介機(jī)構(gòu)。此類企業(yè)的特點(diǎn)是規(guī)模小，財(cái)務(wù)人員少，業(yè)務(wù)量不大且相對(duì)簡(jiǎn)單，但往往需要身兼數(shù)崗、迅速上手、獨(dú)當(dāng)一面，對(duì)會(huì)計(jì)人員的綜合職業(yè)能力要求較高；同時(shí)，此類企業(yè)中不乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)，業(yè)務(wù)內(nèi)容也有別于傳統(tǒng)行業(yè)，客觀上要求會(huì)計(jì)人員擁有一定的創(chuàng)新實(shí)踐能力，如在準(zhǔn)則框架下對(duì)新興業(yè)務(wù)進(jìn)行正確處理、具有創(chuàng)新理念等，以更好地輔助決策。因此，相關(guān)院校將會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位為：為中小企業(yè)及中介機(jī)構(gòu)培養(yǎng)具有適度的基本理論知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用和實(shí)踐能力強(qiáng)、具備綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的會(huì)計(jì)人才。

2 以“崗訓(xùn)習(xí)”為主體、以“賽單創(chuàng)”為補(bǔ)充的三主三輔人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

“崗”指會(huì)計(jì)崗位群，“訓(xùn)”指會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)，“習(xí)”指會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)，“賽”指各類會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，“單”指訂單培養(yǎng)模式，“創(chuàng)”指各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。該模式下，以與會(huì)計(jì)崗位（群）相對(duì)應(yīng)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的模塊化教學(xué)內(nèi)容為主，以訂單企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程為補(bǔ)充；以各類會(huì)計(jì)基本、專項(xiàng)、綜合技能培養(yǎng)為主，職業(yè)競(jìng)賽技能培養(yǎng)作為補(bǔ)充；以學(xué)校統(tǒng)一制度下的學(xué)生自主頂崗實(shí)習(xí)為主，向訂單企業(yè)推送學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一頂崗實(shí)習(xí)為輔；在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，輔以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3 三主三輔人才培養(yǎng)模式的實(shí)施方案

3.1 健全課程體系

首先，在邀請(qǐng)行業(yè)專家對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)所涵蓋的崗位（群） 進(jìn)行任務(wù)與職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上， 以會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力需求為切入點(diǎn)，以對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的素質(zhì)、知識(shí)和能力的分析為依托，對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化整合，建立與會(huì)計(jì)崗位相對(duì)應(yīng)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模塊。其次，梳理出各類會(huì)計(jì)技能大賽需要學(xué)生全面掌握的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、稅法、審計(jì)等專業(yè)知識(shí)和技能，融入相關(guān)專業(yè)理論或?qū)嵱?xùn)課程內(nèi)容。最后，將協(xié)議企業(yè)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容納入課程體系，開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教育課程。

3.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制

在會(huì)計(jì)崗位模塊化教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，即“崗訓(xùn)習(xí)”一體化培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，組建多種形式的創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)班（或組），創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。如組建技能競(jìng)賽興趣組，指導(dǎo)學(xué)生參加各類技能大賽，探索建立教賽結(jié)合、以賽促教的培養(yǎng)機(jī)制；成立創(chuàng)新實(shí)踐班，指導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、課題研究，探索實(shí)施教創(chuàng)結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制；與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，將企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程和“能工巧匠”引入學(xué)校、將學(xué)生推送至企業(yè)統(tǒng)一頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)，深化校企合作、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)機(jī)制。

3.3 建設(shè)專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍

充分發(fā)揮現(xiàn)有教師隊(duì)伍的作用，通過(guò)培養(yǎng)、引進(jìn)，逐步建立一支與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的、專兼職結(jié)合的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。首先，校內(nèi)指導(dǎo)老師通過(guò)在校企合作單位掛職鍛煉，深入企業(yè)，提升實(shí)踐能力。其次，選聘富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的教師、管理人員、成功企業(yè)家、成功人士和政府相關(guān)專業(yè)人員擔(dān)任創(chuàng)新實(shí)踐班指導(dǎo)教師。

4 結(jié)語(yǔ)

以“崗訓(xùn)習(xí)”為主體、以“賽單創(chuàng)”為補(bǔ)充的三主三輔人才培養(yǎng)模式，是相關(guān)高職院校探索實(shí)施的應(yīng)用創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的核心框架。在本教學(xué)改革與實(shí)踐過(guò)程中，以提高學(xué)生會(huì)計(jì)崗位知識(shí)、技能和實(shí)踐能力為主，以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力為重要補(bǔ)充，健全了會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)了專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。我們將進(jìn)一步積極探索研究適合高職院校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)更符合企業(yè)、社會(huì)需求的應(yīng)用創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才積累經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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