曾杰聰

【摘要】? 隨著新課改的不斷深入、發(fā)展，教育的變革也在不斷推動。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上合理、巧妙的運用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)?？梢詢?yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生們有自己的知識網(wǎng)，將這些知識整合，交互式電子白板的運用，可以幫助學(xué)生形成知識體系，幫助學(xué)生更便捷、快速的獲取數(shù)學(xué)知識，使課堂的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】? 交互式電子白板 農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué) 優(yōu)化教學(xué)研究

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-264-01

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理適當(dāng)?shù)倪\用交互式電子白板輔助教學(xué)，能夠把抽象化的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)樾蜗?，把?shù)學(xué)枯燥的數(shù)字變成動態(tài)的圖像進(jìn)行展示。這種教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的上課積極性，還能鍛煉學(xué)生的邏輯、思維能力。另外，還能讓學(xué)生在課堂上占主導(dǎo)地位，讓學(xué)生積極的融入到課堂之中，因而提高了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。尤其是對于農(nóng)村中學(xué)來說，運用交互式電子白板教學(xué)可以獲得傳統(tǒng)教學(xué)無法得到的效果，那么如何運用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)是每一位農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問題，本文將從以下幾個方面進(jìn)行探討。

一、運用交互式電子白板的意義

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，生動逼真的教學(xué)情境對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的感染力。隨著新課改的不斷出現(xiàn)，中學(xué)數(shù)學(xué)教師也在不斷的探索新的教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動有趣的課堂中學(xué)習(xí)。交互式電子白板的出現(xiàn)，可以說是為傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了生機，電子白板以鮮艷的色彩、悅耳的聲音多方位刺激著學(xué)生的感官，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。另外，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把自己的學(xué)科與交互式電子白板結(jié)合起來，把電子白板融入到課堂中去。把抽象化的數(shù)學(xué)知識變?yōu)樯鷦踊膭討B(tài)圖像，不僅幫助學(xué)生們掌握了課本知識，還提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)。

二、如何在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上合理使用交互式電子白板

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

教育形式在不斷變革，教師的授課方式也在不斷改變，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要跟隨時代的大趨勢適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自身的教學(xué)方式。課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)的地方，課上的學(xué)習(xí)效果直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要明白課上教學(xué)的意義所在，教師應(yīng)將課堂的主導(dǎo)地位還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。所以，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)在學(xué)生的立場上進(jìn)行輔助教學(xué)。利用交互式電子白板改變之前枯燥抽象的課堂，把二維空間轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S空間，幫助同學(xué)們更便捷的理解數(shù)學(xué)知識。

例如：中學(xué)數(shù)學(xué)教師在講《函數(shù)》的時候，就可以利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)。因為函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)過程中的難點，教師就可以用電子白板進(jìn)行教學(xué)，把抽象的函數(shù)變?yōu)樾蜗?，幫助學(xué)生理解。因為交互式電子白板可以演示、講解課本內(nèi)容，在筆之間來回轉(zhuǎn)換，能夠讓學(xué)生們具體的看到函數(shù)圖像。中學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課的過程中可以讓學(xué)生們參與進(jìn)來，讓學(xué)生們進(jìn)行電子白板操作并向同學(xué)講解這部分的內(nèi)容，學(xué)生在講解的過程中也會發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)問題，并能及時改正自身的缺點。這樣讓學(xué)生們成為了課堂的主人，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而調(diào)動了他們的課上積極性還活躍了課堂氣氛。

2.構(gòu)建互動課堂

在利用交互式電子白板的教學(xué)中，教師扮演的角色就是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者和指引者。教師會跟學(xué)生們一起思考數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行探究討論。交互式電子白板的運用把教師從不斷重復(fù)的教學(xué)模式中解脫出來，這樣有效的發(fā)揮了學(xué)生們的主導(dǎo)地位。在以往的中學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師都是在講課，學(xué)生跟著老師的思路走，這樣學(xué)生們形成不了自己的思路，也就不能發(fā)現(xiàn)自身的邏輯性以及思維能力。中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們參與進(jìn)來，讓學(xué)生們獨立思考完善數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯能力。

例如：教師在講《圓》的時候，有圓與直線的關(guān)系、點和圓之間的關(guān)系，就可以運用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)。教師在上課之前把出的題目告訴學(xué)生，讓學(xué)生們有充分的思考時間，在課上讓學(xué)生在白板上畫圖進(jìn)行演示解出題目。如：“在RT△ABC 中， ∠ACB=90°， AC=3， BC=4.設(shè)☉C? 的半徑為r. 請根據(jù)r的下列值，判斷AB與☉ C 的位置關(guān)系，并說明理由.”讓學(xué)生們根據(jù)這個題目在白板上解出數(shù)學(xué)問題，讓講臺下的同學(xué)提出自己的疑惑，老師在進(jìn)行講解，這樣既活躍了課堂氣氛，又確立的學(xué)生的主體地位，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.攻破數(shù)學(xué)難點

中學(xué)數(shù)學(xué)一般都是基礎(chǔ)的知識點，但綜合類的應(yīng)用題一般都是學(xué)生們的重難點。中學(xué)的學(xué)生正在形成自己的思維能力以及邏輯能力，教師可以運用白板向?qū)W生們直觀的表達(dá)數(shù)學(xué)知識。全方位的調(diào)動學(xué)生的感官，解決老師難以講清題目的難題。通過生動有趣的畫面將抽象的知識點形象化，激發(fā)學(xué)生的好奇心，更有效的掌握數(shù)學(xué)知識。

例如：在講二次函數(shù)與一元二次方程的問題的時候，有很多學(xué)生都會卡在這兒，無從下手，教師就可以運用電子白板技術(shù)，慢動作的向?qū)W生們展示圖像，幫助學(xué)生們對問題的理解。而《線段、直線、射線》之間的關(guān)系，教師運用白板的不同筆觸效果幫助同學(xué)們理解三種線不同的性質(zhì)。能夠更直接的向?qū)W生們展示新的知識點，便于學(xué)生理解，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而突破教學(xué)重難點。

結(jié)束語

總而言之，運用交互式電子白板教學(xué)能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，輔助傳統(tǒng)教學(xué)，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。作為新時期的教育工作者，要緊隨教育發(fā)展的大趨勢，熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，合理運用電子白板的功能，提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]張希光.淺談交互式電子白板在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（10）：118.

[2]農(nóng)忠評.交互式電子白板在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（11）：154.